17. Экономическое образование и воспитание [с. 33]

Эконом-е воспитание – это систематическое вооружение шк-ов эконом. знаниями, формирование у них умений и навыков, потребностей хозяйствования в соответствии с требованиями общ-ва.

Экономическое воспитание обеспечивает раз-ие эконом-го мышления, формирования нравственных и деловых качеств; активности, предприимчивости и ответственности.

Задачи экон. восп-ия на совр этапе:

1. усвоение необх. экон. знаний, объективных эконом. законов;

2. приобретение шк-ми первоначальных умений, дающих возможность активно участвовать в экон. деят-ти на произ-ве;

3. воспитание у шк-ов развитого чувства гражданского достоинства, которое формирует отношение человека к собственности, к труду как к ср-ву самореализации и достижения жизненного успеха.

4. формирование экономич-го сознания, которое включает в себя знание об основных законах развития экономики и способности экономического мышления

Эк-ое воспитание д. б как в школе, так и вне школы.

Формы экон-го воспитания: беседа, рассказ, лекции, семинары, производственные экскурсии, деловые игры, работа в разл. школьных объединениях и кооперативах. Для оценки результатов экон. воспитания и образов-ия служат такие критерии:

1. уровень знаний основных задач и направлений экономич. политики государства на совр. этапе;

2. степень овладения комплексом экономич. понятий, законов, категорий, доступных данному возрасту;

3. сформированность умений планировать работу, рационально ипользовать материалы, ценить время, анализировать ход и результаты своей работы и работы своих товарищей;

4. сформированность таких качеств, как бережливость, расчетливость, предприимчивость, умение быть хозяином в деят-ти.

Критерии эффек-ти эк-го воспитания:

–знание уч-ми основных эконом-х понятий и ведущих идей в экономич.полемике гос-ва;

–сформировать умение планировать работу, рационально использовать материалы, оборудование;

–сознание нравственного трудового долга и ответственности.

18. Трудовое воспитание учащихся пту. [с. 30]

Труд – основа всестороннего развития личности. Он включает учащихся в сложную систему общественных отношений. Макаренко писал: "Труд как воспитательное средство возможен только как часть общей системы".

Цель трудового воспитания — привитие любви к труду и уважения к людям труда; формирование у учащихся а процессе учебы трудовых навыков и умений; побуждение к выбору профессии.

Задача трудового воспитания – сформировать личность человека как созидателя, творца, действующего во имя общества.

Принципы трудового воспитания:

– соединение обучения с производительным трудом;

– воспитание в труде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе всех видов учебно-воспитательной работы; трудового и проф. обучения; общественно-полезного и производительного труда; трудовой практики. Уровень трудовой воспитанности учащегося характеризуется следующими показателями:

– стремлением принести пользу обществу;

– общественно-трудовой активностью;

– добросовестным отношением к труду;

– качественным выполнением трудовых поручений;

– умением трудится в кол-ве.

Труд — необходимый фактор воспитания в педагогической системе Макаренко. В "Лекциях о воспитании детей" он говорил; "Правильное воспитание невозможно представить

как воспитание нетрудовое... В воспитательной работе труд является одним из самых основных элементов". Он считал, что трудолюбие и способность к труду не даны ребенку от природы, а воспитываются в нем.