
- •Общее понятие об экспертизе.
- •Деятельность специального психолога в составе пмПк.
- •Деятельность специального психолога в составе пмпк.
- •Состав консультационно-диагностического отделения пмпк
- •Функции психолога в составе пмпк
- •Программа обследования психического развития ребенка
- •Методики психологического обследования
- •Примерная схема заключения психолога
Состав консультационно-диагностического отделения пмпк
№ |
Специалист |
Функции |
1 |
Педиатр |
Собирает анамнез и объективные данные о соматическом состояния ребенка. Дает рекомендации по лечению детей с выявленной патологией. Консультирует родителей, педагогов др. По вопросам оздоровлению и профилактик соматических заболеваний, контролирует соблюдение охранительного педагогического режима и др. |
2 |
Невропатолог |
Изучает неврологический статус. Устанавливает наличие или отсутствие органических и функциональных нарушений НС, участвует в составлении рекомендаций по оказанию специализированной помощи ребенку, участвует в определении ПМПК вида учреждения для обучения ребенка, консультирует родителей по результатам обследования. Проводит лечение по индивидуально разработанной схеме, дает рекомендации по профилактике возможных осложнений и др. |
3 |
Психиатр |
Проводит обследование и консультирование детей и подростков по направлению других специалистов при согласии родителей и по их инициативе. Участвует в работе ПМПК по определению вида учреждения для обучения ребенка. Консультирует родителей и педагогов и др. |
4 |
Отоларинголог |
Осуществляет функциональное (аудиологическое) обследование с целью топической и дифференциальной диагностики слуховых расстройств различного генеза, участвует в оценке состояния речи ребенка, направляет детей на углубленное обследование и лечения в медицинские учреждения |
5 |
Офтальмолог |
Исследует состояние зрения ребенка. Составляет характеристику зрения и перспективы его развития, дает рекомендации по лечению установленной патологи. Консультирует родителей и др. |
6 |
Психолог |
Осуществляет диагностику, выявляет индивидуальные особенности интеллекта, ЭВС и личности. Определяет круг проблем, анализируя данные документов, беседы с родителями и результаты обследования. Консультирует родителей и специалистов и др. |
7 |
Логопед |
Выявляет детей с нарушениями речи от 3 до 16 лет, проводит углубленное логопедическое обследование, консультирует родителей и др.
|
8 |
Специальный педагог |
Проводит педагогическое изучение детей, участвует в комплексном обследовании особенностей познавательной сферы, ЭВС и личности и др. |
9 |
Сурдопедагог |
Проводит педагогическое изучение , проводит обследование детей в детских учреждениях для первичного выявления снижения слуха, консультирует родителей детей со слуховой депривацией по вопросам развития слухового восприятия речи и др. |
10 |
Тифлопедагог |
Осуществляет первичную диагностику детей с патологией зрения. Дает рекомендации специалистам по развитию зрительного восприятия и охране зрения, консультирует родителей, оказывает помощь учителям-тифлопедагогам и др. |
11 |
Социальный педагог |
Осуществляет мероприятия по социальной защите ребенка, обратившегося в ПМПК. Изучает социальную среду ребенка, находящегося в кризисной или экстремальной ситуации. Выступает посредником между семьей, учреждением, в котором воспитывается ребенок, специалистами различных социальных служб и др. Консультирует родителей и специалистов по вопросам охраны детства и др. |
б) задачи и функции психолога в составе ПМПК
Задачи психолога в составе ПМПК:
проведение углубленного психологического обследования ребенка и определение вероятностного прогноза его развития в рамках системы специального обучения;
постановка психологического диагноза в соответствии с принятой на комиссии типологией;
определение последовательности и направленности психокоррекционной работы, необходимости консультации у других специалистов (логопеда, дефектолога и др.);
участие в коллегиальном обсуждении и выработки решения по организации системы специального обучения ребенка;
принятое решение об адекватности коррекционного учреждения для обучения и воспитания ребенка – насколько образовательная программа учреждения (школы или ДОУ), ее методология, темп, методы и средства обучения, соответствует возможностям и специфике развития ребенка;
рекомендация о длительности и форме (индивидуальной, фронтальной) обучения ребенка в школе;
психологическое консультирование родителей (или лиц их заменяющих) , педагогических, медицинских, социальных работников, работников других учреждений и ведомств, представляющих интересы ребенка в семье, образовательном учреждении, социуме в целом;
отслеживание динамики обучения и уровня социальной адаптациив процессе интеграции в образовательное учреждение (совместно со специалистами ПМПк);
участие в просветительской деятельности с целью повышения психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения и профессионалов.