Раздел 4. Конфликты профессионального самоопределения. Типичные психологические проблемы, порождающие конфликты профессионального самоопределения:

- рассогласование идеального и реального образа профессии и самооценки;

- несоответствие профессиональной квалификации уровню притязаний в области карьеры, материального и морального поощрения;

- неправильный, вынужденный выбор профессии;

- противоречия между осознаваемыми и неосознаваемыми составляющими профессионального сознания

Е. В. Есликова выделила следующие типы конфликтов профессионального самоопределения:

Тип конфликта	Подтип конфликта
Мотивационно-потребностный	- конфликт профессионального роста - конфликт профессиональной карьеры - конфликт выбора профессии
Когнитивно-деятельностный	- статусно-ролевой - конфликт профессиональных ожиданий - конфликт неудовлетворенности способами и содержанием деятельности
Поведенческий	- социально-ролевой - адаптационный - конфликт неудовлетворенности трудовыми отношениями
Смысловой	- конфликт самонепринятия - конфликт нереализаванных возможностей

Задание к разделу 4.

. На основе изучении литературы и материала лекции составьте сравнительную характеристику конфликтов профессионального самоопределения.

2. Укажите различия понятий «конфликт» и «кризис».

Литература:

Основная:

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий – М., 2003

2. Зеер Э.Ф. Основы профориентологии – М., 2004

3. Климов Е.А. Психология профессонала – М., 2004

4. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства – М., 2003

5. Пряжникова Е.Ю. Профориентация – М., 2005

Дополнительная:

1. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности – СПб., 2003

2. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологи. – 1994. - № 3. – С. 43 – 53.

3. Кудрявцев Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии – 1983. - № 2. - с. 51-60

4. Леонтьев Д.А. Профессиональное самоопределение как построение вариантов возможного будущего / Д.А. Леонтьев, Е.В. Шелобанова // Вопросы психологии - 2001 - №1. - С. 57-66

5. Психологическая служба школы / под ред И.В. Дубровиной – М., 1995

6. Райс Ф. психология подросткового и юношеского возраста – СПб., 2000.

7. Сафин В.Ф., Никонов Г.П. Психологический аспект самоопределения личности // Психологический журнал. - Т.5. - № 4. – 1984. - С.65-73

8. Слуцкий В.М. Формирование жизненных планов у детей в условиях резких социальных изменений // Психологический журнал. – Том 16. № 2 – 1994. с. 60-70

9. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности – М., 1981

Приложение 1

Изучение профессиональной мотивации учащихся

Под мотивацией традиционно понимаются побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. Мотивация, обусловливая поведение и деятельность, оказывает влияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность человека своим трудом. Профессиональная мотивация — это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей; связанных с этой профессией. Профессиональная мотивация формируется у молодежи под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профессиональной ориентации, проводимой в школе или в соответствующих центрах профориентации.

Профессиональная мотивация динамична, изменчива и представляет собой непрерывный процесс, протекающий под постоянным воздействием объективных и субъективных факторов. Структуру профессиональных мотивов можно выявлять на разных этапах становления (развития) профессионала: на этапе выбора профессии или специальности (взвешиваются все плюсы и минусы предлагаемой работы); в процессе работы по избранной специальности; при смене рабочего места (переход с одной работы на другую).

Профессиональная мотивация формируется в результате целенаправленной деятельности школы, вуза и коллективов, в которых приходится работать выпускникам школ, вузов и других учебных заведений. При рассмотрении проблем, связанных с профессиональной мотивацией, вопрос о влиянии мотивации на успешность деятельности является одним из основных. Общепризнанно, что от выраженности профессиональных мотивов зависит эффективность деятельности.

Для изучения мотивов профессиональной деятельности можно использовать «Опросник на выявление ведущих мотивов профессиональной деятельности»

Порядок работы. Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым раздают бланки для ответов и зачитывают инструкцию: «Предлагаемый опросник состоит из ряда утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания. Необходимо из трех вариантов окончания выбрать наиболее верный. Далее в бланке ответов следует отыскать соответствующий ответ и отметить его, обведя кружком. Будьте внимательны: для каждого утверждения должен быть выбран и помечен только один ответ. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов».

Обработка результатов. Методика предназначена для изучения мотивов профессиональной деятельности. Среди них условно выделены четыре основные группы:

1. мотивы собственно труда,

2. мотивы социальной значимости труда;

3. мотивы самоутверждения в труде

4. мотивы профессионального мастерства.

После заполнения бланка ответов подсчитывается сумма кружков в каждом столбике. Вначале находится абсолютная сумма баллов по каждой из четырех групп мотивов. Для этого складывается отдельно сумма всех столбиков: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6; 2.1 ... 2.6 и т. д. Однако в различных группах мотивов выделено неодинаковое количество. Для их сравнения абсолютные суммы баллов первой и второй групп необходимо умножить на 2, а третьей и четвертой на 3. Полученные суммы имеют одинаковый «вес» баллов и могут сравниваться друг с другом.