Питання для самоперевірки:

1. В чому полягає специфіка творчої діяльності в системі соціально-педагогічної роботи?

2. Назвати основні підходи до визначення понять “творчість” та “творча особистість”.

3. Визначити об’єктивні та суб’єктивні умови творчого успіху в системі соціально-педагогічної роботи.

4. В чому різниця аналізу і узагальнення передового досвіду та його описання?

Література:

1. Гільбух Ю. З. Розумово обдарована дитина. Психологія, діагностика, педагогіка. – К.: РОВО “Укрвузполіграф”,1992. – 84 с.

2. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 159 с.

3. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – 144 с.

4. Кичук Н. В. Формування творчої особистості вчителя. – К.: Либідь, 1991. – 98 с.

5. Лук А. Н. Психология творчества. – М.: Наука,1978. – 127 с.

6. Моляко В. О. Психологічна готовність до творчої праці. – К.:Знання, 1989. – 48 с.

7. Педагогічні інновації у сучасній школі. /Ред.кол. Єрмаков І. Р.//відп. ред./ Паламарчук В. Ф., Румянцева Д. І., Шевченко В. І. – К.: "Освіта”, 1994. – 88 с.

8. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1988. – 189 с.

9. Рибалка В. В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. посібник. – К.: ІЗМН, 1996. – 236 с.

10. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості вчителя: Навчальний посібник. – К.: ІСДОУ, 1994. – 112 с.

11. Соціальна педагогіка. Підручник / За ред. Проф. А.Й Капської. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 468 с.

12. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія/ За заг.ред.проф.І.Д.Звєрєвої. – К.: Центр учбової літератури, 2008. . – 336 с.

Лекція 7. Технології соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору

План:

1. Переваги роботи літнього оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта

2. Особливості соціально-педагогічної роботи в умовах літнього оздоровчого табору

3. Підготовка соціального педагога до роботи в умовах літнього оздоровчого табору

4. Таборова зміна: етапи, особливості організації та проведення.

5. Характеристика окремих форм роботи літнього оздоровчого табору

1Переваги роботи літнього оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта

Сьогодні система різних соціальних інститутів прагне вирішити особливо актуальне завдання щодо створення сприятливого соціального середовища для розвитку особистості дитини та молодої людини. Найяскравішими можливостями для розв’язання завдань реабілітації, терапевтичного впливу, профілактичної роботи володіє літній оздоровчий табір. Канікулярні умови, зміна видів діяльності, авангард традиційних та інноваційних форм роботи забезпечують літньому оздоровчому табору особливе місце в системі соціально-виховних впливів, що спрямовані на розв’язання завдання організації змістовного дозвілля дітей та молоді.

Нашим завданням стало визначення переваг роботи літнього тимчасового дитячого оздоровчого табору в розвитку та формуванні особистості клієнта:

Ми базувались на особливостях даного виду практики, визначених колективом кафедри в теорії та історії педагогіки національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова [6, с. .22]. До таких особливостей належать:

• соціально-виховний процес в літньому оздоровчому таборі планується з урахуванням того, що вихованці відірвані від звичного для них сімейного, побутового середовища;

• процес формування та розвитку особистості здійснюється в умовах тимчасового колективу, тому вирізняється певною нестабільністю, ситуативністю;

• соціально-виховна робота будується на засадах добровільності, тому має передбачати можливості для вільного вибору вихованцем видів та форм дозвіллєвої діяльності;

• обмежений період перебування вихованця потребує надзвичайно чітких дій педагогічного колективу, визначення місця, позицій, доручень кожного, надання можливостей для самореалізації;

• тимчасовий колектив надає можливості для руйнації стереотипів, розкриття обдарувань, потенційних можливостей особистості;

• педагогічний колектив літнього оздоровчого табору володіє більш широким та біль демократичним арсеналом засобів педагогічного впливу, ніж традиційний педагогічний колектив, зокрема, шкільний;

• соціально-виховний вплив здійснюється в умовах природного середовища і нового соціального оточення;

• соціально-виховна робота в умовах табору накладає на педагога відповідальність за дотримання санітарно-гігієнічних норм, попередження захворювань та травматизму.