
- •Запорожский государственный медицинский университет
- •Запорожье
- •Пособие утверждено на заседании Центрального методического совета згму (протокол № 3 от 25.02.2010 г.
- •Содержание
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •Вершинина м.В. Бронхиальная астма: современные подходы к диагностике и лечению: учеб.Пособие, Феникс – Ростов-на-Дону, 2007. –125с.
- •Питун т.В. В чем причина бронхиальной астмы: Новые подходы в лечении: Виды бронхиальной астмы; Лечение бронхиальной астмы. – аст вкт, 2008. – 128 с.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •Тема: Методы исследования при заболеваниях суставов
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VII. Перечень контрольных вопросов.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •V. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Материалы методического обеспечения занятия.
- •Vіi. Перечень контрольных вопросов
- •Vіii. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •V. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VI. Перечень контрольных вопросов
- •VII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII Контрольные вопросы.
- •VIII Литература.
- •Тема: Системная красная волчанка.
- •Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы
- •II. Учебная цель занятия:
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов
- •VII. Литература.
- •Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •Vіі. Контрольные вопросы:
- •Vііі. Список используемой литературы
- •I. Актуальность темы.
- •Vі. План и организационная структура занятия.
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
VI. Перечень контрольных вопросов.
Вопросы для оценки исходного уровня знаний
Какие основные синдромы наблюдаются у нефрологических больных?
Что входит в понятие мочевой синдром?
Охарактеризируйте параметры общего анализа мочи.
Какие рентгенологические методы исследования применяются в нефрологии?
Какая диагностическая ценность УЗИ и пункционной биопсии почек?
Показания и противопоказания к проведению пункционной биопсии почек.
Вопросы для оценки конечного уровня знаний
Опишите основные синдромы у больных с патологией почек.
Какие проявления мочевого синдрома?
Какие современные представления о механизме происхождения протеинурии, гематурии, лейкоцитурии и цилиндрурии?
Опишите патогенез развития отечного синдрома при патологии почек.
Какие механизмы развития артериальной гипертензии при болезнях почек?
Какие методы исследования используются в нефрологии?
Дайте интерпретацию общего анализа мочи.
В чем состоит диагностическую ценность анализа мочи по Нечипоренко и Зимницкому?
Какие методы оценки функциональной способности почек Вы знаете?
При помощи каких формул рассчитывается СКФ?
Расскажите об основных рентгенологических методах исследования в нефрологии?
Опишите радиоизотопные методы исследования почек.
Какие преимущества имеет КТ и МРТ почек?
В чем состоит диагностическую ценность УЗИ почек?
Какова методика проведения пункционной биопсии почек;
VII. Литература.
Основная:
Тареева И.Е. Нефрология. Рук-во для врачей. – М.: Медицина, 2000. – 145-163 с.
Протоколи надання медичної допомоги хворим з нефротичним синдромом.
Л. А. Пиріг, О. І. Дядик, Ж. Д. Семідоцька — Нефрологія. Навчальний посібник. – К., 1995. – 278 с.
Дополнительная:
Рябов С.И. Нефрология. Руководство для врачей. – СПб. Спец.лит., 2000. – 672с.
Тема: Гломерулонефриты.
Количество учебных часов – 5.
I. Актуальность темы.
Гломерулонефрит (ГН) – это гетерогенная группа иммунно-воспалительных заболеваний почек с различной клинико-морфологической картиной, течением и последствиями. Социальная значимость проблемы ГН не столько в их распространенности, сколько в заболеваемости лиц молодого возраста, в ранней инвалидизации и смертности пациентов. Сложность медицинских аспектов ГН лежит в непрерывном прогрессировании его хронических форм с формированием хронической почечной недостаточности и в непредвиденности эффекта от использования современных средств и методов его лечения.
II. Учебные цели занятия.
Ознакомиться (a-I):
с основными этиологическими факторами гломерулонефритов;
с данными об эпидемиологии гломерулонефритов;
с особенностями течения гломерулонефритов;
иметь представление о возможностях медикаментозной коррекции гломерулонефритов.
Знать (a-II):
определение, этиологию и патогенез, клиническую картину, диагностические критерии, значение лабораторных методов исследования в диагностике и дифференциальной диагностике заболевания, осложнения и их профилактику, лечение, первичную и вторичную профилактику, прогноз и трудоспособность.
Уметь (а -III):
провести объективное обследование больного гломерулонефритом;
оценить наличие клинических проявлений поражения почек;
определять диагностические критерии гломерулонефритом;
оценить данные лабораторных и инструментальных методов исследования;
провести дифференциальную диагностику заболевания;
определить план медикаментозной терапии;
Развивать творческие способности (а-IV) в процессе клинических обходов больных с гломерулонефритами, работы с историями болезни по изучаемой нозологии.