Завдання для самостійної роботи.

І. Скласти термінологічний словник (глосарій) основних понять по темі.

ІІ. Конспективно опрацювати першоджерела:

1. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005 – С.815 – 892.

2. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2002 – С. 48 – 66, 80 – 96,149 – 159, 161 – 165, 189 – 201, 235 – 249.

3. Дымнова Т. Зависимость характеристик супружеской семьи // Вопросы психологии, 1998. №2 – С. 46 – 56.

Завдання для індивідуальної роботи

1. Визначте причини появи дитячих страхів внаслідок неправильного виховання в сім’ї, тих позицій, які характерні для батьків (письмово).

2. Визначте причини формування дитячого аутизму внаслідок неправильного сердечного виховання (письмово).

3. Визначте причини гіперактивної і агресивної поведінки дитини внаслідок неправильного сімейного виховання.

4. Визначте причини низької адаптації до групи ровесників і до шкільних вимог внаслідок неправильного сімейного виховання.

5. Визначте і охарактеризуйте причини і ознаки прояву негативізму по відношенню до одного, або обох батьків.

6. Визначте причини систематичного порушення правил і норм поведінки як наслідку взаємин у сім’ї.

7. Визначте причини проблемної поведінки юнаків по відношенню до батьків, опишіть їх сутність.

8. Визначте причини деструктивних конфліктів між дорослими дітьми і їх батьками, опишіть їх сутність. При виконанні індивідуальних завдань (обов’язковим є виконання трьох завдань) можуть бути використані монографії О. Захарова, В. Лебединського, Р. Берона і Д. Річардсона, Д. Віннікота, Р. Гарднера, А. Лічко, М. Раттера, А. Співаковської, О. Овчарової, Дж. Брана і Д. Крістенсена, С. Московічі, А. Єлізарова (вихідні дані представлені у списку літератури).

Хід заняття.

1. Обговорення теоретичних питань і проведення міні-колоквіуму (або тестового контролю) у відповідності до завдань індивідуальної та самостійної роботи.

2. Ознайомлення з психодіагностичними методиками, які застосовуються при роботі в сфері батьки-діти.

3. Проведення методики «Підлітки про батьків» Шафера в адаптація Л. Вассермана і І. Горьковой, аналіз результатів.

4. Проведення опитувальника «Батьків оцінюють діти» Фурманова-Аладіна, аналіз отриманих результатів. [Джерело методик: Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2006 – С.238 – 242.; Вассерман Л. И. Горьковая И. А. Родители глазами подростка. – СПб.: Речь, 2004 – С.207 – 214, 55 – 72].

5. Ознайомлення із змістом основних проблем, які виникають при вихованні дітей і можливостями їх психологічної корекції на основі аналізу психотехнік, запропонованих А. Н. Ємельяновим [Джерело технік: Емельянов А. Н. Психологическое консультирование семьи – М.: «Ось - 89», 2005 – С. 244 - 368].

6. Ознайомлення з особливостями проведення групової терапії з батьками та дітьми на прикладі програвання елементів тренінгу «Моя сім’я – в теперішньому і майбутньому» за І. Г. Малкіною-Пих, і тренінгу взаємодії Марковської [Джерело змісту тренінгу: Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005 – С.893 – 949.].