5. Целостный педагогический процесс и его структура. [с. 12-14]

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных, развивающих и воспитательных задач в условиях образовательного учреждения.

Главная характеристика пед. процесса – это его целостность, которая подчеркивает единство образовательных, воспитательных и развивающих целей.

Целостность – синтетическое качество пед. процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат сознательной деятельности педагогов и учащихся

Структура в опорах

В пед. процессе имеют место разнообразные взаимодействия: «ученик - ученик», «ученик - учитель», «ученик - коллектив», «учащиеся - учебный материал» и др.

Основное отношение пед. процесса – «педагогическая деятельность – деятельность воспитанника».

Целостная гармоничная личность может быть сформирована только в целостном пед. процессе

Пед. процесс как целостность представляет собой последовательную совокупность следующих компонентов:

Цель → принцип → содержание → методы → средства → формы → результат

6. Сущность процесса воспитания и его характеристика. [с. 22-23]

Воспитание – это целенаправленный и сознательно осуществляемый процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом (И.Ф.Харламов).

Его особенности:

1. оно возникло под воздействием потребности общества передаче жизненного опыта от поколения к поколению;

2. воспитание носит исторический характер;

3. воспитание осуществляется специально подготовленными людьми для передачи социального опыта;

4. целенаправленность и планомерность процесса воспитания. Педагог должен ясно себе представлять, каким должен стать его воспитанник;

5. воспитание – двухсторонний процесс. Ученик является не только объектом, но и субъектом воспитания;

6. целостность процесса воспитания. Формируются отдельные качества, а личность в целом;

7. воспитание – противоречивый процесс. Противоречия являются движущей силой воспитательного процесса.

8. многофакторность процесса воспитания;

9. длительность – продолжается всю жизнь;

10. воспитание – взаимосвязанный процесс индивидуализации и социализации личности.

Законы, лежащие в основе воспитания:

• единство целей, содержания, методов и результатов воспитания;

• взаимосвязь воспитания и развития личности;

• взаимосвязь и единство воспитания с обучением;

• взаимосвязь воспитания и самовоспитания;

• взаимосвязь между степенью активности личности и результатами ее развития.

Цель воспитания: формирование социально, духовно и морально зрелой творческой личности, субъекта своей жизнидеятельноти.

7. Цели и содержание воспитания на современном этапе. [с. 24]

Проблема определения целей воспитания носит в педагогике дискуссионный характер. Под целями воспитания принято понимать заранее прогнозируемые результаты в воспитании подрастающих поколений, которых необходимо достичь. Цели воспитания носят конкретно-исторический характер. Сегодня в различных концепциях они трактуются по-разному:

1. воспитание гармонически развитой общественно-активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство;

2. приобщение человека к культуре, формирование у него социальной направленности и развитие творческой индивидуальности.

3. воспитание социально-компетентной личности;

4. воспитание автономной личности, способной к позитивным изменениям и совершенствованию себя и окружающей действительности;

5. формирование отношений личности к миру, с миром, к себе и с собой;

6. развитие самосознания личности, помощь ей в самоопределении, самореализации, самоутверждении.

Идеальной целью является всестороннее гармоничное развитие личности.

Реальная цель ~ подготовка человека к жизни в конкретном обществе, вооружение его профессией.

Существуют различные подходы и к содержанию воспитания. В наиболее общей классификации содержание воспитания включает в себя умственное, трудовое, физическое, нравственное, эстетическое, экологическое, экономическое, половое, правовое воспитание.

Общечеловеческие ценности – земля, отечество, труд, знание, семья, культура, мир, человек.

Воспитание в современных условиях — это разумно и гуманно организованная жизнь ребенка, его разнообразная деятельность, формирующая отношение к людям, явлениям окружающей жизни, ценностям общества. Примерная схема программы воспитания включает разделы:

1. Цели и задачи воспитания.

2. Организация воспитательного процесса определяет принципы организации воспитательной работы, взаимодействие с семьей, трудовыми коллективами.

3. Содержание воспитательной работы конкретизирует деятельность коллектива.

4. Виды деятельности коллектива.

5. Воспитательные результаты.