Тема 1.3. Теории личности о механизмах ее формирования в

отечественной психологии

Количество часов самостоятельной работы студента – 4.

Ключевым вопросом темы является уяснение проблем психологии личности в отечественных психологических школах. Проанализируйте проблемы психологии личности на разных этапах развития отечественной психологии:

Исторические предпосылки осмысления идеи личности, создания научных знаний о личности в естественнонаучном (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, И.М. Сеченов, Н.И. Пирогов, В.М. Бехтерев и др.) и философском (Н.А. Бердяев, Н.Я. Грот, Л.П. Карсавин, А.Ф. Лосев, Н.О. Лосский, Н.И. Кареев, К.Д. Кавелин и др.) направлениях изучения человека во второй половине 19 века. Обоснуйте противоречивость представлений о различных сторонах и свойствах бытия человека, потерю «целостности» в концепциях данного этапа.

Изменение парадигмальных установок на рубеже 19 и 20 веков, понимание личности как идеальной модели, как социально желаемого итога развития. Создание психологических концепций личности, сочетающих философский и конкретно-психологический аспекты: концепции П.А. Сорокина о человеке как интегральном феномене, которому свойственна взаимосвязь всех существенных компонентов его личности; М.М. Троицкого о развитии личности путем психических превращений и преобразований внутренних личностных форм; учение B.C. Соловьева о «вечном» человеке и о человечестве как едином существе; «цельные учения о человеке» К.М. Бехтерева. Эмпирическое направление разработки проблем личности (Н.Х. Вессель, П.Ф. Каптерев, Г.И. Челпанов и др.).

Роль социального заказа в воспитании «нового человека» в послереволюционном этапе. Рефлексологическое, биогенетическое и социогенетическое направления в изучении человека (Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, М.Я. Басов, Залдкинд). Представление Л.С. Выготского о социальной ситуации как факторе развития личности.

Развитие психологии личности в период победившего социализма и строительства коммунизма: поиска признаков «советского человека», «строителя коммунизма», конструирование «советского менталитета»; подмена психологических особенностей личности биологическими «чертами». Поиски научных подходов к реализации марксистского положения о социальной сущности индивида, понимание социального качества как на одного из основных свойств личности (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, А.Г. Ковалев и др.).

Изучение личности как проблемы ее индивидуальных различий (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Н.С. Лейтес). Теоретические модели структуры личности (В.Н. Мясищев, А.Г. Ковалев, К.К. Платонов, B.C. Мерлин, Л.И. Божович и др.). Понятие личности в теории деятельности А.Н. Леонтьева. Понимание ядра личности как иерархии деятельности. Проблема воли, волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Понимание личности как субъекта деятельности в школе С.Л. Рубинштейна (А.В. Брушлинский, К.С. Абульханова и др.). Выявите различия в подходах изучения личности С.Л. Рубинштейна и В.С. Мерлина и Д.Н. Узнадзе. Теории личности о логике и механизмах ее формирования. Проблема мотивов и мотивации в теории деятельности. Механизмы управляемого формирования мотивов как основа формирования личности.

Задание для самостоятельной работы по теме 1.3.

Дайте краткую характеристику (письменно) направлениям и теориям личности в русской, советской и отечественной психологии:

1. Что вы знаете о разработке проблем личности в российской психологии до 1917 года;

2. Какие трудности характерны для изучения проблем психологии личности в советский период;

3. Проанализируйте основной вклад в развитие психологии личности психологических школ отечественной психологии;

4. В чем специфика этапов и механизмов формирования личности в концепциях отечественных психологов?

Обязательная литература: 1, 3, 4, 5 (Раздел I, Ч. 1, гл.3, стр. 84-118)

Дополнительная литература: 2, 3, 4, 7, 14, 18, 19, 23, 26, 30