3. Модели психического развития

Самой влиятельной на сегоднешний день моделью человеческого развития стала модель, предложенная американским психологом Ури Бронфенбреннером. Согласно его модели экологических систем, развитие человека – это динамический, идущий в двух направлениях процесс. Растущий индивидуум активно познает свою многоуровневую жизненную среду и в тоже время сам испытывает воздействия со стороны ближней среды, а также со стороны более широкого окружения. По мнению автора, экологическая среда состоит из 4-х вложенных одна в другую систем, которые обычно изображают в виде концентрических колец. Он называет эти системы микросистемой, мезосистемой, экзосистемой и макросистемой. Характерной особенностью этой модели является гибкие прямые и обратные связи между этими 4 системами, через которые и осуществляется их взаимосвязь.

Микросистему образует семья, мезосистему – школа, соседи, друзья. Экзосистему образуют те уровни социальной среды, которые, находясь вне сферы непосредственного опыта индивида, все же оказывают на него влияние (коллеги родителей, друзья родителей, расширенная семья, средства массовой информации и т.д.). В отличие от других уровней, макросистема не имеет отношение к определенному окружению, а включает в себя жизненные ценности, законы и традиции той культуры, в которой живет индивид.

Хотя вмешательства, поддерживающие и стимулирующие ход развития, могут осуществляться на всех уровнях, ученый наиболее значительную роль отводил макросистеме, утверждая, что она обладает способностью влиять на все другие уровни. Таким образом, учитывая историческую перспективу, связанную с изменением культурных ценностей, мы сможем лучше понять те сдвиги в родительских, семейных и социальных установках, которые влияют на развитие в течение всей человеческой жизни.

Тема 1.3. Факторы и закономерности психического развития

Вопросы лекции

1. Понятие психического развития.

2. Факторы, движущие силы психического развития.

3. Закономерности психического развития.

1. Понятие психического развития

Понятие «развитие» используют в различных науках. Но речь всегда идет об определенных изменениях того или иного объекта.

Развитие — необратимое, направленное, закономерное изменение объекта, сопровождающееся возникновением у него нового качественного состояния.

Когда говорят о развитии человека, подразумевают различные процессы. Условно можно говорить о биологическом, психическом, социальном и духовном развитии человека. Конечно, в этом случае не охватываются все аспекты человеческого развития, но, наш взгляд, они отражают наиболее важные направления.

Биологическое развитие человека — созревание физиологических, сенсорных и двигательных функций организма. Биологическая жизнь человека начинается в утробе матери. Это и позволяет утверждать, что созревание индивида как биологического существа условно может рассматриваться как первый уровень развития человека. На «биологическом фундаменте» начинают формироваться другие уровни жизни, которые связаны с развитием психики, социальным и духовным развитием.

Психическое развитие — закономерное изменение психических процессов и свойств во времени, выражающееся в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. На данном уровне жизни происходит развитие познавательной сферы, формирование свойств характера, мотивации других психических явлений. Психическое развитие начинается практически с самого момента рождения и длится всю жизнь. Оно отражается и на других изменениях в человеке, в том числе на социальном развитии.

Социальное развитие — процесс усвоения человеком социальных норм, правил, опыта поколений, обусловленный совместной деятельностью и общением с другими людьми. Отечественными учеными утверждается, что именно социальная сущность и делает человека человеком. Другими словами, только во взаимодействии с себе подобными человек формируется как личность, у него развивается самосознание и способность к сознательному поведению.

Важнейшее значение для становления личности имеет духовное развитие. Духовное развитие — развитие способности человека ощущать взаимосвязь всех людей и формирование на этой основе духовности и нравственности, выражающиеся в гуманном отношении к другим людям, позитивном мировосприятии, доверии себе и безусловном принятии окружающих. На наш взгляд, уровень духовного развития еще в большей степени характеризует человека, чем уровень его социального развития. Именно в отношении к другим людям проявляется сущностная природа человека. Чем более гуманен субъект, тем в большей мере его можно считать Человеком.

Все четыре уровня (или вида) развития человека тесным образом взаимосвязаны, чему мы можем найти множество подтверждений в литературе и в жизни. В рамках же нашего курса особое внимание уделяется вопросам психического развития человека.

Психическое развитие во многом определяется биологическим созреванием человека. Когда физиологические процессы характеризуются особой интенсивностью (например, в подростковом возрасте) или когда наблюдается «сбой» в функционировании нервной системы, это часто отражается на проявлении психических сфер человека. В свою очередь человек, используя психические ресурсы, может влиять на многие физиологические процессы (например, те, кто владеет навыками саморегуляции, могут повлиять на дыхание, частоту пульса, на уровень напряжения различных групп мышц и т. д.).

В тесной взаимосвязи находятся психическое и социальное развитие. С одной стороны, статус человека в системе межличностных отношений определяется «репертуаром» его психических характеристик. В то же время, взаимодействуя с другими людьми, мы получаем «обратную связь», благодаря которой можем осознавать свои психологические особенности и изменять их в соответствии с желаемым образом своего «Я».

Психическое развитие зависимо и от уровня духовного развития. Многие черты характера определяются теми нравственными представлениями и принципами, которых придерживается человек в своей жизни. Развитие воли человека также определяется его духовностью. В истории известны многочисленные случаи, когда люди во имя гуманистических идей преодолевали многочисленные препятствия, развивая свои волевые качества.

В рамках курса «Общая психология» вы узнали, что выделяются различные психические явления. Возрастную психологию интересуют, как эти явления изменяются в ходе всей жизни, чем они характеризуются на той или иной стадии развития. В целом же можно считать, что основными направлениями психического развития человека являются:

 развитие индивидуально-психологических свойств (т. е. темперамента, характера и способностей);

 развитие эмоциональной сферы (т. е. эмоций, чувств и других форм эмоциональных переживаний);

 развитие волевой сферы;

 развитие мотивационной сферы;

 когнитивное развитие (развитие психических познавательных процессов).

Анализируя особенности конкретного возрастного периода, мы будем акцентировать внимание на специфике этих психических аспектов.