1. Найти и выписать определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию. Подготовиться к их обсуждению на занятии.

2. Законспектировать следующую статью (она приложена к семинарскому занятию в распечатанном виде):

• Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопр. психол. - 1984. - №4. - с. 69.

3. Подготовьте сообщения по следующим темам:

• Социометрический метод Я. Морено.

• Варианты социометрической методики для изучения структуры группы детского сада.

Литература:

1. Марковская и.М. Социометрические методы в психологии: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во юУрГу, 1999.– 46 с (распечатка).

2. Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопр. психол. - 1984. - №4. - с. 69.

3. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.

Контрольные вопросы:

1. Что понимают под коллективом?

2. Какое положение ребенок-дошкольник может занимать в детском коллективе?

3. Чем характеризуется процесс дифференциации детского коллектива в дошкольном возрасте?

4. Что понимают под лидерством? Как оно проявляется в дошкольном возрасте?

5. Почему некоторые дошкольники становятся лидерами? Какими свойствами они обладают?

6. Что позволит ребенку стать лидером в группе детского сада?

7. Чем характеризуются дети, которые являются непринятыми в группе детского сада?

8. Почему дошкольники могут попасть в положение изолированного в группе детского сада?

9. Как следует поступить воспитателю в том случае, если в его группе есть ребенок, который оказался изолированным от других?

10. Какие методы может использовать психолог для того, чтобы определить структуру группы детского сада?

Психология дошкольного возраста

2ДОиИя4 (оч. Ф. Об.)

Преподаватели: Чупина В.Б.

Мартынова М.А.

Семинарское занятие №8

Тема: Типологические и индивидуально-психологические особенности дошкольников. Развитие личности в дошкольном возрасте.

Вопросы для обсуждения:

1. Психологическая характеристика детей разных типов темперамента.

2. Учет индивидуально-типологических особенностей детей в воспитании и обучении. Влияние оценки взрослого на детей с разным типом темперамента.

3. Личностное развитие в период дошкольного возраста (развитие самосознания, самооценки, самоконтроля, мотивационной сферы ребенка, появление первичных нравственных инстанций).

4. Половая идентификация и осознание своей индивидуальности.

Основные понятия: темперамент, половая идентификация, самосознание, самооценка, самоконтроль.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию. Подготовиться к их обсуждению на занятии.

2. Подготовиться к терминологическому диктанту по материалам семинарских занятий №6-7.

Литература:

1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с.

2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с.

3. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.

4. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.

Контрольные вопросы:

1. Что понимают под темпераментом? Какие типы темперамента вам известны?

2. Дайте характеристику каждому из типов темперамента. Какие особенности характерны для дошкольников с разным типом темперамента?

3. Каким образом следует вести себя воспитателям и родителям по отношению к детям с разным типом темперамента?

4. Необходимо ли учитывать особенности темперамента в процессе обучения и воспитания дошкольников?

5. Какие основные линии в развитии личности можно выделить в дошкольном возрасте?

6. Какие изменения происходят в самосознании ребенка?

7. Каким образом изменяется самооценка ребенка в дошкольном возрасте? Какая самооценка является нормой для ребенка дошкольного возраста? С чем это связано?

8. Какие изменения происходят в мотивационной сфере ребенка в дошкольном детстве?

9. Каким образом ребенок в дошкольном возрасте усваивает представление о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»? Какова роль взрослого в этом процессе?

10. В каком возрасте ребенок начинает осознавать себя как представителя определенного пола? В чем это проявляется?

11. Наблюдаются ли различия между мальчиками и девочками в дошкольном возрасте.

Психология дошкольного возраста