Какой вывод мы можем сделать, прочитав сказку? (Чтобы собрать землянику не раз нужно земле поклониться.)

Тема: сказка в. Сутеева «под грибом» Ход занятия

1. Организационный момент.

Ребята, отгадайте, кто помог героям сказки, с которой мы будем сегодня знакомиться:

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся...

(Гриб.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Гриб - пальчиковое упражнение «Гриб».

Мышка - пальчиковое упражнение «Мышка».

Бабочка - пальчиковое упражнение «Бабочка».

Воробей - пальчиковое упражнение «Птички летят».

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Лягушка - пальчиковое упражнение «Лягушка».

3. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом».

Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до не­го, спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом - дождь пе­режидает. А дождь идёт все сильнее и сильнее... Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

• Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!

• Куда же я пущу тебя? - говорит Муравей. - Я один туг кое-как уместился.

- Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь всё сильнее идёт... Бежит мимо Мышка:

• Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьем течёт.

• Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

-Потеснитесь немножко!

Потеснились - пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт... Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

• Намокли пёрышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

• Тут места нет.

• Подвиньтесь, пожалуйста!

• Ладно.

Подвинулись - нашлось Воробью место. А тут Заяц на по­лянку выскочил, увидел гриб.

• Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится!..

• Жалко Зайца, - говорит Муравей. - Давайте ещё потесним­ся.

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

• Зайца не видели? - спрашивай¹.

-Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

• Не тут ли он спрятался?

• Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло.

Вылезли все из-под гриба - радуются. Муравей задумался и говорит:

• Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

• Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

Эх, вы! Гриб-то... Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место на­шлось. А вы догадались?

IV.Игра «Один - много».

Гриб - грибы. Ручей - ручьи.

Шляпка - шляпки. Воробей - воробьи.

Муравей - муравьи. Пёрышко - пёрышки.

Дождь - дожди. Крылышко - крылышки.

Бабочка -бабочки. Лягушка - лягушки.

V.Игра «Назови ласково».

Муравей -муравьишко. Воробей - воробьишко.

Мышь - мышка. Заяц - зайчик, зайчишка.

Лиса - лисичка, лисонька.

VI.Игра «Сосчитай».

2 выросших гриба, 5 выросших грибов.

2 трудолюбивых муравья, 5 трудолюбивых муравьев.

2 мокрые бабочки, 5 мокрых бабочек.

2 промокших воробья, 5 промокших воробьев.

2 хохочущие лягушки, 5 хохочущих лягушек.

VII.Игра «Слова наоборот».

Дружба - вражда. Спрятаться - выглянуть.

Сильный - слабый. Потесниться - расступиться.

Маленький - большой. Намокли - высохли.

Мокрый - сухой. Отдохнуть - устать.

Тесно - свободно. Прибежать -убежать.

Ускакать - прискакать.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Огромный гриб - большой гриб.

Крохотный гриб - маленький гриб.

Глядеть - смотреть.

Идти - шагать.

Спешить - торопиться.

Искать грибы - собирать грибы.

IX.Развитие общей моторики «Дождь».

Капля - раз, капля - два,

Капли медленно сперва:

(Руки вытянуть вперёд, подставить ладошки дождю.)

Кап-кап-кап-кап.

(Медленные хлопки.)

Капли стали поспевать.

Капля каплю догонять.

Кап-кап-кап-кап,

Кап-кап-кап-кап.

(Хлопки убыстряются в ритм дождя.)

Зонтик поскорей раскрой,

От дождя себя укрой!

(Над головой рисуем руками зонт, приседаем и «прячемся» под ним.)

5. Беседа по сказке. Вопросы:

• Кто автор этой сказки?

• Кто главные действующие лица сказки?

• Вспомните, с чего начинается сказка. Что случилось с му­равьем?

• Кто попросился к муравью под грибок?

• Что произошло с зайцем?

• Что удивило муравья, когда закончился дождь и он вы­брался из-под гриба?

• Как же получилось, что сначала под грибом и одному тес­но было, а потом всем пятерым место нашлось?

- Что помогло героям сказки? (Дружба, доброта, отзывчи­вость, готовность прийти на помощь любому, кто попал в беду.)

XI.Игра «Не зевай, по порядку выбегай!».

Дети надевают шапочки-маски и обыгрывают действия каждого персонажа в нужной последовательности.

Муравей первым спрятался под грибом.

Второй спряталась под грибом бабочка.

Третьей спряталась под грибом мышка.

Четвертым спрятался под грибом воробей.

Пятым спрятался под грибом заяц.

Шестой пришла лиса.

Лягушонок был седьмым.

XII.Отгадывание загадок.

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются чёрные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

(Муравьи.)

Маленький мальчишка

В сером ярмячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

(Воробей.)

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки.

(Мышка.)

Когда дождик капает,

Она в болоте квакает.

Кто эта квакушка?

Зелёная... (лягушка).

XIII.Знакомство детей с пословицами.

В тесноте, да не в обиде. Милости прошу к нашему шалашу. Вместе жить - всё делить.

• А какие еще сказки подходят к этим пословицам? («Тере­мок», «Рукавичка», «Зимовье зверей».)

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод можно сделать, прочитав эту сказку? (В тес­ноте, да не в обиде.)

Тема: русская народная сказка «как коза избушку построила» Ход занятия

I. Организационный момент.

Чтение стихотворения.

Мой друг, посмотри - это смешанный лес.

Берёзы растут, дубы, ели и сосны.

И даже свет солнца под ними исчез –

Закрыли деревьев богатые кроны.

Где встретишь деревья такой вышины?

В день знойный в лесу будет тень и прохлада.

Почувствуй ты прелесть лесной тишины –

Мне летом других удовольствий не надо.

• Сегодня на занятии мы узнаем, под каким деревом коза по­строила себе избушку и почему.

II.Пальчиковая гимнастика.

Коза - пальчиковое упражнение «Коза».

Бабка - пальчиковое упражнение «Бабка».

Деревья - пальчиковое упражнение «Деревья».

III.Чтение сказки «Как коза избушку построила».

IV.Игра «Один - много».

Берёза - берёзы. Ель - ели.

Дуб - дубы. Сосна - сосны.

Клён - клёны. Осина - осины.

V.Игра «Назови ласково».

Берёза - берёзонька. Ель - ёлочка.

Дуб - дубок. Сосна - сосенка.

Клён - кленок. Осина - осинка.

Рябина -рябинка. Шиповник - шиповничек.

VI.Игра «Сосчитай».

