- •Тема 1.1. Предмет и задачи психологии развития
- •1. Место психологии развития в системе психологических наук
- •2. Основные понятия и категории психологии развития
- •3. Задачи психологии развития.
- •Тема 1.2. Направления, теории и модели психического развития
- •1.Основные психологические направления психического развития.
- •2. Краткий очерк основных теорий психологии развития
- •3. Модели психического развития
- •Тема 1.3. Факторы и закономерности психического развития
- •1. Понятие психического развития
- •2. Факторы, движущие силы психического развития
- •3. Закономерности психического развития
- •Тема 1.4. Возрастные периодизации психического развития
- •1. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития
- •4. Общая схема анализа возрастного периода
- •1. Подходы в возрастной психологии к периодизации психического развития
- •2. Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину.
- •3. Стадии развития взрослого человека
- •4. Общая схема анализа возрастного периода
- •Тема 1.5. Психическое развитие в онтогенезе (10 часов)
- •Тема 1.5.1. Развитие психики в пренатальном периоде и у новорожденного ребенка.
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в младенческом возрасте
- •2. Возрастные новообразования и психическое развитие младенца
- •Тема 1.5.2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в раннем детстве
- •2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет
- •Тема 1.5.3. Психическое и личностное развитие дошкольника
- •1. Характеристика социальной ситуации развития и ведущей деятельности в дошкольном возрасте
- •2. Возрастные новообразования и другие достижения в психическом развитии дошкольника
- •4. Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе
- •Тема 1.5.4. Общая характеристика развития детей младшего школьного возраста
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте
- •2. Психологический анализ ведущей деятельности младшего школьника
- •3. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности младшего школьника.
- •4. Межличностные отношения и общение в младшем школьном возрасте
- •Тема 1.5.5. Роль и место подросткового возраста в онтогенезе.
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в подростковом возрасте
- •2. Общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста
- •3. Особенности взаимоотношений и причины конфликтов подростков с родителями и педагогами
- •4. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности подростка
- •Тема 1.5.6. Психическое и личностное развитие в юношеском возрасте
- •1. Общая характеристика психического развития и особенности социальной ситуации развития в ранней юности
- •2. Ведущая деятельность и межличностные отношения старшеклассников
- •3. Возрастные новообразования и развитие различных сфер личности в раннем юношеском возрасте
- •2. Раздел «Социальная психология»
- •Тема 2.1 Методологические проблемы социальной психологии
- •Тема 2.2. Закономерности общения в социальной психологии
- •1. Понятие общения в социальной психологии. Функции и виды общения
- •2. Виды общения
- •3. Общение как коммуникативный процесс.
- •Тема 2.3. Психология больших и малых групп
- •Понятие группы в социальной психологии
- •Классификация малых групп в социальной психологии.
- •Понятие и виды групповых процессов.
- •1. Процесс образование малой группы.
- •Тема 2.4 Проблема личности в социальной психологии
- •Тема 2.5. Основные направления прикладных аспектов в социальной психологии
- •Раздел 3. Психологическое консультирование (20 часов)
- •Тема 3.1. Предмет, цели и задачи консультативной деятельности.
- •Понятие консультативной деятельности.
- •Цели и задачи консультативной деятельности
- •Виды психологического консультирования
- •Тема 3.2. Организация, методы и стратегии консультативной помощи.
- •Классические модели психологического консультирования
- •Классический психоанализ
- •2. Логотерапия
- •3. Трансактный анализ
- •4. Гештальттерапия ф. Перлза
- •5. Нейролингвистическое программирование
- •Организация консультативной помощи
- •3. Методы и стратегии психологического консультирования
- •Тема 3.3. Условия организации отношений «клиент – консультант»
- •Особенности консультативного контакта в различных концептуальных моделях.
- •Общая характеристика свойств и личностных качеств консультанта.
- •Позиция консультанта по отношению к клиенту.
- •Типология клиентов.
- •Тема 3.4. Условия проведения консультирования в различных проблемных областях
- •Раздел 4. Психологическая диагностика
- •Тема 4.1. Предмет, цели и задачи психодиагностики.
- •Тема 4.2.Методологические основы психодиагностики
- •Тема 4.3. Диагностика развития личности
3. Задачи психологии развития.
Возрастная психология решает широкий спектр задач в различных сферах жизни. Каждая задача связана с какой-то значимой научной проблемой. Поэтому, освещая данный вопрос, мы будем выделять задачи, которые важны при решение основных проблемы возрастной психологии, выделенных Р. С. Немовым (Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов. 1995. М., Т. 2. С. 7—9).
1-я проблема: органическая и средовая обусловленность психического и поведенческого развития.
Задачи:
1.1. Изучать влияние на психического развитие анатомо-физиологических характеристик организма человека в различные возрастные периоды.
1.2. Анализировать влияние окружающей среды (физической, социальной, культурной, экономической) на психическое развитие и поведения детей и взрослых людей.
1.3. Исследовать соотношение влияния организма и среды на развитие конкретных психических процессов и свойств на каждом возрастном этапе.
2-я проблема: влияние стихийных факторов и организованного обучения и воспитания на развитие детей.
Задачи:
2.1. Понимать особенности влияния стихийных факторов и степень восприимчивости к этим влияниям детей на разных возрастных этапах.
2.2. Исследовать закономерности психического развития детей с целью оптимальной организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования.
2.3. Рассматривать соотношение влияния различных социальных институтов (семьи, школы, внешкольных учреждений) на психическое развитие детей.
2.4. Разрабатывать рекомендации по формированию у детей способности осознанно и самостоятельно выступать субъектами саморазвития.
3-я проблема: соотношение задатков и способностей.
Задачи:
3.1. Понимать, чем определяются задатки детей.
3.2. Изучать и учитывать в учебном процессе задатки детей; в связи с этим организовывать для них различные виды деятельности.
3.3. Иметь точное представление о сензитивных периодах для развития различных психических функций и учитывать их при создании условий для жизнедеятельности детей.
4-я проблема: сравнительное влияние эволюционных, революционных и ситуационных изменений на психическое развитие и поведение детей.
Задачи:
4.1. Исследовать особенности резких, революционных изменений в психическом развитии людей в различные возрастные периоды.
4.2. Изучать и учитывать, как жизненные события (ситуации) и их восприятие может отражаться на психическом развитии детей и взрослых;
4.3. Понимать, какие процессы и свойства формируются постепенно (эволюционно) и каким образом можно содействовать их развитию.
5-я проблема: соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психическом развитии человека.
Задачи:
5.1. Исследовать характер взаимосвязи между развитием познавательной сферы и развитием других сфер (мотивационной, волевой, эмоциональной).
5.2. Анализировать и понимать психологические последствия доминирования интеллекта в общем психическом развитии человека.
5.3. Разрабатывать рекомендации по гармоничному развитию различных сфер личности.
Безусловно, выделенные выше задачи отражают не все вопросы, решение которых значимо для общества. Все задачи, условно говоря, решают одну общую: понимать особенности возрастного развития человека и содействовать созданию оптимальных условий для его полноценного развития и гармоничной жизни на каждой возрастной стадии.