МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Кафедра морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

________________ Л.А. Алёшина

«____»_________________2013 г.

Критериальная база

Рейтинговой системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов

По дисциплине «ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ»

направление 050100 – «Естественно-научное образование»

профессионально-образовательный профиль подготовки бакалавров

«Биология»

Курс:	4
Семестр:	8
Разработчик:	Доцент Новикова Е.И.

Волгоград 2013

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Методика основана на «Положении о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов» (Приказ №01-01/291 от 01.09.2009) и решении Совета факультета.

Аттестация по дисциплине включает текущую и промежуточную аттестацию, соответственно текущая аттестация оценивается интервалом баллов 30-60, промежуточная - до 40 баллов.

Промежуточная аттестация по дисциплине осуществляется по 100-балльной шкале, причем студент, набравший на экзамене 91 - 100 баллов, получает оценку «отлично», 76 - 90 баллов – оценку «хорошо», 61-75 баллов – «удовлетворительно», 60 и менее — «неудовлетворительно».

Распределение баллов по видам учебной работы

Рейтинговым контролем охватываются следующие виды учебной работы студентов по дисциплине:

выполнение заданий в течение семестра в рамках лабораторно-практических занятий;

1. ответы на коллоквиумах;

2. выполнение заданий в рамках СРС;

3. выполнение контрольных работ в форме тестирования в 1-ом и 2-ом рубежных срезах;

4. присутствие на лекционных занятиях;

5. ответ на экзамене по дисциплине.

Распределение баллов по видам контроля в 8 семестре Критериальная база рейтинговой оценки учебных достижений студентов

8 семестр
Виды и содержание учебных поручений	Рейтинговые баллы
	за один вид учебного поручения		за весь семестр
	min	max	min	max
Работа на лабораторно-практических занятиях 1) входной контроль перед лабораторной работой 2) выполнение лабораторной работы 3) отчёт по лабораторной работе	3 1 0,5 0,5	6 3 1 2	15	30
Коллоквиум «Физиология сенсорных систем»	3	5	3	5
Выполнение заданий в рамках СРС: подготовка конспектов на тему: История развития взглядов на высшую нервную деятельность Решение ситуационных задач по темам: 1) Частная физиология сенсорных систем 2) Приобретённые формы поведения 3) Высшая нервная деятельность человека	1 1 1 1	2 3 5 5	1 1 1 1	2 3 5 5
Присутствие на лекционных занятиях	1	1	5	5
Тестирование	3	5	3	5
Экзамен			31	40
Итого			61	100

Виды рейтингового контроля Выполнение учебных заданий в течение 8 семестра

Задания, выполняемые студентами на лабораторно-практических занятиях, предполагают освоение программы третьей части учебного курса.

Итоги освоения студентом программы лабораторно-практических занятий могут быть оценены до 30 баллов.

Выполнение заданий в рамках срс в 8 семестре

Задания, выполняемые студентами в рамках СРС, связаны с программой освоения третьей части курса.

Раздел VI. Физиология сенсорных систем

Тема 6.1. Общие свойства и закономерности деятельности сенсорных систем

• Повторить:

- общие закономерности строения сенсорных систем

- строение коры головного мозга и локализацию функций (из курса «Анатомия человека»)

- тему 3. «Физиология возбудимых тканей. Биоэлектрические явления, механизм их возникновения».

Тема 6.2. Частная физиология сенсорных систем

• Повторить:

- (из курса «Анатомия человека») строение сенсорных систем (зрительной, слуховой, вестибулярной, обонятельной, вкусовой, соматосенсорной) и зарисовать их нейронные схемы.

- тему 6.1. «Общие свойства и закономерности деятельности сенсорных систем».

• Решение ситуационных задач.

Раздел VII. Физиология высшей нервной деятельности

Тема 7.1. Наследственно-закреплённые формы поведения

• Составить краткий конспект на тему:

«История развития взглядов на высшую нервную деятельность»:

В конспекте отразить:

• Развитие представлений о высшей нервной деятельности

• Предпосылки возникновения учения И.П. Павлова о физиологии высшей нервной деятельности.

• Значение научного наследия И.М. Сеченова и И.П. Павлова в становлении и развитии учения о высшей нервной деятельности.

• Методы исследования высшей нервной деятельности.

• Повторить тему 3.1. «Рефлекс - как основная форма и функциональная единица нервной деятельности».