
- •Тема 1.1. Предмет и задачи психологии развития
- •1. Место психологии развития в системе психологических наук
- •2. Основные понятия и категории психологии развития
- •3. Задачи психологии развития.
- •Тема 1.2. Направления, теории и модели психического развития
- •1.Основные психологические направления психического развития.
- •2. Краткий очерк основных теорий психологии развития
- •3. Модели психического развития
- •Тема 1.3. Факторы и закономерности психического развития
- •1. Понятие психического развития
- •2. Факторы, движущие силы психического развития
- •3. Закономерности психического развития
- •Тема 1.4. Возрастные периодизации психического развития
- •1. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития
- •4. Общая схема анализа возрастного периода
- •1. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития
- •2. Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину.
- •3. Стадии развития взрослого человека
- •4. Общая схема анализа возрастного периода
- •Тема 1.5. Психическое развитие в онтогенезе (10 часов)
- •Тема 1.5.1. Развитие психики в пренатальном периоде и у новорожденного ребенка.
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в младенческом возрасте
- •2. Возрастные новообразования и психическое развитие младенца
- •Тема 1.5.2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в раннем детстве
- •2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет
- •Тема 1.5.3. Психическое и личностное развитие дошкольника
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в дошкольном возрасте
- •2. Возрастные новообразования и другие достижения в психическом развитии дошкольника
- •4. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе
- •Тема 1.5.4. Общая характеристика развития детей младшего школьного возраста
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте
- •2. Психологический анализ ведущей деятельности младшего школьника
- •3. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности младшего школьника.
- •4. Межличностные отношения и общение в младшем школьном возрасте
- •Тема 1.5.5. Роль и место подросткового возраста в онтогенезе.
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в подростковом возрасте
- •2. Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста
- •3. Особенности взаимоотношений и причины конфликтов подростков с родителями и педагогами
- •4. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности подростка
- •Тема 1.5.6. Психическое и личностное развитие в юношеском возрасте
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в ранней юности
- •2. Ведущая деятельность и межличностные отношения старшеклассников
- •3. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности в раннем юношеском возрасте
- •2. Раздел «Социальная психология»
- •Тема 2.1 Методологические проблемы социальной психологии
- •Тема 2.2. Закономерности общения в социальной психологии
- •1. Понятие общения в социальной психологии. Функции и виды общения
- •2. Виды общения
- •3. Общение как коммуникативный процесс.
- •Тема 2.3. Психология больших и малых групп
- •Понятие группы в социальной психологии
- •Классификация малых групп в социальной психологии.
- •Понятие и виды групповых процессов.
- •1. Процесс образование малой группы.
- •Тема 2.4 Проблема личности в социальной психологии
- •Тема 2.5. Основные направления прикладных аспектов в социальной психологии
- •Раздел 3. Психологическое консультирование (20 часов)
- •Тема 3.1. Предмет, цели и задачи консультативной деятельности.
- •Понятие консультативной деятельности.
- •Цели и задачи консультативной деятельности
- •Виды психологического консультирования
- •Тема 3.2. Организация, методы и стратегии консультативной помощи.
- •Классические модели психологического консультирования
- •Классический психоанализ
- •2. Логотерапия
- •3. Трансактный анализ
- •4. Гештальттерапия ф. Перлза
- •5. Нейролингвистическое программирование
- •Организация консультативной помощи
- •3. Методы и стратегии психологического консультирования
- •Тема 3.3. Условия организации отношений «клиент – консультант»
- •Особенности консультативного контакта в различных концептуальных моделях.
- •Общая характеристика свойств и личностных качеств консультанта.
- •Позиция консультанта по отношению к клиенту.
- •Типология клиентов.
- •Тема 3.4. Условия проведения консультирования в различных проблемных областях
- •Раздел 4. Психологическая диагностика
- •Тема 4.1. Предмет, цели и задачи психодиагностики.
- •Тема 4.2.Методологические основы психодиагностики
- •Тема 4.3. Диагностика развития личности
Тема 3.2. Организация, методы и стратегии консультативной помощи.
Вопросы лекции:
Классические модели психологического консультирования
Организация консультативной помощи
Методы и стратегии психологического консультирования
Классические модели психологического консультирования
Наиболее эффективными направлениями практической психологии, которые используются в процессе психологического консультирования являются:
Классический психоанализ
Его основоположником является 3. Фрейд. Центральное понятие классического психоанализа – понятие конфликта. Именно конфликт является причиной всех нарушений в поведении человека и его эмоциональной жизни.
Главной задачей психоанализа является помощь в осознании конфликтной ситуации, при которой бессознательные влечения не признаются сознанием.
З. Фрейд анализирует структуру личности и выделяет в ней три компонента: "Я", "Сверх Я" и "Оно".
"Я" – контролирует поведение, осуществляет анализ окружающей ситуации, вырабатывает план поведения, ориентируясь на окружающую среду.
"Сверх Я" – осуществляет оценку действий и намерений человека с учетом социальных норм, ценностей. Шкала ценностей программируется родителями.
"Оно" – вместилище инстинктов, управляемое принципом удовольствия. Это неосознаваемая часть личности. Именно она является источником влечения и действий.
Конфликт возникает между "Я", "Оно", с одной стороны, и "Сверх Я", с другой. У "Я" существуют механизмы защиты: рационализация, отрицание, проекция, сублимация, ритуал, вытеснение и т. д. Используя технику психоанализа при консультировании, практический психолог помогает клиенту понять и осознать истинную причину его поведения, минуя защитные механизмы...
Психолог должен быть готов к тому, что "Я" клиента будет защищать себя, сопротивляясь влиянию психолога. Формы сопротивления могут быть, разнообразные: молчание, юмор, перенос на психолога чувств, вызванных значимыми для клиента людьми.
Техники, используемые при психоанализе
1. Метод свободных ассоциаций. Психолог предлагает клиенту высказать любые ассоциации и предположения клиента, связанные с его переживаниями.
Сам обращает внимание не только на содержание высказываний, но и на их последовательность, а также на моменты, которые клиент избегает обсуждать.
2. Толкование сновидений. Фрейд считал сны самым коротким путем в подсознание. Именно во время сна ослабевают защитные механизмы "Я" и открываются скрытые от сознания желания и переживания. 3адача практического психолога – раскрыть содержание снов и помочь клиенту найти причины из его настоящего, вызвавшие именно этот сон.
3. Анализ сопротивления. Цель применения этой техники – помочь клиенту понять, какие именно механизмы психологической защиты являются помехой для реального осознания им своих проблем и что именно эти механизмы в данной ситуации действуют там, где защитная функция уже не нужна.
4. Анализ переноса. В классическом психоанализе перенос на консультанта эмоций клиента, связанных с психологическими травмами его прежней жизни, даже поощряется психологом. Это помогает консультанту наблюдать и анализировать причины душевных травм и причины именно такой формы поведения клиента. Благодаря анализу переноса, можно переработать и изжить негатив в эмоциональном мире консультируемого.
5. Интерпретация. 3начение интерпретации при консультировании трудно переоценить. Этот метод ставит своей целью разъяснить консультируемому неясные или скрытые причины его переживаний и поведения. Причем делать это следует психологу очень осторожно, объясняя клиенту лишь то, что он уже способен принять, говоря с ним на языке, понятном ему.