12. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. []

К ним относятся: педагогические требования, общественное мнение, упражнение, приучение, поручение, создание восхищающих ситуаций, КТД. Эта группа методов направлена на формирование навыков и привычек.

Педагогическое требование может выражать нормы общественного поведения, выступать как конкретная задача, которую надо решить в процессе деятельности. Может иметь стимулированную или тормозящую функцию. Требование выступает как прием побуждения к разумным действиям.

Общественное мнение — это правильная реакция большой группы на те или иные события.

Поручения различают временные, постоянные, длительные, эпизодические.

• Поручения должны соответствовать интересам и возможностям ребят.

• При распределении поручений необходимо учитывать, предшествующий опыт деятельности, уровень дисциплины.

• Каждое поручение должно исходить от коллектива при строгом контроле и оценке с его стороны.

• Необходима реальная ответственность за те дела, которые поручены, необходима оценка.

Приучение – организация планомерного и регулярного выполнения учащимися определенных действий для превращения их в привычные формы общественного поведения.

Упражнения имеют целью выработку умений, навыков и привычек правильного поведения. Под методом упражнения следует понимать многократное повторение действий и поступков.

Воспитывающая ситуация – это специально организованные педагогические условия, это ситуация свободного выбора.

13. Методы стимулирования деятельности и поведения. []

С древних времен известны методы стимулирования человеческой деятельности – поощрение и наказание.

Метод поощрения – положительная оценка тех качеств, которые появились в учебе и поступках ученика.

Вид поощрений: одобрение, похвала, благодарность, награда, ответственное поручение, моральная поддержка в трудной ситуации, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за поступок.

Не следует хвалить:

• за то, что достигнуто не своими усилиями;

• за то, что получено от природы (ум, здоровье и т.д.)

• больше двух раз за одно и тоже достижение;

• из-за жалости;

• из-за желания понравиться.

Метод наказания – выявление ошибок в поведении и осуждение антиобщественных поступков.

Виды наказания: замечание, выговор, общественное порицание, отстранение от важного дела, сердитый взгляд воспитателя, осуждение, возмущение, упрек, намек, ироническая шутка.

Рекомендации по использованию наказаний:

• наказание не должно вредить здоровью – ни физически, ни морально;

• если есть сомнение: стоит или не стоит наказывать, то следует избегать наказание;

• за один раз – одно наказание;

• если время упущено, то запоздало наказывать не следует;

• наказан – прощен;

• при наказании не допускать оскорбления и унижения личности.

Следует помнить:

• не переоценивать значение поощрений и наказаний;

• использовать их в комплексе с убеждением;

• ведущим должен быть метод поощрения;

• поощрение и наказание должны быть индивидуализированными.