2 белоствольные берёзы, 5 белоствольных берёз.

2 лесные яблоньки, 5 лесных яблонек.

2. зелёные ёлки, 5 зелёных ёлок.

2 могучих дуба, 5 могучих дубов.

2 дрожащие осинки, 5 дрожащих осинок.

2 колючих шиповника, 5 колючих шиповников.

VII.Игра «Слова наоборот».

Дерево старое - дерево молодое.

Ствол толстый - ствол тонкий.

Деревья высокие - деревья низкие.

Плоды на деревьях висят высоко, а ягоды на кустах низко.

Ветка длинная - ветка короткая.

Еловая шишка большая - сосновая шишка маленькая.

VIII.Игра «С какого дерева лист».

Лист рябины - рябиновый.

Лист дуба - дубовый.

Лист клёна - кленовый.

Лист осины - осиновый.

Шишка ели - еловая.

Шишка сосны - сосновая.

IX.Развитие общей моторики «Лесная зарядка».

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти стряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложим назад.

Движения по тексту.

X.Беседа по сказке «Как коза избушку строила».

Вопросы:

• Где жила старуха -говоруха?

• Что делала старуха -говоруха, когда все люди работали?

• Почему коза с козлятами решили уйти в лес?

• Где коза с козлятами искали место для строительства избушки?

• Почему коза не построила избушку под яблоней?

• Почему коза не построила избушку под ёлкой?

• Почему коза не построила избушку под дубом?

• Почему коза не построила избушку под осинкой?

• Почему коза не построила избушку под шиповником?

• Под каким деревом коза построила избушку?

• Почему коза построила избушку под берёзой?

XI.Отгадывание загадок.

В каждый дом Весной роняет слёзы

Под Новый год Белая... (берёза).

Это деревце придёт.

Зелёное и колкое, Если дунет ветерок,

Оно зовётся... (ёлкою). Задрожит её листок,

Ветерок совсем не сильный,

Но дрожит листок... {осины).

На дубовых ветках

Качаются детки,

Маленькие, озорные,

На них шапочки резные.

(желуди.)

XII.Игра «С какого дерева плод?».

Жёлуди - дуб.

Шишка - ель.

Серёжки - берёза.

Яблоко - яблоня.

Ягоды - шиповник.

XIII.Знакомство детей с пословицами.

На свете не без добрых дел.

Доброе дело крепко.

Ласковое слово - что весенний день.

XIV.Итог занятия.

- Какой вывод мы сделаем, прочитав эту сказку? (Ласковое слово — что весенний день.)

Тема: сказка «колосок» Ход занятия

I. Организационный момент.

-Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Кто любил играть и петь?

Два мышонка - Круть и Верть.

Кто мышат с утра будил?

Кто на мельницу ходил?

Намолол муки мешок?

Это - Петя-Петушок.

Пирогов напёк он много

И спросил друзей он строго:

«Что вы делали, мышата,

От рассвета до заката?

Веселились целый день,

Вам работать было лень.

А теперь за стол садитесь,

Подаёте голосок. Нет!

Сначала потрудитесь

И прочтите ...(«Колосок»)».

II.Пальчиковая гимнастика.

Петушок - пальчиковое упражнение «Петушок».

Мыши - пальчиковое упражнение «Мышка» выполнять двумя руками.

Печка - пальчиковое упражнение «Печка».

Пироги - пальчиковое упражнение «Пирожки».

III.Чтение сказки «Колосок».

IV.Игра «Один - много».

Песня - песни. Зерно - зёрна.

Работа - работы. Голос - голоса.

Двор -дворы. Мельница- мельницы.

Колосок - колоски. Пирог - пироги.

V.Игра «Назови ласково».

Горло - горлышко. Зерно - зёрнышко.

Песня - песенка. Голос - голосок.

Двор - дворик. Пирог — пирожок.

Колос - колосок.

VI.Игра «Сосчитай».

2 трудолюбивых петушка, 5 трудолюбивых петушков.

2 веселых мышонка, 5 веселых мышат.

2 пшеничных колоска, 5 пшеничных колосков.

2 созревших зерна, 5 созревших зёрен.

2 румяных пирога, 5 румяных пирогов.

VII.Подбор близких по значению слов.

Работа, труд, дело, занятие, ремесло.

Лодырь, лентяй, бездельник.

Торопиться, бежать, мчаться.

Идти медленно, плестись, тащиться.

VIII.Подбор слов-родственников.

Колос, колосок, колосья, колоситься.

Пирог, пироги, пирожок, пирожки, пирожное.

Лень, лентяй, лентяйка, ленивый.

IX.Развитие общей моторики. Подвижная игра «Смелые мышата».

Движения по тексту.

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз - два - три - четыре,

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон!

Бом - бом - бом - бом!

Убежали мыши вон.

5. Игра «Назови колосок».

Колосок пшеницы - пшеничный колосок.

Колосок ржи - ржаной колосок.

Колосок ячменя -ячменный колосок.

Колосок овса - овсяной колосок.

5. Беседа по сказке «Колосок».

Вопросы:

• Чем занимались мышата?

• Чем занимался петушок?

• Как называли петушка в сказке?

• Кто нашел зёрнышко?

• Кто молотил зёрнышко, молол муку, месил тесто, испёк пироги?

• Помогли ли петушку мышата?

• Какие мышата в начале сказки, а какие в конце?

• Какими оказались мышата?

XII.Игра «Будь внимательным».

На полотно выставляются картинки с изображением продук­тов питания: молоко, хлеб, конфеты, масло, булочки, батон, со­сиски, ватрушка, пирожки, яйца, пирожное, сметана, мясо, пря­ники. Нужно выбрать только продукты, изготовленные из муки. (Хлеб, булочки, ватрушка, пирожки, пирожное, пряники.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Где работа - там и густо, а в ленивом доме пусто.

Человека лень не кормит, а здоровье только портит.

Хочешь есть калачи, так не ленись на печи.

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не будь ленивым, а будь трудолюбивым.)

Тема: сказка «сестрица алёнушка и братец иванушка» Ход занятия

1. Организационный момент.

- Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Из копытца, из копытца,

Ну-ка, кто хотел напиться,

Но в кого он превратился?

Над рекой, в кустах зелёных

Отчего кричит козлёнок?

(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Алёнушка - пальчиковое упражнение «Бантик».

Козлёночек - пальчиковое упражнение «Коза».

Дворец - пальчиковое упражнение «Дом».

Море - пальчиковое упражнение «Речка, море».

