- •Понятия «школа», «направление» в психологии. Примеры.
- •Понятие «аксиомы», «постулаты», «допущения» в психологических теориях и концепциях. Явные и неявные аксиомы. Постулаты и допущения. Примеры.
- •Понятие «критика психологических школ и направлений». Примеры.
- •Понятие «наука». Проблема истины.
- •Проблема демаркации. Проблема знания.
- •3 Критерий: наличие парадигмы
- •4 Критерий: наличие особого языка
- •5 Критерий: наличие исследовательской программы
- •Формы существования науки. Кризис науки. Парадигмы и научные революции.
- •Основные принципы классической науки. Допущение «абсолютного наблюдателя».
- •Позитивизм и постпозитивизм. Принцип верифицируемости. Принцип фальсифицируемости.
- •Вероятностность, принцип неопределенности, принцип дополнительности.
- •Формы науки. Классическая, неклассическая, постнеклассическая стадии развития науки.
- •Понятие «методология». Онтологизм, гносеологизм, методологизм.
- •Научная рефлексия. Методология как форма рефлексии науки.
- •Различия: методология, мировоззрение, наука, философия.
- •Понятие «метод». Понятие «метод» в широком и в узком смысле слова.
- •Предмет и объект исследования, познавательная ситуация: предмет.
- •Основные методы методологического исследования.
- •Понятие о моделировании. Виды объяснений (причинное, структурное, функциональное, генетическое). Научные модели.
- •Проблемы современной психологии (внешние рамки развития).
- •1.1. Проблемы, обусловленные эпохой постмодернизма.
- •1.2. Проблемы, обусловленные «концом науки».
- •Рациональная, эмпирическая и практическая психология.
- •Теоретические и эмпирические методы психологии.
- •Моделирование в психологии. Требования к модели.
- •Особый вид моделей – единицы анализа психического.
- •Математическое моделирование и психология. Проблемы применения математических методов обработки результатов.
- •Кризис психологии.
- •Теория как модель реальности в психологии. Характеристики теории. Компоненты теории (по в.Н. Дружинину).
- •Классификации научных теорий. Структура теорий. Теория и практика (психогностическая проблема).
- •Проблема закона в психологии. Классификация законов (по б.Ф. Ломову).
- •Теория деятельности.
- •Характеристики деятельности.
- •Слово и его значение. Обобщающая, абстрагирующая и анализирующая функции слова. Понятия и категории. Функции категорий. Виды категорий.
- •1. Слово
- •2. Значение
- •2.1.Значение.
- •2.2.Семантическое (система) значение слова.
- •2.3. Категориальное (система) значение слова.
- •2.4. Лексическое (система) значение слова.
- •Понятие.
- •Категория.
- •1. Категории науки.
- •3. Виды категорий
- •3. Частнонаучные/конкретнонаучные категории.
- •Выделение категорий: исторический аспект. Базовые категории диалектики.
- •4. Формирование категорий.
- •4.1.Древность.
- •Категории психологии.
- •62. Категории психологии
- •Группы категорий психологии, выделяемые разными авторами.
- •Система категорий психологии. Категориальные тезаурусы, категориальные сети.
- •Категории психологии и их влияние на исследование.
- •2. Категории психологии и их хар-ки.
- •Категориальный анализ. Категории, концепты и дискурс.
- •Отражение и взаимодействие.
- •Проблема субъективности.
- •Понятие «психика».
- •1. Психика как отражение.
- •2. Определения психики.
- •3. Критерии психического.
- •Критерии психического по Леонтьеву.
- •4. Взгляды на субстанцию психического.
- •2. Субъективный х-р психического.
- •2.3.Идеалистический подход к s-у.
- •2.4. Материалистический подход к s-у.
- •В.Субъективность психического.
- •3. Образ.
- •Деятельность, деятельностный подход.
- •Культурно-историческая психология.
- •Образ, образ мира и образ жизни.
- •Сознание, тезаурус понятий. Модели сознания. Состояния сознания.
- •Понятие «теоретическая психология».
- •Проблема «объективного метода» в психологии.
- •Психотерапевтические мифы.
- •«Универсальные» схемы анализа, описания и проектирования явлений, проблема языка описания.
- •Проблема прогресса в психологии
Научная рефлексия. Методология как форма рефлексии науки.
