Форма звітності.

17. Виконані завдання самостійної та індивідуальної роботи.

18. Короткий резюме-аналіз основних напрямків і шкіл сімейної терапії за наступною схемою:

1. Основні теоретичні положення і поняття школи;

2. Розуміння «норми» у розвитку сімейної системи;

3. Розуміння причин відхилення від нормального розвитку;

4. Цілі терапії;

5. Умови для зміни поведінки;

6. Техніки.

19. Протоколи проведення опитувальників «Вимірювання установок в сімейній парі» та «Характер взаємодії подружжя в конфліктних ситуаціях» Ю. Альошиної з аналізом отриманих результатів.

20. Короткий резюме-аналіз особливостей проведення психотерапевтичної роботи в найтиповіших кризових сімейних ситуаціях (ревнощі, розлучення, зрада, алкоголізм, розподіл обов’язків, домінування, суїцидальний ризик).

Література.

Посібники, підручники.

1. Андреева Т. В. Психология современной семьи. – СПб. Речь, 2005. – 436с.

2. Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2004 – 528с.

3. Елизаров А. Н. Психологическое консультирование семьи – М.: «Ось - 89», 2005 – 400с.

4. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005 – 992с.

5. Марсель Б. Сексуальность, любовь и гештальт. – СПб.:Речь, 2006 – 192с.

6. Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2006 – 360с.

7. Хеллингер Б. Порядки любви. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001 – 400с.]..

Додаткова.

31. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М.: Прогресс, 1988 – 400с.

32. Берн Э. Секс в человеческой любви. – М.: Изд-во АСТ, 1990 – 126с.

33. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. – СПб.: Речь, 2001.

34. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей. – М.: Класс, 1997.

35. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М.: КСП, 1996.

36. Эволюция психотерапии: В 4-х томах / Под ред. Дж.Зейг. – М.: Класс, 1998. – Т.1. Семейный портрет в интерьере – 304с.

Лабораторна робота № 9 (4 год.)

Тема: Діагностика і корекція дитячо-батьківських стосунків.

Мета: Засвоєння системи психологічних знань та методичних засобів діагностико-корекційної роботи в сфері дитячо-батьківських стосунків.

Питання для обговорення і підготовки.

1. Проаналізуйте сім’ю як джерело психічної травматизації особистості і як фактор, що визначає реакцію індивіда на психічну травму.

2. Проаналізуйте можливі варіанти порушення основних сфер життєдіяльності сім’ї як джерела психічної травматизації (порушення уявлень членів сім’ї про особистість один одного і про сім’ю, порушення міжособистісної комунікації, механізмів інтеграції сім’ї, структурно-рольового аспекту життєдіяльності).

3. Охарактеризуйте особливості вікових задач розвитку (нормативні кризи дитини), як фактору, який береться до відома при роботі в сфері дитячо-батьківських стосунків, і, в зв’язку з цим, визначте і охарактеризуйте ті періоди розвитку, які стають приводами для звернення до психолога батьків дитини (вираження почуттів любові і залежності і кризи одного року; регулювання ворожих і агресивних почуттів і криза трьох років; статева ідентифікація і стійка самооцінка – й криза семи років; сепарація, індивідуалізація, самовизначення – і криза підліткового віку; становлення самосвідомості – і криза юнацького віку).

4. Охарактеризуйте типи батьківського виховання по відношенню до дитини.

5. Визначте особливості проведення психологічної роботи по корекції дитячо-батьківських стосунків і охарактеризуйте їх як по відношенню до батьків, так і по відношенню до дітей і підлітків.

Основні поняття: сім’я, подружні стосунки, дитячо-батьківські стосунки, сімейна тривога, почуття провини, психічна травма, «водороздільна» теорія, сімейні постулати, репрезентативна система, процес комунікації, конфлікт, сімейно-необхідна інформація, інтеграція сім’ї, сімейні протиріччя, сімейна проблема, сімейний міф, сімейна роль, автоматизм звичайної сімейної поведінки, базисні риси, афективна включеність, бар’єри активізації, провідна аферентація, витіснення, групова психотерапія, динаміка сім’ї, дисфункціональна сім’я, маніпулятивний запит, позитивне моделювання, прогностична емпатія, романтизація стосунків, сімейна агнозія, згуртованість сім’ї, стрес, структура сім’ї, функції сім’ї, аутизм, агресія, дратівливість, близькість, сексуальне дозрівання, дифузія ідентичності, криза незалежності, стиль батьківської поведінки, сімейне виховання, стиль сімейного виховання, гіперпротекція, емоційне відчуження, жорстокість, непередбачувані емоційні реакції, симбіоз, виховний контроль, зона конфлікту.

Основні вміння: розумітись на причинах порушення нормальної життєдіяльності сім’ї, і сутності можливих патологізуючих впливів, які вона може здійснювати на своїх членів; орієнтуватись в основних нормативних проблемах, характерних для конкретних вікових періодів розвитку; розумітись на варіантах батьківського виховання і проблемах дітей, які при цьому формуються; орієнтуватись у методах діагностики в корекції дитячо-батьківських стосунків.