Водоросли - пальчиковое упражнение «Водоросли».

Камень - пальчиковое упражнение «Камни».

3. Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Ива­нушка».

4. Игра «Один много».

Сестра - сёстры. Солнце - солнца.

Брат - братья. Камень - камни.

Колодец - колодцы. Вода -воды.

Копытце - копытца. Море -моря.

5. Игра «Назови ласково».

Дорога - дороженька. Солнце - солнышко.

Сестра - сестрица. Вода - водичка.

Брат - братец. Дрова - дровишки.

Голова - головушка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 родные сестры, 5 родных сестер.

2 младших брата, 5 младших братьев.

2 глубоких колодца, 5 глубоких колодцев.

2 тяжелых камня, 5 тяжелых камней.

2 синих моря, 5 синих морей.

VII.Подбор слов с противоположным значением.

Задание. Подберите слова, чтобы смысл словосочетаний стал противоположным.

Широкая дорога -узкая дорога.

Высокое дерево - ... (низкое дерево)

Холодное море - ... (тёплое море)

Острые ножи - ... (тупые ножи)

Добрая Алёнушка -... (злая ведьма).

VIII.Игра «Слова-родственники»,

Солнце, солнышко, солнечный, солнцезащитные (очки), под­солнух.

Море, морской, моряк, морячок, мореплаватель.

Камень, камушек, каменный, каменщик.

IX.Развитие общей моторики «Море».

Море очень широко,

(Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.

(Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья,

(Выполняют -движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.

(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

X.Беседа по сказке «Сестрица Алёнушка и братец Ива­нушка».

Вопросы:

- Как звали детей у царя и царицы?

-Почему Алёнушка не разрешала пить Иванушке из ко­пытца?

-Правильно ли поступил Иванушка, попив воды из козьего копытца?

-Как отнесся царь к Алёнушке и козлёночку?

-Почему никто не узнал ведьму во дворце?

-Как козлёночек спас Алёнушку?

-Кто был добрым в сказке, а кто - злым?

XI.Игра «Четвёртый лишний».

Алёнушка, Иванушка, царь, Машенька.

Козлёночек, ведьма, жеребёночек, Алёнушка.

Море, камень, снег, вода.

Сестра, брат, мать, мачеха.

XII.Знакомство детей с пословицами.

Доброму везде добро.

Добрый человек всегда правдой живет.

Злой не верит, что есть добрый.

XIII.Итог занятия.

Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Будь послушным. Добро всегда побеждает зло.)

Тема: сказка «маша и медведь» Ход занятия

I. Организационный момент.

-Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомить­ся на занятии:

Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит.

Кто несёт её, ответь,

Быстрыми шагами?

А несёт её медведь

Вместе с пирогами.

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша отдохнуть.

Только Маша не даёт

На пенёк присесть

И румяный пирожок

По дороге съесть.

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка.

Это...

(«Маша и медведь».)

II.Пальчиковая гимнастика «Маша и медведь».

Маша - пальчиковое упражнение «Бантик».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

Грибы - пальчиковое упражнение «Грибок».

Ягоды - пальчиковое упражнение «Ягоды».

Дом - пальчиковое упражнение «Домик».

Пирожки - перекладывайте из руки в руку воображаемые пирожки.

Пенёк - кулак, поставленный на стол.

Короб - пальчиковое упражнение «Корзина».

III.Чтение сказки «Маша и медведь».

IV. Игра «Один - много».

Подружка - подружки. Лавка - лавки.

Гриб - грибы. Печь - печи.

Ягода - ягоды. Деревня - деревни.

Дерево - деревья. Гостинец - гостинцы.

Чаща - чащи. Короб - короба.

Пирог - пироги.

V.Игра «Назови ласково».

Вкусный гриб - вкусненький грибок.

Сладкая ягода - сладенькая ягодка.

Зелёное дерево - зелёненькое деревце.

Румяный пирог - румяненький пирожок.

Хитрая Маша - хитренькая Машенька.

VI.Игра «Сосчитай».

2 спелые ягоды, 5 спелых ягод.

2 зелёных дерева, 5 зелёных деревьев.

2 деревянные лавки, 5 деревянных лавок.

2 близкие деревни, 5 близких деревень.

2 истопленные печки, 5 истопленных печек.

2 румяных пирожка, 5 румяных пирожков.

VII.Игра «Слова наоборот».

Мудрость - глупость. Большой - маленький.

Хитрость - простодушие. Горевать -радоваться.

Радость - горе. Наказывать - поощрять.

Утро - вечер. Открывать - закрывать.

Мудрый - глупый. Спускаться - подниматься.

Хитрый - простодушный. Близко - далеко.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Глушь - чаща.

Изба - дом.

Тужить - грустить - горевать.

Гостинец - подарок.

Короб - корзина.

IX.Игра «Слова-родственники».

Дом, домик, домишко, домовой.

Медведь, медведица, медвежонок, медвежата, медвежья.

Лес, лесок, лесочек, лесной, лесничий.

Ум, умный, умница, умник.

X.Игра-драматизация «У медведя во бору».

Дети надевают лукошки на руку, расходятся по полянке, на­клоняются, ищут грибы и говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

Все на нас рычит.

На последних словах «медведь» ловит ребят. Пойманный становится «медведем».

5. Беседа по сказке «Маша и медведь». Вопросы:

• Как звали внучку бабушки и дедушки?

• Куда пошла Машенька с подружками?

• Как Машенька потерялась в лесу?

• Что увидела Машенька в чаще леса?

• Кто жил в избушке?

• Почему медведь решил оставить Машеньку у себя?

• Почему медведь не отпускал Машеньку домой?

• Что придумала Машенька, чтобы убежать от медведя?

• Зачем попросила Машенька отпустить ее в деревню на денёк?

• Что испекла Машенька?

• Куда положила Машенька пирожки?

• Какие наставления дала Машенька медведю?

• Как Машенька обманула медведя?

• Почему Машенька не разрешала медведю садиться на пе­нек и есть пирожок?

• Где нашли Машеньку дедушка и бабушка?

• Как бабушка и дедушка стали называть Машеньку?

• Кто оказался хитрее и находчивее: Маша или медведь?

XII.Игра «Кто лишний».

На стол выставляются персонажи сказок из настольного ку­кольного театра: дедушка, бабушка, Машенька, волк, лиса, медведь. Дети должны правильно выбрать и назвать героев сказки «Маша и медведь».

ХШ. Знакомство детей с пословицами.

Из всякого положения есть выход.

