19. Нравственное воспитание учащихся. [с. 27]

Нравственное воспитание — целенаправленное формирование моральных убеждений, развитие нравственных чувств, выработка навыков и привычек поведения.

Задачи нравственного воспитания — формирование нравственного сознания, нравственных ценностей, нравственных чувств, нравственного поведения.

Особенности нравственного воспитания:

1. двусторонний характер;

2. длительность и непрерывность;

3. последовательность и преемственность;

4. учащийся — субъект воспитания;

5. существование системы нравственных отношений в обществе (сопоставление своих действий с принятым и нормами).

Нравственные нормы — выражение, определенных отношений, предписываемых моралью общества к характеру и поведению личности в сферах общественной и личной жизни, а также в общении и контактах с др. людьми.

Содержание воспитательной работы по нравственному воспитанию. В целом эта работа должна включать в себя формирование следующих моральных отношений:

а) отношение к идеологии и политике нашего государства;

б) отношение к труду;

в)отношение к другим людям; отношение к себе.

Самое большое значение в нравственном воспитании личности имеет ее собственное мнение к совершаемым действиям и поступкам.

20. Идеи классиков педагогики о роли нравственного воспитания в формировании личности. []

Я. А. Коменский. В своем трактате "Наставление нравов" он приводил изречение древнеримского философа Сенеки: "Научись спервадобрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней". Там же он цитировал народное изречение: "Кто успевает в науках, но отстает в добрых нравах, тот больше отстает, чем успевает".

Такую же большую роль нравственному воспитанию отводил выдающийся швейцарский педагог-демократ Генрих Пестаоцци. Нравственное воспитание он считал главной задачей детского воспитательного учреждения. По его мнению, только оно формирует добродетельный характер и сочувственное отношение к людям.

Разрабатывая вопросы педагогики, нравственное воспитание выдвигал на первый план немецкий педагог Иоганн Гербарт. Он писал: "Единую задачу воспитания можно целиком выразить в одном только слове: нравственность".

Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л. Н. Толстой: "Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра".

Однако из педагогов-классиков прошлого наиболее полно и ярко характеризовал роль нравственного воспитания в развитии личности К. Д. Ушинский. В статье "О нравственном элементе в воспитании" он писал: что каким бы ни был высокообразованный человек, если он безнравственен, он для общества ничего не значит.

Но если педагоги-классики признавали огромную роль нравственности в развитии и формировании личности, тем большее значение имеет эта проблема в системе современного воспитания.

21. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений [с. 38]

Патриотическое воспитание является важной частью воспитания нравственно-гражданского. В словаре В. Даля слово «патриот» толкуется следующим образом: «Любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» Патриотизм как качество личности проявляется в любви к своему Отечеству, преданности, готовности служить ему.

Проявлением высокого уровня личностного развития человека является сформированность чувства интернационализма. Это чувство предполагает равенство и сотрудничество всех народов, знание и принятие культуры, национальных особенностей людей, принадлежащих к иному этносу. Интернационализм (межнациональность) противопоставлен национализму (чувству превосходства своей нации над другими) и шовинизму (агрессивности по отношению к людям других национальностей).

В патриотизме заложена идея уважения и любви к своей стране, ее народу; в интернационализме – уважение к другим народам и странам, их культуре и языку, солидарности с ними в вопросах мира и благополучия на планете.

С содержательной точки зрения патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляется в процессе включения учеников в активный и созидательный труд, формирования бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа, в процессе воспитания любви к малой родине – к тем местам, где ребенок родился и живет, а также в ходе изучения обычаев и культур разных этносов.

Содержание патриотического и интернационального воспитания в учебной и внеучебной деятельности реализуется с помощью многообразных форм и методов. Важную роль в патриотическом воспитании играет работа по изучению государственных символов Республики Беларусь – Герба, Флага, Гимна, символики других стран.

Большую роль в воспитании патриотизма и интернационализма отыгрываю учебные предметы, особенно гуманитарного цикла (история Беларуси, общая история, государство и право, языки, литературы и т.д.), однако и на уроках естественно-математических всегда есть возможность решения задач гражданского воспитания, формирования патриотических и интернациональных чувств учащихся.