Рефлексия-изучение одной части сознания с помощью другой части(мысль направленная на мысль).Пример:рефлексивная координация(осознание себя, своего места, партнера)
Научная рефлексия-способ исследования оснований,методов и результатов своей познавательной деятельности.
Рефлексия-св-во субъекта,благодаря которому возможно осознание самого себя и аспектов своей жизни.
Рефлексия обязательна, когда невозможно получить результат.Большинство современных тренингов-результат специально или стихийно сложившейся рефлексии удачных действий.
Метод.-рефлексивная наука о методах:особая форма рефлексии самосознания науки,включающее в себя анализ оснований и предпосылок научного знаний, методов и способов организации познавательной деятельности, выявляющих внешние и внутренние детерминанты процесса познания и его структуры, критическую оценку полученных знаний, определение исторически конкретных границ научного познания при данном способе его организации.(пр. выявление аксиоматики-от аксиомы).
Предположительный список аксиом психоанализа:1)проблемы закладываются в детстве;2)человеком управляет влечение;3)существует бессознательное;4)энергетическая рирода сознательного и бессознательного;5)опыт фиксируется в психологических структурах.
Различия: методология, мировоззрение, наука, философия.
По лекциям:
Методология и мировоззрение.
Мировоззрение – обобщенное представление человека о мире, о своем месте и отношениях в этом мире.
Н.зн. со временем становятся мировоззрением.
существует 2 типа мировоззренческих универсалий: 1.общее св-во объектов,2. общие св-ва человека.
Научное мировоззрение – часть общего. Методология- часть научного.
Мировоззрение и наука.
Проблема знания. Только в античности добыча знаний стала самостоятельной деятельностью, ранее внутри религии (побочно).
- Знание VS мнение (античность)
- знание VS вера (ср. века). не нуждается в док-вах.
“верую, чтобы знать» (Августин), «познаю, чтобы верить», «верую, ибо абсурдно», + «не верю, пока не познаю» - атеизм, не было в ср.века
-знание VS реальность (современность). научный реализм – понятия, соответствующие реальности.
Методологи и философия
Философия - сознательно отрефлексированная и точно оформленная часть мировоззрения.
Методология – часть философского знания или рефлексивное философское знание.
Методология и науоведение.
Науковедение – изучение организации научной деятельности и ее инструментов
Методология – рефлексивное содержание проблем.
Понятие «метод». Понятие «метод» в широком и в узком смысле слова.
Метод (в широком смысле) — путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов).
Методология — учение о методах и принципах познания.
Два понимания методологии, развиваемых: 1) как представленное при рефлексии теории познания понимание метода в указанном широком смысле и 2) как учение о системе методов (в узком смысле), посредством которых в рамках той или иной науки в ходе теоретического или теоретико-эмпирического исследования проверяется правдоподобие (или истинность) теории (или теоретической гипотезы).
Метод (в узком смысле слова) представляет собой реализацию определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, направляющего организацию исследования и предполагающего использование соответствующих приемов и процедур исследо¬вания.
Так, «пассивный» метод наблюдения отличается от экспериментального метода как «активного» тем, что при втором методе для проверки ка¬узальных гипотез реализуется активное отношение — посредством вмешательства в изучаемые реалии. В психологии второе понимание методологии предполагает выделение системы методов, направленных на достижение цели познания (и реконструкций) психологической реальности.
Итак, говоря о методологии , мы имеем в виду особую форму рефлексии, самосознания науки (особый род знания о научном знании), включающую в себя анализ предпосылок и оснований научного познания (прежде всего философско-мировоззренческих), методов, способов организации познавательной деятельности; выявление внешних и внутренних детерминант процесса познания, его структуры; критическую оценку получаемых наукой знаний, определение исторически конкретных границ научного познания при данном способе его организации [Юдин, 1978]. Применительно к конкретной науке методологический анализ включает также ответы на вопросы о предмете науки, в том числе о критериях, отграничивающих ее предмет от предмета смежных с ней наук; об основных методах данной науки, о строении ее концептуального аппарата. К методологии относятся также анализ используемых в науке объяснительных принципов, ее связей с другими науками, критическая оценка получаемых результатов, общая оценка уровня и перспектив развития данной науки, и ряд других вопросов.