Хитрость и сметка бьют зверя метко.

Мудрый правду видит, а глупый познает её на своей спине.

XIV. Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Будь терпелив, и из всякого положения можно найти выход.)

Тема: сказка «волк и козлята» Ход занятия

I. Организационный момент.

Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Жили-были семь козлят –

Белых маленьких ребят.

Мама их любила,

Молочком поила.

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый волк.

Шкуру белую надел,

Нежным голосом запел.

Как коза запел тот зверь:

«Отоприте, детки, дверь,

Ваша матушка пришла,

Молочка вам принесла».

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки...

(«Волк и семеро козлят».

П. Пальчиковая гимнастика.

Коза - пальчиковое упражнение «Коза».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

III. Чтение сказки «Волк и козлята».

IV. Игра « Один - много».

Лес - леса. Коза - козы.

Избушка - избушки. Козлёнок - козлята.

Дверь - двери. Голос - голоса.

Печь - печи. Яма - ямы.

Куст -кусты.

V.Игра «Назови ласково».

Шёлковая трава - шелковенькая травка.

Студёная вода - студёненькая водичка.

Тонкий голос - тонюсенький голосок.

Деревянная дверь - деревянная дверка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 двери, 5 дверей. 2 козлёнка, 5 козлят.

2 печи, 5 печей. 2 голоса, 5 голосов.

2. куста, 5 кустов. 2 ямы, 5 ям.

2 козы, 5 коз.

VII.Игра «Слова наоборот».

Горе - радость. Голодный - сытый.

Зло - добро. Искренний - лицемерный.

Смелость - трусость. Веселиться - печалиться.

Награда - наказание. Награждать - наказывать.

Злой - добрый. Горячо - холодно.

Виноватый - правый.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Причитывает - приговаривает.

Студёная вода - холодная вода.

Шасть к двери - прыг к двери.

Горевать - печалиться.

Схорониться - спрятаться.

IX.Подвижная игра «Козлик».

Наденьте одному из детей шапочку козлика. Предложите детям взяться за руки и образовать круг. «Козлика» поста­вить в середину круга. Дети идут по кругу и поют: «Козлик наш, козлик. По двору гуляет, песни распевает: Мэ, мэ, мэ!».

Дети, сужая круг, подходят к козлику и приговаривают: «Козлик, козлик, нас поймай, если сможешь, забодай!». Дети разжимают руки и убегают от «козлика». Тот ребёнок, до ко­торого «козлик» дотронулся первым, становится водящим, и игра возобновляется.

X.Игра «Слова-родственники».

Коза, козёл, козлята, козлёнок, козье (молоко).

Волк, волчица, волчата, волчонок, волчишко, волчий (хвост).

Трава, травка, травушка, травиночка, травник, травяной (чай).

XI.Беседа по сказке «Волк и козлята».

Вопросы:

• Кто жил в лесу?

• Куда уходила коза?

• Какой была мама у козлят? (Трудолюбивой, заботливой, любила козлят.)

• Какую песенку пела коза, когда возвращалась из леса?

• Кто подслушал, как поёт коза?

• Каким голосом пел волк в первый раз?

• Каким голосом пел волк песенку во второй раз?

• Почему козлята впустили волка?

• Всегда ли слушались козлята свою маму?

• Сколько козлят осталось после того, как волк побывал в избушке козы?

• Какой в сказке волк? (Злой, хитрый, жадный.)

• Испугалась коза волка?

• Как коза отомстила волку?

• Кто оказался хитрее: коза или волк?

5. Игра «Четвёртый лишний».

Коза, волк, кузнец, петух.

Рога, перо, копыто, шерсть.

Дверь, печка, лес, избушка.

Коза, овца, волк, корова.

Волк, медведь, коза, лиса.

ХIII. Знакомство детей с пословицами.

Будь бдительней - не будет вредителей.

Как с волком ни дружи, а камушек за пазухой держи.

Кто бесстрашно идёт вперёд - тот врага убьёт, и сам не умрёт.

Правда всегда восторжествует.

XIV. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Слушай всегда взрослых, будь смелым, люби своих близких.)

Тема: сказка «зимовье зверей» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Отгадайте, о каком времени года говорится в сказке «Зи­мовье зверей»:

По белой постели гуляют метели,

В шапках боярских сосны и ели,

Дремлют под снегом кусты и дома.

Значит, пришла к нам царица... (зима).

II.Пальчиковая гимнастика.

Гусь - пальчиковое упражнение «Гуси».

Петушок - пальчиковое упражнение «Петушок».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

III.Чтение сказки «Зимовье зверей».

IV.Игра «Один - много».

Бык - быки. Лиса - лисы.

Баран - бараны. Медведь - медведи.

Свинья - свиньи. Изба - избы.

Гусь - гуси. Крыло - крылья.

Петух - петухи. Дверь - двери.

Волк - волки. Стена - стены.

V.Игра «Назови ласково».

Бык - бычок. Лиса - лисонька.

Баран - барашек. Изба - избушка.

Гусь - гусачок. Крыло - крылышко.

Петух - петушок. Дверь - дверка.

Волк - волчок. Стена - стеночка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 быка, 5 быков. 2 лисы, 5 лис.

2 барана, 5 баранов. 2 медведя, 5 медведей.

2 свиньи, 5 свиней. 2 избы, 5 изб.

2 гуся, 5 гусей. 2 крыла, 5 крыльев.

2 петуха, 5 петухов. 2 двери, 5 дверей.

2 волка, 5 волков.

VII. Игра «Слова наоборот».

Зима -лето. Хитрый -простодушный.

Тепло -холод. Сытый - голодный.

Дружба - вражда. Впускать -выпускать.

Защита - нападение. Дальше - ближе.

Тёплый - холодный. Тепло - холодно.

Зимний — летний. Хорошо - плохо.

VIII. Подбор слов-родственников.

Зимовье, зима, зимушка, зимовать, зимний.

Лиса, лисичка, лисонька, лисий.

Хитрый, хитрость, перехитрить.

IX.Игра «Слова-друзья».

Путь - дорога. Друзья - товарищи.

Враг - неприятель. Лень - безделье.

X.Развитие общей моторики «Дикие животные».

По лесу шагал косолапый медведь,

(Изобразить походку медведя.)

Навстречу шёл волк на овец посмотреть,

(Изобразить походку волка.)

Увидел их зайка косой из-под ёлки

(Изобразить прыжки зайца.)

И так задрожал, что упали иголки.

