- •Запорожский государственный медицинский университет
- •Запорожье
- •Пособие утверждено на заседании Центрального методического совета згму (протокол № 3 от 25.02.2010 г.
- •Содержание
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •Вершинина м.В. Бронхиальная астма: современные подходы к диагностике и лечению: учеб.Пособие, Феникс – Ростов-на-Дону, 2007. –125с.
- •Питун т.В. В чем причина бронхиальной астмы: Новые подходы в лечении: Виды бронхиальной астмы; Лечение бронхиальной астмы. – аст вкт, 2008. – 128 с.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные целые занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы.
- •VIII. Литература.
- •Тема: Методы исследования при заболеваниях суставов
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VII. Перечень контрольных вопросов.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •V. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Материалы методического обеспечения занятия.
- •Vіi. Перечень контрольных вопросов
- •Vіii. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •V. Материалы методического обеспечения занятия.
- •VI. Перечень контрольных вопросов
- •VII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII Контрольные вопросы.
- •VIII Литература.
- •Тема: Системная красная волчанка.
- •Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы
- •II. Учебная цель занятия:
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов.
- •VII. Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VI. Перечень контрольных вопросов
- •VII. Литература.
- •Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Контрольные вопросы
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы.
- •II. Учебные цели занятия.
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
- •I. Актуальность темы
- •III. Цели развития личности (воспитательные цели):
- •Vіі. Контрольные вопросы:
- •Vііі. Список используемой литературы
- •I. Актуальность темы.
- •Vі. План и организационная структура занятия.
- •VII. Перечень контрольных вопросов
- •VIII Литература.
II. Учебные цели занятия.
Иметь представление (a-I):
Иметь представление об актуальности обсуждаемой темы занятия и ее практической важности для решения конкретных клинических задач (αI)
Иметь представление об этиологии и патогенезе ОА (αI)
Иметь представление о современной классификации ОА (αI)
Иметь представление об основных клинических формах ОА (αI)
Знать (a-II):
Знать современные представления о факторах риска ОА (αII)
Знать основные причины формирования воспалительных и дистрофических изменений в суставах при ОА (αII)
Знать диагностические критерии ОА (αII)
Знать современные подходы к диагностике острого синовиита при ОА (αII)
Знать клиническую картину ОА в зависимости от его формы (αII)
Знать современные подходы к лечению острого синовиита при ОА в зависимости от его формы (αII)
Знать рентгенологические признаки поражения суставов при ОА (αII)
Знать основные осложнения ОА (αII)
Знать современную стратегию лечения пациентов с ОА (αII)
Знать основные принципы немедикаментозного лечения ОА (αII)
Знать методы оценки эффективности и безопасности НПВС у больных с острым и хроническим подагрическим артритом (αII)
Знать современную стратегию программ реабилитации больных с ОА (αII)
Знать основные направления первичной и вторичной профилактики ОА (αII)
Уметь (a-III):
Овладеть методами проведения дифференциальной диагностики ОА (αIII)
Овладеть навыками проведения программ физической реабилитации пациентов с ОА (αIII)
Освоить методы проведения реабилитационных мероприятий у пациентов с ОА (αIII)
III. Цели развития личности (воспитательные цели):
Деонтологические аспекты при работе врача с больным подагрой. Психологические проблемы у больных подагрой и роль врача в их психотерапевтической коррекции. Правовые аспекты и вопросы профессиональной ответственности врача в определении тактики лечения, а также временной и стойкой утраты трудоспособности пациента
IV. Междисциплинарная интеграция.
Дисциплины |
Знать |
Уметь |
Предшествующие (обеспечивающие) дисциплины: |
||
|
Морфологические признаки воспалительной и дистрофической артропатии) |
Интерпретировать результаты патологоанатомической экспертизы |
|
Патофизиологическая сущность возникновения и прогрессирования воспалительной / дистрофической артропатии |
Объяснить сущность основных теорий формирования деструктивных изменений хряща, субхондральной кости и вовлечения в патологический процесс периартикулярных тканей |
|
Морфологические признаки клеточных дистрофий и накопления внеклеточного матрикса, некроза и апоптоза |
Интерпретировать результаты гистологических исследований |
|
Основные клинические проявления ОА Основные методы профилактики и лечения различных форм ОА |
Проводить опрос и осмотр больных с ОА |
2. Последующие дисциплины |
||
|
Методы ортопедической коррекции ОА корневых и крупных суставов |
Уметь производить отбор пациентов для ортопедической коррекции |
3. Внутри предметная интеграция (между темами данной дисциплины) |
||
|
Целевые цифры АД у пациентов с АГ с различной величиной кардиоваскулярного риска и клиническими признаками поражения органов-мишеней |
Рассчитывать величину суммарного кардиоваскулярного риска у пациентов с АГ и метаболической и дистрофической артропатией |
|
Влияние провоспалительной активации и применения НПВС на частоту возникновения атеротромботических событий у пациентов с ОА |
Оценить влияние провоспалительной активации в отношении ускорения прогрессирования атеросклероза у больных с ОА |
|
Основные подходы к лечению и профилактике СН |
Оценить вклад провоспалительной активации и применения НПВС в эволюцию заболевания |
V. План и организационная структура занятия.
№ п/п |
Основные этапы занятия, их функция и содержание |
Учебные цели в уровнях усвоения |
Методы контроля и обучения |
Материалы метод. обеспечения контроля (нагл. пособия, инструктивные материалы) |
Распределение времени(мин.) |
|
|
Подготовительный этап Организационные мероприятия (явка студентов на занятие, их внешний вид, наличие фонендоскопов и др.). |
|
|
|
1-2 мин |
|
|
Постановка учебных целей и их мотивация. |
αI |
Метод вербального формирования знаний |
Наглядные материалы |
2-3 мин |
|
|
Контроль исходного уровня знаний:
|
αI |
Практический тренинг |
Таблицы, логические схемы, тесты, слайды |
60 мин |
4 |
Основной этап Формирование профессиональных навыков:
|
αII |
Практический тренинг, использование логистических таблиц, схем, клинических рекомендаций |
Алгоритмы для формирования практ. навыков. Больные с установленным диагнозом ОА Истории болезни Результаты лабораторных и рентгенологических методов исследования Клинические рекомендации Текстовые нетипичные клинич. ситуации |
90 мин |
5. |
Заключительный этап Контроль и коррекция уровня профессиональных знаний и умений
|
αII |
Индивидуальный контроль навыков |
Результаты клинической работы, разбор истории болезни больных с ОА |
20 мин |
6. |
Подведение итогов занятия
|
αIII |
Оценка результатов клинич. работы с пациентом и анализ результатов лабораторных и рентгенологических методов исследований |
Обсуждение основных методов диагностики и лечения ОА |
10 мин |
7 |
Домашнее задание .
|
αIII |
Метод вербального формирования знаний и самоподготовка |
Ориентированная карта для самостоятельной работы с литературой |
5 мин |