Лабораторные занятия – 12 часов

ЗАНЯТИЕ 1 (4 часа)

Тема: Особенности памяти лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умения подбирать соответствующий стимульный материал, составлять протоколы к методикам изучения слухоречевой памяти и опосредованного запоминания; осуществлять психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушениями речи; анализировать эмпирические данные, формулировать заключение о состоянии мнестической деятельности.

Подготовка к занятию:

1. Ознакомиться с психодиагностическими методиками изучения памяти А.Р. Лурия «Заучивание 10 слов», А.Н. Леонтьева «Опосредованное запоминание».

2. Подготовить стимульный материал и 2 рабочих протокола по форме:

Название методики

Имя испытуемого _____________________________________

Дата рождения _______________________________________

Возраст на момент обследования _________________________

Образовательное учреждение № _______ группа № __________

Логопедическое заключение ______________________________

План проведения занятия:

1. Изучение слухоречевой памяти и опосредованного запоминания старших дошкольников, посещающих группу для детей с общим недоразвитием речи.

2. Внесение в протокол, анализ эмпирических данных. Формулирование психологического заключения о состоянии памяти.

3. Сопоставительный анализ полученных результатов по двум методикам.

4. Выводы по занятию.

Форма отчетности: 2 заполненных рабочих протокола на 1 ребенка; аналитическая информация по результатам интерпретации эмпирических данных.

ЗАНЯТИЕ 2 (4 часа)

Тема: Особенности мышления лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умения подбирать соответствующий стимульный материал, составлять протоколы к методикам изучения мышления; осуществлять психолого-педагогическое изучение младших школьников с нарушениями речи; анализировать эмпирические данные, формулировать заключение об особенностях мышления.

Подготовка к занятию:

1. Ознакомиться с руководством по использованию модифицированной психодиагностической методики «Исключение предметов (Четвертый лишний)» Н.Л. Белопольской (цель и область применения, характеристика стимульного материала, техника проведения исследования, схема заполнения протокола, интерпретация результатов).

2. Подготовить стимульный материал и 1 рабочий протокол.

План проведения занятия:

1. Изучение мышления учащихся специальной общеобразовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

2. Внесение в протокол, анализ эмпирических данных. Формулирование психологического заключения об особенностях мышления.

3. Выводы по занятию.

Форма отчетности: заполненный рабочий протокол на 1 ребенка; аналитическая информация по результатам интерпретации эмпирических данных.

ЗАНЯТИЕ 3 (4 часа)

Тема: Особенности межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умения подбирать соответствующий стимульный материал, осуществлять психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушениями речи; анализировать эмпирические данные, формулировать заключение о сформированности межличностных отношений.

Подготовка к занятию:

1. Ознакомиться с психодиагностической методикой «Краски в подарок на день рождения» (Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский [и др.]; под общ.ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Унiверсiтэцкае, 1997. – 237 с.)

2. Подготовить стимульный материал и социометрическую матрицу.

План проведения занятия:

1. Проведение изучения межличностных отношений дошкольников, посещающих группу для детей с общим недоразвитием речи (заиканием).

2. Анализ эмпирических данных. Формулирование психологического заключения.

3. Выводы по занятию.

Форма отчетности: стимульный материал, социометрическая матрица, аналитическая информация по результатам интерпретации эмпирических данных; письменный анализ социометрического исследования.

ЛИТЕРАТУРА