(Присесть, изобразить дрожь, руки вверх и резко вниз.)

5. Беседа по сказке «Зимовье зверей». Вопросы:

• В какое время года происходит действие сказки?

• Как готовились к зиме баран, свинья, гусь, петух?

• Как готовился к зиме бык?

• Как повели себя баран, свинья, гусь и петух, когда стали замерзать?

• Как повёл себя бык?

• Как узнала о зимовье зверей лиса?

• Что решили лиса, волк и медведь?

• Что сделали баран и бык?

• Чем закончилась сказка?

XII.Отгадывание загадок.

Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа - пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.

(Свинья.)

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт?

(Петух.)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Баран.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

В сильный холод птица на ветру замерзает.

Сетью от холода не прикроешься.

Глаза страшатся, а руки делают.

Дружные чайки и ястреба забьют.

XIV.Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Дружно жить - врагов не бояться.)

Тема: русская народная сказка «морозко» Ход занятия

I. Организационный момент.

Ребята, отгадайте название сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться, по её героям: Настенька, Марфушенька, Мороз - Красный нос, старик, старуха? («Морозко».)

II.Пальчиковая гимнастика.

Настенька - пальчиковое упражнение «Бантик».

Старуха - пальчиковое упражнение «Бабка».

Старик - пальчиковое упражнение «Дед».

Мороз - пальчиковое упражнение «Холодно».

Собака - пальчиковое упражнение «Собака».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

III.Чтение русской народной сказки «Морозко».

IV.Игра «Один - много».

Деревня -деревни. Ветер -ветра.

Старик - старики. Холод - холода.

Поле - поля. Наряд - наряды.

Мороз - морозы. Шуба - шубы.

Сугроб - сугробы. Сундук - сундуки.

V.Игра «Назови ласково».

Деревня - деревенька. Ветер - ветерок.

Старик - старичок. Холод - холодок.

Поле - полюшко. Наряд - нарядик.

Мороз - морозик. Шуба - шубка.

Сугроб - сугробик. Сундук - сундучок.

VI.Игра «Сосчитай».

2 серебряных платья, 5 серебряных платьев.

2 тяжелых сундука, 5 тяжелых сундуков.

2 шерстяные шали, 5 шерстяных шалей.

2 теплые кофты, 5 теплых кофт.

2 высоких сугроба, 5 высоких сугробов.

2 заснеженных дерева, 5 заснеженных деревьев.

VII.Игра «Слова наоборот».

Разлука - встреча. Молодой - старый.

Гордость - скромность. Прилежный - ленивый.

Стужа - жара. Гордиться - стыдиться.

Строгость - ласка. Радовать - огорчать.

Труд - безделье. Много - мало.

Вежливый - грубый. Умно - глупо.

Горячий - холодный. Встречать - провожать.

Легкий - трудный.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Посох - палка.

Трудолюбивая - работящая.

Приветливая - почтительная.

Горевать - грустить.

Продрогнуть - замёрзнуть.

Рыдать - плакать.

IX.Развитие общей моторики «Мороз».

Я Мороза не боюсь.

С ним я быстро подружусь.

Подойдет ко мне Мороз,

Тронет щеки, тронет нос.

Значит, надо не зевать –

Прыгать, бегать и играть!

Движения по тексту.

X.Игра «Слова-родственники».

Мороз, заморозки, морозец, морозко, морозный (день), замо­розить.

Снег, снежок, снежки, снежинки, снегопад, снеговик, Снегу­рочка, снежный (ком).

Сундук, сундучок, сундучочек, сундучище.

XI.Беседа по сказке «Морозко».

Вопросы:

- С кем жила Настенька?

-Как относилась старуха к Настеньке?

-Какой характер был у Настеньки?

-Что задумала сделать старуха?

-Куда отвез старик Настеньку?

-Кого встретила Настенька в лесу?

-Как вела себя Настенька с Морозко?

-Как отблагодарил Настеньку Морозко?

-Как вела себя с Морозко Марфушенька?

-Как рассердился Морозко на Марфушку?

XII.Игра «Что лишнее?»

Шуба, кофта, чулки, валенки, зонт.

Мороз, дождь, снег, сугроб, иней.

Старик, старуха, Снегурочка, Настенька, Марфушка.

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Вежливость ничего не стоит, но приносит много.

Кто скромней, тот умней.

Тому и почёт огромный, кто скромный.

XIV.Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Вежливость ничего не стоит, но приносит много.)

Тема: русская народная сказка «снегурочка» Ход занятия

I. Организационный момент.

-Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Она не любит солнышко

И тёплый ветерок.

Зато приводит снежная

Метель её в восторг.

У бабушки и дедушки

Лишь зиму прожила,

А летом белым Облачком

На север уплыла. («Снегурочка».)

II.Пальчиковая гимнастика.

Бабка - пальчиковое упражнение «Бабка».

Дед - пальчиковое упражнение «Дед».

Снегурочка - пальчиковое упражнение «Бантик».

Жаворонки - пальчиковое упражнение «Птички летят».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

III.Чтение сказки «Снегурочка».

Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе - детей у них не было. Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят да про своё горе думают.

• А что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем!

• Давай, - говорит старуха.

Надел старик шапку, вышли они на огород и принялись дочку из снега лепить. Скатали они снежный ком, руки, ноги прилади­ли, сверху снежную голову приставили. Вылепил старик нос, на­рисовал рот, глаза. Глядь, а у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись; смотрит она на стариков и улыбается. Потом стрях­нула с себя снег - и вышла из сугроба живая девочка. Обрадова­лись старики, привели её в избу. Глядят на неё, не налюбуются.

И стала расти у стариков дочка не по дням, а по часам; что ни день, всё краше становится. Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе.

Не нарадуются старики на дочку, души в ней не чают. Растёт дочка и умная, и смышлёная, и весёлая. И работа у Снегурочки в руках спорится, а песни запоёт - заслушаешься.

Прошла зима. Начало пригревать весеннее солнышко. Зазе­ленела трава на проталинках, запели жаворонки. А Снегурочка вдруг запечалилась.

• Что с тобой, дочка? - спрашивают старики. - Что ты такая невесёлая стала? Иль тебе неможется?

• Ничего, батюшка, ничего, матушка, я здорова.

Вот и последний снег растаял, зацвели цветы на лугах, пти­цы прилетели. А Снегурочка день ото дня всё печальнее, всё молчаливее становится. От солнца прячется. Всё бы ей в тень да холодок, а ещё лучше - дождичек.

