3. Категория деятельности в психологии. Строение деятельности. Психологическая характеристика ведущих видов деятельности человека (игра, учение, труд).

Одной из главнейших способностей человека является способность его к деятельности. Деятельность является динамической системой взаимодействия субъекта с миром. Деятельность - это активность человека, порождаемая потребностями и направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны окружения.

С самого раннего возраста индивид проявляет активность в различных сферах его жизнедеятельности. Под жизнедеятельностью понимается все многообразие занятий человека. Пока человек живет, он постоянно действует, что-то делает, чем-то занят - трудится, учиться, занимается спортом, играет, общается с людьми, читает и т.д. Словом, он проявляет активность, то есть внешнюю или внутреннюю деятельность.

В процессе деятельности человек развивается, формирует свое отношение к окружающей действительности. Неотъемлемой характеристикой деятельности является ее осознанность.

Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды. Для человека же характерно сознательное выделение себя из природы, познание ее закономерностей и осознанное воздействие на нее. Человек как личность ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к активности.

Психологическая характеристика деятельности:

- предметность деятельности

- деятельность является одной из форм реализации общественных отношений. Любая индивидуальная деятельность связана с деятельностью общества, любой индивид – с другими людьми. Вне общественных связей и отношений индивидуальная деятельность не может существовать. В деятельности индивид выступает как общественное существо.

- деятельность – реальная связь субъекта с объектом, в которую необходимым образом включена психика. Выполняя ту или иную деятельность индивид должен воспринимать, запоминать, быть внимательным, в ее процессе возникают эмоции. Проявляются волевые качества, в деятельности формируется, развивается, проявляется вся система процессов, состояний и свойств индивидов. В деятельности проявляется и развивается психика человека. Сама деятельность зависит от уровня развития личности.

- деятельность разнообразна: труд, направленный на создание материальных ценностей; организация совместных усилий и активности социальных групп; воспитание и обучение; научно-исследовательская деятельность.

При всем многообразии видов деятельности в каждом из них модно выделить структурные компоненты: потребности и мотивы, цель, действия, результат.

Потребность - основной источник активности личности, испытываемая ею нужда в чем-либо. Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности. Цель деятельности – идеальное представление ее будущего результат. Результат – то, чего человек достигает в ходе выполнения деятельности.

Можно обобщить и выделить свойственные всем людям основные виды деятельности. Они будут соответствовать общим потребностям, которые можно обнаружить практически у всех без исключения людей, а точнее – тем видам социальной человеческой активности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития. Такими видами деятельности являются игра, учение и труд.

Игра – это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Для детей игры имеют по преимуществу развивающее значение, направлены на познание окружающей действительнсти. У взрослых игра не является ведущим видом деятельности, а служит средством общения и разрядки.

Учение — это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимые, в конечном счете, для выполнения трудовой деятельности, для воспитания гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это, прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способность и т. д.

Труд — целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. В процессе этой деятельности человек при помощи орудий труда осваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы, использует механические, физические и химические свойства предметов и явлений природы и заставляет их взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченной цели.

Каждый вид деятельности является наиболее характерным для определенных возрастных этапов развития человека. Текущий вид деятельности как бы подготавливает последующий. Ведущим называется тот вид деятельности, который на данном возрастном этапе обуславливает главные, важнейшие изменения в психических процессах и свойствах личности. Для дошкольника таким ведущим видом является игра. В школе ведущую роль начинают играть учения, несмотря на то, что школьники продолжают играть. С возрастом повышается роль трудовой деятельности. Согласно исследованиям Леонтьева, именно в ведущей деятельности ребенка возникают новые отношения с социальной средой, новый тип знаний и способы их получения, что изменяет познавательную сферу и психологическую структуру личности. В этом отношении все виды деятельности должны рассматриваться как равнозначные.