- •Курс лекцій
- •« Технології соціально-педагогічної роботи»
- •Передмова
- •Аналіз основних підходів до группування соціальних технологій [ 4; 7 ] дозволив нам визначити такі їх класифікаційні ознаки:
- •Класифікація соціальних технологій
- •2. Технології соціальної роботи: сутність, специфіка, види
- •3.Характеристика технологій соціально-педагогічної роботи
- •Питання для самоперевірки:
- •Література
- •Лекція 2. Методи соціально-педагогічної роботи
- •2.Основні класифікаційні підходи до угрупування методів соціально-педагогічної роботи
- •Характеристика педагогічних методів
- •Питання для самоперевірки:
- •Література
- •Лекція 3. Організаційні форми соціально-педагогічної роботи
- •Класифікація організаційних форм соціально-педагогічної роботи
- •Форми індивідуальної, групової роботи та масової роботи.
- •Питання для самоперевірки:
- •Література
- •Іі. Педагогічні технології в практиці соціально-педагогічної роботи Лекція 4. Особливості застосування словесних групових форм роботи в соціально-педагогічній діяльності
- •2. Специфіка та виховні можливості дискусії в системі соціально-виховної роботи.
- •3.Методика підготовки та проведення диспуту в соціально-педагогічній роботі
- •4. Завдання соціального педагога в підготовці та проведенні словесних групових форм соціально-педагогічної роботи
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Лекція 5.Використання гри та ігрових технік в соціально-педагогічних технологіях
- •2. Класифікаційні підходи до ігрових форм роботи
- •3.Психолого-педагогічні умови підготовки та організації гри
- •Урахування вікових та анатомо-фізіологічних властивостей учасників гри.
- •Захист людської гідності, морального самопочуття кожного учасника гри.
- •4.Рекомендації для організаторів ігрової діяльності
- •Питання для самоперевірки:
- •Література
- •Лекція 6. Технології формування та розвитку творчої особистості в соціально-педагогічній роботі
- •Специфіка творчості в соціально-педагогічній діяльності.
- •2.Підходи до поняття „творчість” та „творча особистість” в соціально-педагогічній роботі
- •3.Специфіка творчості в соціально-педагогічній діяльності Специфіка творчості в діяльності соціального працівника полягає в:
- •Характеристики творчої особистості
- •Інновації в соціально-педагогічній практиці
- •6.Технологія узагальнення передового педагогічного досвіду в системі соціально-педагогічної діяльності:
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Лекція 7. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •2.Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •3.Підготовка соціального педагога до роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •4.Таборова зміна: етапи, особливості організації та проведення.
- •Аналіз впливу завдань таборової зміни на динаміку показників особистісного розвитку клієнта
- •5. Характеристика окремих форм роботи літнього оздоровчого табору
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Лекція 8. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах вуличного середовища
- •Стратегія організації соціальної роботи в умовах вулиці.
- •2.Знання та вміння соціального педагога, що працює в умовах вуличного простору
- •3.Стратегія організації соціальної роботи в умовах вулиці Організація вуличної соціальної роботи передбачає виконання наступних завдань:
- •Для організації роботи бригади соціальних працівників в умовах вуличного простору великого міста потрібно виконати наступні етапи:
- •Обов’язки членів бригади вуличної соціальної роботи.
- •Особливості організації ігрових технік в умовах вуличної соціальної роботи
- •Питання для самоперевірки:
- •2.Назвіть основні етапи організації роботи бригади вуличних соціальних працівників.
- •Література :
- •Лекція 9. Рекламно-інформаційні технології в соціально-педагогічній роботі
- •2.Стратегія та тактика інформаційної діяльності соціального педагога
- •3.Соціальна реклама: сутність, специфіка, можливості використання в соціально-педагогічній роботі.
- •4. Види рекламно-інформаційних послуг
- •5.Технології створення і використання прес-релізу як форми взаємодії зі змі
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Лекція 10. Можливості застосування технологій психотерапії в соціально-педагогічній роботі
- •Характеристика окремих психотерапевтичних технік
- •2. Особливості індивідуальних та групових форм роботи з психотерапії
- •3.Організація роботи терапевтичної групи.
- •Лист до залежності тощо.
- •Питання для самоперевірки:
- •Література :
- •Стратегії втручання та принципи профілактичної роботи
- •3.Зміст, напрямки, форми соціальної профілактики
- •4.Характеристика профілактичних програм центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді (цсссдм)
- •Питання для самоперевірки:
- •Література:
- •Тема: Чи всім без вийнятку потрібна вища освіта ?
- •Тема: Татуювання: прикраса чи нівечення власного тіла?