Раз надвинулась чёрная туча, посыпался крупный град. Об­радовалась Снегурочка граду, точно жемчугу перекатному.

А как снова выглянуло солнышко и град растаял, Снегуроч­ка заплакала, да так горько, словно сестра по родному брату...

За весной лето пришло. Собрались девушки на гулянье в рощу, зовут Снегурочку:

• Пойдём с нами, Снегурушка, в лес гулять, песни петь, пля­сать!

Не хотелось Снегурочке в лес идти, да старуха её уговорила:

• Пойди, дочка, повеселись с подружками!

Пришли девушки со Снегурочкой в лес. Стали цветы соби­рать, венки плести, песни петь, хороводы водить. Только одной Снегурочке по-прежнему невесело. А как свечерело, набрали они хворосту, разложили костёр и давай все друг за дружкой через огонь прыгать. Позади всех и Снегурочка встала. Побежа­ла она в свой черед за подружками. Прыгнула над огнем и вдруг растаяла, обратилась в белое облачко. Обернулись подружки - а Снегурки нет.

Стали они кликать её:

• Ay, ау, Снегурочка!

Только эхо им в лесу откликнулось...

IV.Игра «Один - много».

Зима - зимы. Туча - тучи.

Сугроб - сугробы. Венок - венки.

Окно - окна. Облако - облака.

Ком - комья. Песня - песни.

Костёр - костры. Жаворонок - жаворонки.

V.Игра «Назови ласково».

Разноцветный венок - разноцветненъкий веночек.

Белое облако - беленькое облачко.

Голосистый жаворонок - голосистенький жавороночек.

Чёрная туча - чёрненькая тучка.

Весёлые подружки - весёленькие подруженьки.

Зелёная трава - зелёненькая травушка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 зимы, 5 зим. 2 тучи, 5 туч.

2 сугроба, 5 сугробов. 2 венка, 5 венков.

2 окна, 5 окон. 2 облака, 5 облаков.

2 кома, 5 комьев. 2 песни, 5 песен.

2. костра, 5 костров. 2 жаворонка, 5 жаворонков.

VII.Игра «Слова наоборот».

Горе - радость. Холодный - горячий.

Старость - молодость. Умный - глупый.

Веселье - грусть. Радоваться - горевать.

Зима - лето. Смеяться - плакать.

Холод - жара. Тепло - холодно.

Старый - молодой. Быстро - медленно.

Весёлый - грустный. Можно - нельзя.

Зимний - летний.

2. Игра Слова-родственники».

Снег, снежок, снежочек, снеговик,

Снегурочка, снежинка, снежный.

Костёр, костерок, костерочек, кострище.

2. Развитие общей моторики «Весна».

От сосулек звон, звон!

(Хлопки в ладоши.)

Просыпайся клён, клён!

(Хлопки в ладоши.)

Растопился снег, снег!

(Приседание.)

Ручейки в бег, в бег!

(Бег по кругу.)

Гром шагает топ, топ!

(Ходьба.)

Почки слышно хлоп, хлоп!

(Хлопки в ладоши.)

2. Беседа по сказке «Снегурочка».

Вопросы:

• Расскажите, как старик со старухой лепили Снегурочку?

• Любили ли старик со старухой Снегурочку?

• Какой была Снегурочка?

• Как менялось настроение Снегурочки с приближением весны?

• Куда пряталась Снегурочка от солнца?

• Чему радовалась Снегурочка?

• Куда позвали подружки Снегурочку?

• Что делала Снегурочка в лесу с подружками?

• Для чего разложили в лесу костер?

• Чем закончилась сказка?

2. Выполнение задания.

Задание. Продолжи логический ряд.

Секунда, минута,... (час).

День, неделя, месяц... (год).

2. Игра «Четвёртый лишний».

Град, дождь, туман, зима.

Нос, рот, пирог, глаза.

Снег, зима, весна, лето.

Цветы, грибы, снежинки, ягоды.

2. Знакомство детей с пословицами.

Русая коса - девичья краса.

Хорошие дети - отцу и матери утешенье.

2. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Хо­рошие дети отцу и матери в радость.)

Тема: сказка «лисичка-сестричка и волк»

Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадайте, о какой сказке мы будем сегодня говорить на занятии:

Рыбку он ловил хвостом

И лису спасал потом.

Вёз до дома на спине.

Кто? Скажите, быстро мне.

(«Лисичка-сестричка и волк».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Дед - пальчиковое упражнение «Дед».

Бабка - пальчиковое упражнение «Бабка».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк»

Рыбка - пальчиковое упражнение «Рыбка».

III. Чтение сказки «Лисичка-сестричка и волк».

Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

• Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а она не ворохнётся, ле­жит себе, как мёртвая.

• Вот будет подарок жене, - сказал дед, взял лисичку и по­ложил на воз, а сам пошёл впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. Повыбрасила всю рыбу и сама ушла.

• Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привёз я тебе на шубу.

-Где?

-Там, на возу, и рыба, и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ру­гать мужа:

• Ах ты?.. Такой-сякой! Ты ещё вздумал обманывать!

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в куч­ку, села и ест себе. Навстречу ей идёт волк:

• Здравствуй, кумушка!

• Здравствуй, куманёк!

• Дай мне рыбки!

• Налови сам, да и ешь.

-Я не умею.

• Эка, ведь я же наловила; ты, куманёк, ступай на реку, опусти хвост в прорубь, - рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Волк пошёл на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было.

«Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» - думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

• Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка - кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

«Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, кумушка!» А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вы­мазалась и бежит. А волк ей навстречу:

• Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

• Эх, куманёк, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.

• И то правда, - говорит волк, - где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он её и понёс. Вот лисичка- сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

• Битый небитого везёт, битый небитого везёт.

• Что ты, кумушка, говоришь?

• Я, куманёк, говорю: битый битого везёт.

• Так, кумушка, так!..

IV. Игра «Один - много».

Рыба - рыбы. Хвост - хвосты.

Пирог - пироги. Прорубь – проруби.

Дорога - дороги. Коромысло - коромысла.

Шуба - шубы. Ведро - вёдра.

5. Игра «Назови ласково».

Румяный пирог - румяненький пирожок.

Узкая дорога -узенькая дорожка.

Пушистый хвост - пушистенький хвостик.

Полное ведро - полненькое ведёрочко.

5. Игра «Сосчитай».

2 рыбы, 5 рыб. 2 хвоста, 5 хвостов.

2 пирога, 5 пирогов. 2 проруби, 5 прорубей.

