1. Законспектировать работу Тихоновой Е.С. Состояние эмоциональной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи (Логопсихология. Хрестоматия. Часть 2.). Письменно ответить на вопросы по статье № 2, 3, 4, 6.

2. Выполнить в тетради задания тестового контроля знаний.

3. Познакомиться с социально-психологическими программами коррекции нарушений и развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного и школьного возраста.

4. Законспектировать в тетради одно занятие (на выбор). Сформулировать цель и задачи занятия, вычленить структуру занятия (последовательность этапов) и используемые приемы психокоррекционной работы.

Практическое задание (в аудитории):

1. По материалам графического проекционного тестирования «Рисунок семьи» охарактеризовать эмоциональное состояние ребенка с нарушениями речи в семье. Сопоставить характеристику с результатами, полученными Е.С. Тихоновой.

2. Презентовать в группе конспект занятия. Проанализировать конспект занятия по предложенной схеме.

3. Продемонстрировать упражнения, задания на коррекцию нарушений и развитие эмоционально-волевой сферы. Определить предполагаемые трудности выполнения демонстрируемых упражнений, заданий ребенком с нарушением речи.

Литература:

Основная: [2, с.207-218], [4, с. 87-97, 108-117]

Распечатка в желтой папке:

- Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет : разработки занятий, диагностические и дидактические материалы / сост. Ю.Е. Веприцкая. – Волгоград : Учитель, 2010. – С. 79-115.

- Яковлева, Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику / Н.Г. Яковлева. – СПб.: Валери СПД; ТЦ Сфера, 2002. – 112 с. (Занятия 10 - 16).

- Комплекс развивающих занятий / авт.-сост. С.Г. Кажарская. – Минск : Красико-Принт, 2008. – С. 30 - 77. (Социально-психологическая программа по развитию общения и нормализации эмоционального самочувствия в группе сверстников Блоки 1 и 2).

документы Электронного ресурса Логопсихология / Практические занятия / Тема 6 Эмоционально-волевая сфера (Кажарская С.Г. Блоки 1-2)

Форма отчетности: конспект статьи Тихоновой Е.С., конспект занятия и аналитические материалы, законспектированные социально-психологические программы, выполненные задания тестового контроля знаний по теме, материалы интерпретации результатов графического проекционного тестирования «Рисунок семьи»

ЗАНЯТИЕ 7 (2 часа)

Тема: Особенности межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умение анализировать содержание психокоррекционной работы по преодолению нарушений и развитию межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи.

Задачи: актуализировать знания об особенностях межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи; формировать умение осуществлять анализ социально-психологических программ, представленных в них заданий по основным разделам психокоррекционной работы с точки зрения их направленности, возможных вариантов усложнения.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности межличностных отношений и общения при системных нарушениях речи.

2. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи.

Практическое задание (дома):

1. Законспектировать работу Слинько О.А. К изучению проблемы межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи (Логопсихология. Хрестоматия. Часть 2.). Письменно ответить на вопросы по статье № 2, 4, 5.

2. Познакомиться с программами психологической коррекции нарушений и оптимизации межличностных отношений и общения детей дошкольного и школьного возраста.

Смотри! документы Электронного ресурса Логопсихология / Практические занятия / Тема 7 Межличностные отношения (Кажарская С.Г. Блоки 4-5; программа Зайцевой Л.И. ; программа Яковлевой Н.Г.)

3. Проанализировать программы по схеме: название, цель, адресат, задачи, структура (направления, разделы, блоки, этапы).

Практическое задание (в аудитории):

1. Отобрать 3-4 задания по основным направлениям психокоррекционной работы (например, формирование представления о самом себе или формирование языков общения и т.п.). Выписать их в тетрадь. К каждому заданию сформулировать цель. Продумать варианты усложнения заданий. Записать их в тетрадь.

Литература:

Основная: [1, с. 162-172], [2, с.233-240], [4]

Форма отчетности: конспект статьи Слинько О.А., аналитические материалы, 3-4 задания

ЗАНЯТИЕ 8 (2 часа)

Тема: Особенности межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умение проектировать содержание психокоррекционной работы по преодолению нарушений и развитию межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи.