- •Ігри на розвиток комунікативних якостей
- •Протилежності
- •Компліменти
- •Емоційні сходинки
- •Зустріч
- •Демонстратор
- •Додаток с Орієнтовний перелік тематичних днів-свят в літньому оздоровчому таборі:
- •Орієнтовна структура проведення організаційних форм соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
- •Орієнтовний перелік організаційних форм соціально-виховної роботи до
- •Додаток д Програма підготовки соціальних педагогів до роботи в літньому оздоровчому таборі
- •Додаток з Станційний експрес „Знай та захисти свої права”
- •Станційний експрес „Діти мають права”
- •Додаток к Орієнтовна тематика профілактичних бесід
Питання для самоперевірки:
Назвати основні класифікаційні ознаки систематизації методів соціальної роботи.
Запропонувати визначення і дати характеристику спеціальних методів соціально-педагогічної роботи.
Назвати основні групи педагогічних методів, що застосовуються в практиці соціально-педагогічної роботи.
Література
Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи ( модульний курс дистанційного навчання) / А.Й.Капська, О.В.Безпалько, Р.Х.Вайнола; Заг.ред.А.Й.Капської.-К.,2002.- 164 с.
Капська А. Й. Соціальна робота: Навч. посібник - К.: Центр навчальної літератури,2005.- 328 с.
Методика и технологии работы социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. учебн. заведений/ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляэва, Н.Н.Бессонова и др.;Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаэва.- М.:Издательский центр « Академия»,2002.-192с.
Овчарова Р.В. Справочная книга соціального педагога.-М.: ТЦ “ Сфера”,2001.- 480 с.
Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой. – М., 1997.
Соціальна педагогіка. Підручник / За ред. Проф. А.Й Капської. . – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 468 с.
Соціальна педагогіка: мала енциклопедія/ За заг.ред.проф.І.Д.Звєрєвої. . – К.: Ценр учбової літератури, 2008. . – 336 с.
Соціальна робота: технологічний аспект: Навчальний посібник/ За ред. Проф..А.Й.Капської. –К.: Центр навчальної літератури, 2004.-352 с.
Лекція 3. Організаційні форми соціально-педагогічної роботи
План:
Організаційна форма соціально-педагогічної робот, її ознаки
Класифікація організаційних форм соціально-педагогічної роботи
Методи та форми індивідуальної, групової роботи та масової роботи.
1. Організаційна форма соціально-педагогічної робот, її ознаки
Практичну реалізацію методів соціально-педагогічної роботи наочно виявляє таке поняття як "форма соціально-педагогічної роботи”. Якщо метод виступає шляхом, способом досягнення мети і розв’язання завдання, то форма виступає способом організації змісту роботи, унаочненням певних способів організації соціально-педагогічної роботи. Завдяки формам методи наповнюються конкретним змістом соціальної роботи.
Узагальнюючи визначення, наведені у низці літературних джерел, ми під формою ( організаційною формою) соціально-педагогічної роботи розуміємо зовнішнє виявлення способу організації діяльності соціального педагога та клієнта (клієнтів). Варто зазначити, що крім терміну „форма” в сучасній психолого-педагогічній літературі використовують терміни “справа”, “захід”. Щодо останнього терміну, то на нашу думку, його більш влучно використовувати стосовно масових форм роботи. О.В.Безпалько, зупиняючись на соціально-педагогічному аспекті характеристики форм роботи, визначає їх як варіанти позитивної активності дітей та молоді, що спрямовані на розв’язання соціально-педагогічних завдань. Автор характеризує такі специфічні ознаки форми роботи: функціональність, структурність, інтегративність тощо [ 1 ].
Функціональність вказує на існування таких форм, що забезпечують реалізацію окремих функцій соціальної діяльності. Так, наприклад, здійснюючи соціальну профілактику, найчастіше використовують форми інформаційного характеру: лекції, диспути, бесіди. Реабілітаційна робота соціального педагога, найчастіше реалізується через форми практичної спрямованості: конкурси робіт дітей – інвалідів, фестивалі “ Повір у себе ”, творчі майстерні та інше.
Структурність як ознака організаційної форми характеризується специфічними правилами побудови окремих видів організаційних форм. Так, у ході підготовки бесіди соціальний працівник шукає різну інформацію з конкретної проблеми і шукає, за допомогою яких прийомів та засобів краще донести її до слухачів, обговорити з ними окремі питання. А в ході підготовки вечора відпочинку необхідно продумати загальну сюжетну лінію, підібрати конкурсні завдання, знайти оптимальні засоби для створення позитивного емоційного настрою учасників.
Ще одна особливість організаційних форм полягає в їх інтегративності, яка передбачає, що результати, отримані в процесі використання одних форм, сприяють впровадженню інших форм соціально – педагогічної діяльності, що дозволяє об’єднувати їх в єдине ціле соціалізуючого процесу.