2 дороги, 5 дорог. 2 коромысла, 5 коромысел.

2 шубы, 5 шуб. 2 ведра, 5 ведер.

5. Игра «Слова наоборот».

Зима - лето. Здоровый - больной.

Друг - враг. Живой - мёртвый.

День - ночь. Хвалить - бранить.

Награда - наказание. Примерзать - оттаивать.

Хитрый - простодушный. Шептать - кричать.

Голодный - сытый. Тепло - холодно.

5. Игра «Слова-родственники».

Лиса, лисичка, лиска, лисонька, лисий.

Рыба, рыбка, рыбёшка, рыбак, рыбный.

Волк, волчок, волчата, волчонок, волчий.

IX.Развитие общей моторики «Лиса».

У лисицы острый нос,

У неё пушистый хвост,

(Показать руками, какой у лисы острый нос.)

Шуба рыжая лисы

Несказанной красоты.

(«Оглаживают» воображаемый хвост, бока, грудь.)

Лиса павою похаживает,

Шубу пышную поглаживает.

(Величаво идут, поворачивают голову вправо, влево )

- Я - охотница до птицы!

Кур ловить я мастерица!

Как увижу - подкрадусь

И тихонько затаюсь.

(Тихонько крадутся, затем садятся, пригибаются.)

После прыгну и схвачу,

Деткам в норку отнесу.

(Вскакивают, «хватают» и уносят добычу.)

X.Игра « Слова-друзья».

Плестись - тащиться.

Смекнул - догадался.

Браниться - ругаться.

Колотить - бить.

Горевать - расстраиваться.

Хитрить - обманывать.

Стянуть -украсть.

Швырнуть - бросить.

XI.Беседа по сказке «Лисичка-сестричка и волк».

Вопросы:

• В какое время года происходит действие в сказке?

• Кого обхитрила лиса в начале сказки?

• Расскажи, как лиса обхитрила волка в первый раз.

• Расскажи, как лиса обхитрила волка во второй раз.

5. Отгадывание загадок.

Кто поляны белит белым

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

(Зима.)

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло.

(Лёд.)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(Лиса.)

Три братца

Пошли на речку купаться.

Два купаются,

Третий на берегу валяется.

Искупались, вышли,

На третьем повисли.

(Вёдра с коромыслом.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Хитрость хитростью побеждают.

Хитрость и сметка бьют зверя метко.

На вид простак, а в душе хитряк.

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Хитрый простодушного всегда обманет.)

Тема: сказка «колобок» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

Из муки он был печён,

На сметане был мешён.

На окошке он студился,

По дорожке покатился.

Был он весел, был он смел,

И в пути он песни пел.

Съесть его хотел зайчишка,

Серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую лису,

От нее уйти не смог.

Что за сказку? ... («Колобок».)

2. Развитие мелкой моторики «Колобок».

-Я Колобок, Колобок! (Пальчиковое упражнение «Шарик».)

По амбару метён, (Пальчиковое упражнение «Веник».)

По сусекам скребён, (Поскрести пальцами рук по столу.)

На сметане мешён (Выполнять движения, как при замесе теста.)

В печку сажён, (Пальчиковое упражнение «Печка».)

На окошке стужён. (Пальчиковое упражнение «Окошко».)

Я от дедушки ушёл, (Изобразить дедушку.)

Я от бабушки ушёл, (Изобразить бабушку.)

Я от зайца ушёл... (Пальчиковое упражнение «Зайчик».)

При словах «Покатился Колобок дальше - только его и ви­дели», можно повращать руками относительно друг друга.

3. Чтение сказки «Колобок». Инсценировка сказки.

4. Игра «Один - много».

Песня - песни. Дорожка - дорожки.

Мордочка - мордочки. Ухо -уши.

Трава - травы. Пень - пни.

5. Игра «Назови ласково».

Румяный колобок - румяненький колобочек.

Трусливый заяц - трусливенький зайчик.

Серый волк - серенький волчишко.

Неуклюжий медведь - неуклюженький медвежонок.

Хитрая лиса - хитренькая лисичка.

6. Игра «Сосчитай».

2 колобка, 5 колобков.

2 зайца, 5 зайцев.

2 волка, 5 волков.

2 лисы, 5 лис.

7. Игра «Слова наоборот».

Скромность - Хвастовство.

Хитрый - простодушный.

Хитрость - простодушие.

Румяный - бледный.

Радость - огорчение.

Радовать - огорчать.

Скромный - хвастливый.

Дальше - ближе.

8. Игра «Кто внимательный».

• Назови, из каких продуктов бабка замесила тесто? (Мука, масло, сметана.)

• Назови, в какой последовательности бабка делала колобок. (Амбар мела, сусеки скребла, тесто места, в печку сажала, на окне студила.)

• Назови, какие части дома встречаются в сказке? (Окно, дверь, порог, сени, крыльцо.)

9. Развитие общей моторики.

ЗАЙЧИК

Руки сомкнуты перед грудью, кисти опущены. Ребенок ска­чет, передвигаясь одновременно на двух ногах вперед, назад, вбок. Пугливо оглядывается.

ЛИСИЧКА

Руки перед грудью. Мягко переступаем на носочках - «кра­дёмся». Поворачиваем голову вправо, влево. Оборачиваемся на ходу, оглядывая свой «пушистый хвост».

МИШКА

Руки опущены. Тело слегка наклоняется вперед. «Медведь» переваливается с ноги на ногу.

10. Беседа по сказке «Колобок».

Вопросы:

• Были рады дед и баба Колобку?

• Как отнеслись к Колобку заяц, волк и медведь?

• Каким оказался Колобок? (Хвастливым.)

• Какой оказалась лиса? (Хитрой.)

• У кого в сказке были длинные уши?

• У кого рыжая шубка и пушистый хвост?

• У кого вкусный бочок, нет ни рук, ни ног?

• У кого серая шуба, острые зубы?

11. Игра «Что сначала, что потом».

Поставить на стол персонажей сказки из настольного ку­кольного театра. Попросить детей посмотреть на них и сказать, кого сначала повстречал Колобок, кого повстречал потом. Мож­но назвать неправильную последовательность и попросить детей найти ошибку.

12. Отгадывание загадки.

Задание. Нарисуй отгадку.

На сметане мешён,

На окошке стужён.

Круглый бок, румяный бок

Покатился... (Колобок).

13. Знакомство детей с пословицами.

Наперёд времени не хвастай.

Собой не хвастай, дай наперёд похвалить себя людям.

Кто скромней, тот умней.