Задачи: формировать умение отбирать и упорядочивать содержание занятия по коррекции нарушений и оптимизации межличностных отношений и общения дошкольников (школьников) с нарушениями речи.

Вопросы для обсуждения:

1. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию межличностных отношений и общения лиц с нарушениями речи.

Практическое задание (дома):

1. Законспектировать работу Гаркуши Ю.Ф., Коржевиной В.В. Особенности общения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (Логопсихология. Хрестоматия. Часть 2.). Письменно ответить на вопросы по статье № 2, 3, 5.

2. Составить конспект занятия по коррекции нарушений и развитию межличностных отношений и общения дошкольников (школьников) с нарушениями речи (на выбор) согласно следующей схеме: - ритуал вхождения; - приветствие; - разминка; - основная часть; - релаксация; - рефлексия; - ритуал выхода.

Практическое задание (в аудитории):

1. Презентовать в группе составленный конспект занятия.

Литература:

Основная: [4]

Перечень рекомендуемых программ по психологической коррекции, применяемых при оказании помощи лицам с нарушениями речи (Межличностные отношения, общение)

Форма отчетности: конспект статьи Гаркуши Ю.Ф., Коржевиной В.В., конспект занятия

Занятие 9 (2 часа)

Тема: Психодиагностика лиц с нарушениями речи

Цель: формировать умение анализировать материалы психолого-педагогического изучения ребенка с нарушением речи.

Задачи: актуализировать знания об особенностях психолого-педагогического изучения лиц с разными речевыми нарушениями и разных возрастных групп; формировать умение определять направленность диагностических заданий, качественно характеризовать особенности их выполнения лицами с нарушениями речи, составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка с нарушением речи по предложенному перечню диагностических заданий, проектировать содержание психокоррекционной работы на диагностической основе.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности психолого-педагогического изучения лиц с нарушениями речи.

Практическое задание:

1. Определить возможные трудности при выполнении указанных заданий лицом с нарушением речи.

2. Проанализировать фрагмент психолого-педагогической характеристики на ребенка с нарушением речи и определить направления психокоррекционной работы с ним.

Литература:

Основная: [2, с. 240-301]

Дополнительная: [4, с.98-101]

Форма отчетности: аналитическая информация по результатам изучения фрагмента психолого-педагогической характеристики

Занятие 10 (2 часа)

Тема: Психокоррекционная работа с лицами, имеющими нарушения речи

Цель: формировать умение анализировать программно-методическое обеспечение психокоррекционной работы с лицами, имеющими нарушения речи.

Задачи: формировать умение осуществлять анализ программных материалов психокоррекционной работы по преодолению нарушений и развитию познавательной сферы; содержания коррекционно-развивающего занятия с дошкольниками, имеющими нарушения речи, с точки зрения используемых приемов работы; отбирать содержание заданий и упражнений в рамках реализации того или иного приема психокоррекционной работы.

Вопросы для обсуждения:

1. Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию познавательной сферы лиц с нарушениями речи.

Практическое задание (дома):

1. Познакомиться с одной программой психологической коррекции нарушений и развития познавательной сферы детей дошкольного(школьного) возраста.

Смотри! Перечень рекомендуемых программ по психологической коррекции, применяемых при оказании помощи лицам с нарушениями речи (Сенсорно-перцептивная сфера. Внимание. Память. Мышление. Воображение)

2. Выписать из программы 5-6 заданий на коррекцию нарушений и развитие познавательной сферы. Сформулировать к каждому занятию цель, прием.

Практическое задание (в аудитории):

1. Проанализировать видеосюжет коррекционно-развивающего занятия по коррекции нарушений и развитию познавательной сферы дошкольников с нарушениями речи с точки зрения используемых приемов.

2. Презентовать 5-6 заданий, сформулировав цель и прием.

Литература:

Распечатка в желтой папке:

Зайцава, Л.А. Метадычныя матэрыялы па карэкцыі маўленчай і пазнавальнай дзейнасці вучняў з цяжкімі парушэннямі маўлення. – Мiнск: БГПУ, 1996. – 32 с.

Форма отчетности: аналитическая информация, конспекты заданий и упражнений