Раздел III, гл. 2.1, стр. 462-466, гл.3.2-3.3, стр. 515-531)

Дополнительная литература: 11, 15, 31

Тема 1.2. Структура и типология личности в концепциях

зарубежных психологов

Количество часов самостоятельной работы студента – 4.

Задача изучения темы состоит в усвоении логики становления теорий личности в зарубежной психологии, сущности, структуры и типологии личности в основных концепциях зарубежных психологов.

Познакомьтесь с представлениями бихевиоризма о механизмах развития личности: личность - это продукт научения, ее свойства составляют обобщенные поведенческие рефлексы и социальные навыки. Обратите внимание на важность режимов подкрепления, ситуативную специфичность поведения и отсутствие структурных построений.

Проанализируйте топическую, динамическую и экономическую модели личности и стадии ее психосексуального развития в психоанализе З.Фрейда, а также методы исследования: толкование сновидений, свободные ассоциации, анализ переносов. Проведите сравнение понимания личности, ее структуры и типологии в аналитической психология К. Юнга и в индивидуальной психологии А. Адлера.

Обратите внимание на основные положения концепции невротической личности К. Хорни: роль социокультурных факторов, понятие базовой тревоги, способы реагирования на базовую тревогу; интерперсональной теории Г. Салливена о ведущей роли социальных и межличностных факторов развития личности; понятие идентификации и стадии развития личности по Эриксону. Изучите концептуальные положения теории Э. Фромма: личность как сумма врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих индивида и определяющих его уникальность; экзистенциальные дихотомии и потребности. Выявите, в чем заключается понятие В. Франкла о ноэтическом уровне существования человека.

Обоснуйте основные положения теории личностных черт и факторов (Г. Айзенк о базовых параметрах личности (интроверсия-экстраверсия, нейротизм и психотизм), биологической и генетической основе индивидуальных черт личности) и бивариантного, мультивариантного и клиническогом подхода к исследованию личности (Р. Кеттелл о классификации черт личности; глубинные черты как основа личности; применение факторного анализа; мотивационные переменные).

Проанализируйте теорию личных конструктов Д. Келли: когнитивные процессы как центральный аспект личности; модель личности и возможности изучения закономерностей функционирования и уникальность системы конструктов личности; репертуарный тест ролевых конструктов как метод диагностики. Рассмотрите социально-когнитивную теорию личности А. Бандуры и У. Мишела: значение сознательных когнитивных процессов и экспериментальных данных; научение через наблюдение и непосредственный опыт; развитие суждений о самоэффективности; моделирование, ситуативная специфика и вариативность поведения.

Познакомьтесь с концептуальными положениями гуманистической психологии: взгляды К. Роджерса и Г. Оллпорта на развитие личности; неприятие ими положения психоанализа об антагонистических, враждебных отношениях между личностью и обществом. Обоснуйте, почему Г. Оллпорт возражал против общепринятого постулата о том, что развитие – это адаптация, приспособление человека к окружающему миру. Определите, что лежит в основе идеи ценности и уникальности человеческой личности в концепции Карла Роджерса. Обоснуйте конгруэнтность как тождественность опыта, который приобретает человек в течение жизни и реальной действительности.

Задание для самостоятельной работы по теме 1.2.

Дайте краткую характеристику (письменно) каждой из рассмотренных теорий личности в зарубежной психологии:

1. Что нового внесла каждая теория в психологию личности;

2. Чем были вызваны исследования в данном направлении;

3. Какую роль в пополнении знаний о личности сыграли проведенные исследования (гипотезы, выводы и открытия);

4. В чем заключается их современное значение для психологии личности?

Обязательная литература: 2, 4, 5 (Раздел I, Ч. 1, гл. 1, стр.59-79, Ч. 2, гл. 3, стр. 190-210)

Дополнительная литература: 1, 13, 24, 33-39, 43, 44, 45