17.Характеристика развития в зрелом возрасте. Роль б. Г. Ананьева в исследовании психологии взрослых. Периодизации психического развития взрослых. Характеристика основных новообразований.

Зрелость – наиболее продолжительный период онтогенеза, когда может осуществиться тенденция к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности, наиболее социально активный и продуктивный период жизнедеятельности.

Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно считать продуктивность.

Хронологические рамки условны, индивидуальны, зависят от социально-экономических условий. Нижняя граница – момент завершения юности. Верхняя граница – начало старения.

Исследования ученых показали неоднородность этого процесса, поэтому во многих концепциях развития он разделяется на стадии - молодость, расцвет, собственно зрелость.

Некоторые ученые выделяют 2 стадии зрелости:

1) от21 до 45-50

2)от 45 до 50-60 (Д.Б.Бромлей)

(в др. источниках - 1)35-40\45л. 2)50-55л. )

(Абрамова Г.С. – зрелый возраст – от 36 до 50 лет)

Ведущий тип деятельности – труд. Зрелость связывают с воспроизводством и творчеством в системе общественных деятельностей и творчеством в системе экзистенциальных ценностей. Определяющим для развития личности в зрелости является стремление к наиболее полной самореализации в разных сферах жизни- профессиональной, семейной, творческой. Высокая продуктивность и удовлетворенность результатами собственной деятельности - чувство полноты и смысла жизни.

Особенности психического развития:

1)Складывается устойчивая направленность личности (Кулагина)

- Гедонистическая направленность (направленность на получение удовольствия);

- Эгоистическая направленность (собственные интересы превыше всего)

- Духовно-нравственная направленность.

2)Выделяют 2 сферы реализации личности: семья, профессия, дружба. С этими сферами связаны кризисы в этом возрасте. В поздней зрелости и пожилом возрасте влияние на самооценку и степень удовлетворенности человека жизнью оказывают повзрослевшие дети. Их успешность может стать мощным подтверждением самоактуализации человека, придать смысл его жизни.

Э. Эриксон считает основной проблемой зрелости выбор между продуктивностью и инертностью, которые характеризуют прогрессивную и регрессивную линии развития. Продуктивность связана, по Эриксону, с заботой «о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес». Отсутствие продуктивности, инертность ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.

Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.

Развитие Личности зрелого человека требует избавления от неоправданного максимализма, характерного для юности и частично молодости, взвешенности и многогранности подхода к жизненным проблемам, в том числе к вопросам своей профессиональной Деятельности.

У части людей в зрелом возрасте бывает еще один, «внеплановый» кризис, приуроченный не к границе двух стабильных периодов жизни, а возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис 40 лет - человек остро переживает неудовлетворенность своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией.

Комплексное исследование психофизиологической эволюции взрослого человека (1960е гг, под руководством Б.Г. Ананьева) выявило следующие особенности механизмов развития психических функций:

В период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам. После 35 лет уменьшается возможность новообразований под влиянием усиливающейся жесткости связей между функциями. В микропериод 41-50 лет отмечается статистически значимое снижение уровневой оценки мышления по сравнению с 36-40 годами. Средний максимум творческой активности для многих специальностей наблюдается в 35-39 лет. Важнейшими факторами оптимизации интеллектуального потенциала взрослых выступают: уровень образования, вид профессиональной деятельности, характер трудовой деятельности (наличие компонентов творчества и т. д.) Помимо сохранения, происходит качественное преобразование структуры интеллекта взрослого человека. Доминирующее место занимает обобщение на словесном материале. Новая возможная стадия развития интеллекта – способность самостоятельно ставить проблемы; способность к собственным суждениям и умениям выбирать собственную линию поведения, т. е. развитая индивидуальность.

Эти изменения в инлеллектуальной сфере связаны с различиями становлении и функционировании 2-х видов интеллекта:

1) «кристализованного» - тенденция к более полному раскрытию во 2-ой половине жизни.

2)"подвижного" (текучего) - его возможности с возрастом снижаются. Этим также объясняется факт наиболее высокой творческой продуктивности в зрелом возрасте (от 20 - до 40 лет).

Ананьев указывает на то, что зрелость человека как индивида(физичю), как личности (гражд.), как субъекта познания(умствен.) и труда(трудоспос-ть) во времени не совпадает. Т.е. для взрос.возрастов характерна неравномерность, гетерохронность индивидуальных темпов развития и созревания.

Возрастная периодизация Д. Б. Бромлей (1966) относит зрелость к четвертому циклу и делит их на четыре стадии:

1) ранняя взрослость 21-25 лет;

2) средняя взрослость 25—40 лет;

3) поздняя взрослость 40—55 лет;

4) предпенсионный возраст 55—65 лет.

Стадии развития личности по Э. Эриксону включают в себя:

1.раннюю взрослость (от 20 до 40—45 лет)

2. среднюю взрослость (от 40—45 до 60 лет) 3.

3.позднюю взрослость (свыше 60 лет).

Периодизация по Левинсону:

1.эра предвзросления (0-22)

2.эра ранней взрослости(от 17 до 45)

-переход к ранней взрослости(17-22)

-стр-ра жизни в период вхождения в ран.взрослость(22-28)

-переход 30-летия(28-33)

-стр-ра жизни в кульминай.период ранн.взр-ти(33-40)

3.эра средней взрослости (40-65)

-переход к сред.взр. (40-45)

- стр-ра жизни в нач.период сред.взрослости(45-50)

-переход к 50-летию (50-55)

-стр-ра жизни в кульминац.период сред.взрос-ти

4.эра поздней взрослости(60)

-переход к позд.взрослости(60-65)