Курсовая работа (вкр) как обобщение педагогического опыта

Исследователю необходимо помнить о том, что опыт отражает:

• требования общества и их выполнение;

• активную профессиональную деятельность учителя;

• эффективность решения учебно-воспитательных задач;

• выбор оптимальных методов обучения и воспитания учащихся;

• новые явления в педагогической практике.

Анализ передового опыта (примерный алгоритм):

• изучаемый объект (педагог, работник, коллектив);

• наименование опыта (направление, тема работы);

• цель изучения опыта;

• краткая характеристика опыта (проблема, способ решения, полезность, новизна, применимость в измененных условиях);

• задачи обучения и воспитания и имеющиеся трудности, противоречия, «слабые звенья» практики, делающие опыт актуальным;

• конкретные условия, в которых формировался опыт, меры по оптимизации условий; описание реального протекания учебно-воспитательного процесса; деятельность воспитателей (педагогов), воспитанников (учеников), ее содержание и формы, характер взаимоотношений участников;

• результаты обучения, воспитания, социальной поддержки (сдвиги в адаптации, реабилитации, воспитанности), их надежность и стабильность;

• педагогический анализ опыта: его источники (научное знание, передовой опыт, собственные наблюдения и пробы); характеристики отдельных сторон, «составляющих» педагогического процесса (целей, содержания, идей, замысла, технологии, способов усиления мотивации);

• истолкование и обобщение опыта; установление связей между замыслом, содержанием, методами и результатами; выявление закономерностей и принципов, обеспечивающих успех, факторов, влияющих на результаты; выявление новизны, оригинальности, значимости, эффективности, оптимальности, перспективности анализируемого опыта; роль личности воспитателя, его индивидуального стиля деятельности в созидаемом опыте; выявление объективного содержания (идей, принципов, технологий), переносимого в иные условия; оценка опыта по уровню его общественной значимости (новаторство, изобретательство, мастерство);

• предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию опыта;

• рекомендации по использованию опыта (для кого особенно ценен, необходимые условия для эффективного использования, ограничения, наиболее подходящие условия использования).

Стиль изложения материала исследования

Материал исследования должен быть изложен логически последовательно, литературным языком.

Не нужно употреблять как излишне пространных, так и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т.п. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него.

Допустимы обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых отсутствует местоимение «мы», т.е. фразы строятся с употреблением слов: «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем».

Можно использовать выражения: «на наш взгляд», «по нашему мнению», - однако предпочтительнее писать «по мнению автора» (курсовой работы) или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что…», «на основе выполненного анализа можно утверждать…», «проведенные исследования подтвердили…» и т.п.

При написании реферата, курсовой работы, ВКР необходимо соблюсти единство стиля изложения, обеспечить орфографическую, синтаксическую и стилистическую грамотность в соответствии с нормами современного русского языка, не один раз проверить однозначность трактовки ключевых для данной работы понятий.