- •Понятия «школа», «направление» в психологии. Примеры.
- •Понятие «аксиомы», «постулаты», «допущения» в психологических теориях и концепциях. Явные и неявные аксиомы. Постулаты и допущения. Примеры.
- •Понятие «критика психологических школ и направлений». Примеры.
- •Понятие «наука». Проблема истины.
- •Проблема демаркации. Проблема знания.
- •3 Критерий: наличие парадигмы
- •4 Критерий: наличие особого языка
- •5 Критерий: наличие исследовательской программы
- •Формы существования науки. Кризис науки. Парадигмы и научные революции.
- •Основные принципы классической науки. Допущение «абсолютного наблюдателя».
- •Позитивизм и постпозитивизм. Принцип верифицируемости. Принцип фальсифицируемости.
- •Вероятностность, принцип неопределенности, принцип дополнительности.
- •Формы науки. Классическая, неклассическая, постнеклассическая стадии развития науки.
- •Понятие «методология». Онтологизм, гносеологизм, методологизм.
- •Научная рефлексия. Методология как форма рефлексии науки.
- •Различия: методология, мировоззрение, наука, философия.
- •Понятие «метод». Понятие «метод» в широком и в узком смысле слова.
- •Предмет и объект исследования, познавательная ситуация: предмет.
- •Основные методы методологического исследования.
- •Понятие о моделировании. Виды объяснений (причинное, структурное, функциональное, генетическое). Научные модели.
- •Проблемы современной психологии (внешние рамки развития).
- •1.1. Проблемы, обусловленные эпохой постмодернизма.
- •1.2. Проблемы, обусловленные «концом науки».
- •Рациональная, эмпирическая и практическая психология.
- •Теоретические и эмпирические методы психологии.
- •Моделирование в психологии. Требования к модели.
- •Особый вид моделей – единицы анализа психического.
- •Математическое моделирование и психология. Проблемы применения математических методов обработки результатов.
- •Кризис психологии.
- •Теория как модель реальности в психологии. Характеристики теории. Компоненты теории (по в.Н. Дружинину).
- •Классификации научных теорий. Структура теорий. Теория и практика (психогностическая проблема).
- •Проблема закона в психологии. Классификация законов (по б.Ф. Ломову).
- •Теория деятельности.
- •Характеристики деятельности.
- •Слово и его значение. Обобщающая, абстрагирующая и анализирующая функции слова. Понятия и категории. Функции категорий. Виды категорий.
- •1. Слово
- •2. Значение
- •2.1.Значение.
- •2.2.Семантическое (система) значение слова.
- •2.3. Категориальное (система) значение слова.
- •2.4. Лексическое (система) значение слова.
- •Понятие.
- •Категория.
- •1. Категории науки.
- •3. Виды категорий
- •3. Частнонаучные/конкретнонаучные категории.
- •Выделение категорий: исторический аспект. Базовые категории диалектики.
- •4. Формирование категорий.
- •4.1.Древность.
- •Категории психологии.
- •62. Категории психологии
- •Группы категорий психологии, выделяемые разными авторами.
- •Система категорий психологии. Категориальные тезаурусы, категориальные сети.
- •Категории психологии и их влияние на исследование.
- •2. Категории психологии и их хар-ки.
- •Категориальный анализ. Категории, концепты и дискурс.
- •Отражение и взаимодействие.
- •Проблема субъективности.
- •Понятие «психика».
- •1. Психика как отражение.
- •2. Определения психики.
- •3. Критерии психического.
- •Критерии психического по Леонтьеву.
- •4. Взгляды на субстанцию психического.
- •2. Субъективный х-р психического.
- •2.3.Идеалистический подход к s-у.
- •2.4. Материалистический подход к s-у.
- •В.Субъективность психического.
- •3. Образ.
- •Деятельность, деятельностный подход.
- •Культурно-историческая психология.
- •Образ, образ мира и образ жизни.
- •Сознание, тезаурус понятий. Модели сознания. Состояния сознания.
- •Понятие «теоретическая психология».
- •Проблема «объективного метода» в психологии.
- •Психотерапевтические мифы.
- •«Универсальные» схемы анализа, описания и проектирования явлений, проблема языка описания.
- •Проблема прогресса в психологии
Понятие «критика психологических школ и направлений». Примеры.
КРИТИКА (от греч. kritike – искусство разбирать, судить) – отрицательное суждение о чем-л., указание на ошибки и недостатки.
Примеры:
Бихевиоризм: критика - аксиомы 1 (внутренний мир не явл. предметом науки, т.к. не изучается инструментально) – через опосредованное изучение
Психоанализ: критика – осознание не всегда приводит к облегчению (катарсис приводит к облегчению), критиковались стадии, критиковались аксиомы «проблемы закладываются в детстве», «человеком управляет влечение»
Понятие «наука». Проблема истины.
Наука – термин, объясняющий:
а) деятельность по поиску и оформлению новых истинных знаний
б) совокупность специалистов, занимающихся этой деятельностью
в) совокупность соответствующих организаций и мероприятий (конференции, симпозиумы)
Проблема истины:
житейское определение истина – это то, с чем я согласен. На это определение опирается большинство людей, но оно недостаточно (иллюзия восприятия)
истина – то, с чем согласно большинство (до сих пор многие экспертные вопросы решаются голосованием
классика – истиной называется такая мысль, которая соответствует своему предмету, то есть представляет его таким, какой он есть на самом деле (совпадает с обыденным мировоззрением)
Свойства:
а) истина объективна (независима от моего сознания)
б) истина общезначима (независимо от моего согласия)
Проблемы классического определения:
- что такое соответствие мысли предмету?
- относительность человеческих знаний
- критерии истины? *декартовский критерий – ясность и отчетливость мысли, советская философия – практическая проверка
Так как это открытый вопрос, возникли течения, отбрасывающие этот блок: прагматизм (Дьюи и т.д.)
Парадокс: «То, что я сейчас говорю, ложно». В терминах истины «да/нет» этот парадокс неразрешим
Проблема демаркации. Проблема знания.
Проблема демаркации заключается в поиске четких критериев, позволяющих отделить науку от других форм духовной деятельности. В разное время критерии научности разнились. В пост-неклассической (современной) науке проблемы демаркации не решены, что снимает ограничения (см. вопрос 10).
Критерии научности:
1 критерий: принцип верификации - критерий науки, предложенный логическими позитивистами, согласно которому суждение должно "поддаваться проверке", чтобы быть принятым в качестве "научного". Предложен О. Контом.
Классическое научное исследование:
Сбор фактов
Обобщение фактов до уровня теории или закона (индукция)
Основной научный метод - метод индукции.
Индукция (лат. inductio — наведение) — процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Индуктивное умозаключение связывает частные предпосылки с заключением не строго через законы логики, а скорее через некоторые фактические, психологические или математические представления).
При использовании индукции при обобщении нет логического перехода, но есть скачек, и в нем мы выбираем существенное -> переход к сущности в единичном.
Гипотеза всегда строится относительно того, что существенно для данного понятия.
Критика: многие ложные теории подтверждаются фактами.
2 критерий: принцип фальсифицируемости - способность научного знания в принципе быть опровергнутым последующими эмпирическими знаниями. Предложен К. Поппером.
Для научной идеи должны быть указаны условия фальсификации (при каких фактах теория признается несостоятельной)
Критика: 2+2 = 4 - научно, но неопровержимо