Не хвали сам себя, жди, пока люди похвалят.

Скромность всякому к лицу.

14. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не будь хвастлив раньше времени.)

Тема: сказка «два жадных медвежонка» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Отгадайте, кто герои сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

Я лохматый, бурый, неуклюжий,

Хоть большой, но шалунишка.

Я люблю покувыркаться

Да на травке поваляться,

Чтобы мех пушистый мой

Был блестящий и густой.

А ещё люблю охоту:

Забираюсь смело в воду,

Лапой рыбку я ловлю,

Очень рыбку я люблю.

(Бурый медведь.)

II. Пальчиковая гимнастика.

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

Ш. Чтение сказки «Два жадных медвежонка».

По ту сторону стеклянных гор, за шёлковым лугом, стоял нехоженый, невиданный густой лес. В этом нехоженом, неви­данном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья.

Поначалу пошли они к матери и, как положено, распроща­лись с ней. Обняла старая медведица сыновей и наказала им ни­когда не расставаться друг с другом. Обещали медвежата ис­полнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.

Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец, все припасы у них кончились. А медвежата проголодались.

Понурые брели они рядышком.

• Эх, братик, до чего же мне есть хочется! - пожаловался младший.

• И мне хочется! - сказал старший.

Так они всё шли да шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра. Хотели, было поделить её поровну, но не сумели Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому дос­танется больше. Спорили они, рычали. Подошла к ним лиса.

• О чём вы спорите, молодые люди? - спросила лиса.

Медвежата рассказали ей о своей беде.

• Какая же это беда? - сказала лиса. - Давайте я вам поделю сыр поровну: мне что младший, что старший - всё одно.

• Вот хорошо-то! - обрадовались медвежата. — Дели!

Лиса взяла сыр и разломила его надвое. Но расколола голов­ку так, что один кусок - это даже на глаз было видно - был больше другого.

Медвежата закричали:

• Этот больше!

Лиса успокоила их:

• Тише, молодые люди! И эта беда - не беда. Сейчас я всё улажу.

Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь (большим стал меньший кусок.

• И так неровно! - забеспокоились медвежата.

• Ну, полно, - сказала лиса. - Я сама знаю своё дело! И она откусила от большей части здоровенный кусок. Теперь больший кусок стал меньшим.

• И так неровно! - закричали медвежата.

• Да будет вам! - сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот её был забит вкусным сыром. - Ещё самая малость - и будет поровну.

Лиса продолжала делить сыр. А медвежата только чёрными носами водили туда-сюда, туда-сюда, от большего куска к меньшему, от меньшего - к большему. Пока лиса не наелась досыта, она всё делила и делила.

Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не ос­талось: два крохотных кусочка!

• Ну что ж, - сказала лиса, - хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам аппетита, медвежата! - И, помахав хвостом, она убежала.

Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!

4. Игра «Один - много».

Сторона - стороны. Медвежонок - медвежата.

Гора - горы. Луг - луга.

Сыр - сыры. Кусок - куски.

4. Игра «Назови ласково».

Родная сторона - родненькая сторонка.

Вкусный сыр - вкусненький сырок.

Маленький кусок -малюсенький кусочек.

Хитрая лиса - хитренькая лисичка.

4. Игра «Сосчитай».

2 высокие горы, 5 высоких гор.

2 жадных медвежонка,5 жадных медвежат.

2 маленьких куска, 5 маленьких кусков.

2 хитрые лисы, 5 хитрых лис.

2 старые медведицы, 5 старых медведиц.

4. Игра «Слова наоборот».

Жадность - щедрость.

Хитрый - простодушный.

Хитрость - простодушие.

Жадный - щедрый.

Большой - маленький.

Больше - меньше.

Старый - молодой.

Дальше - ближе.

4. Развитие общей моторики «Медвежата».

Медвежата в чаще жили,

Вместе по лесу ходили,

(Изобразить походку медведей.)

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали,

(Встать, руки над головой, наклоны вправо - влево.)

А потом к реке ходили

И воды студёной пили,

(Наклоны вперёд, движения руками вниз, к лицу.)

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали!

(Изобразить.)

4. Подбор слов-родственников.

Медведь, медведица, медвежонок, медвежата, медвежий.

Лиса, лис, лисёнок, лисята, лисичка, лисонька, лисий.

Лес, лесок, лесочек, лесной, лесник.

Сыр, сырок, сырочек, сырный, сыровар.

4. Подбор слов-признаков.

Медведица (какая?)... (старая).

Луг (какой?)... (шёлковый).

Лес (какой?)... (густой).

Сыр (какой?) ... (вкусный).

Кусок (какой) ... (малюсенький, здоровенный).

4. Развитие общей моторики. Подвижная игра «Апель­син».

Мы делили апельсин.

Много нас, - а он один.

Эта долька - для ежа!

Эта долька - для чижа!

Эта долька - для утят!

Эта долька - для котят!

Эта долька - для бобра!

А для волка - кожура!

Он сердит на нас - беда!

Разбегайся кто куда...

4. Беседа по сказке «Два жадных медвежонка».

Вопросы:

• Почему медвежата ушли из дома?

• Какой наказ давала старая медведица медвежатам?

• Что нашли медвежата в дороге?

• Что они хотели сделать с сыром?

• Как лиса помогла медвежатам делить сыр?

• За что. были наказаны медвежата?

• Какое чувство вызывают медвежата?

4. Знакомство детей с пословицами.

Много захочешь - последнее потеряешь.

Много желать - добра не видать.

Много хватать - свое потерять.

4. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не будь жадным, а то будешь наказан.)

Тема: русская народная сказка «хвосты» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

У каждого зверя есть свой хвост.

У лисицы - рыжий и пушистый,

А у волка - серая метёлка.

У зайчонка - белый колобок,

У медведя - бурый бугорок.

Но все звери знают, и все понимают:

С каким хвостом родился,

Тот хвост и пригодился.

Лисица хвостом след заметает.

Волка хвост в стужу согревает,

Зайцу прыгать хвост помогает,

Мишке хвост тоже не мешает.

Все звери знают, и все понимают:

С каким хвостом родился,

Тот хвост и пригодился.

(«Хвосты».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

Конь - пальчиковое упражнение «Лошадь».

Корова – пальчиковое упражнение «Корова».

Собака - пальчиковое упражнение «Собака».

Кошка - пальчиковое упражнение «Кошка».

2. Чтение русской народной сказки «Хвосты».

2. Игра «Один - много».

Сорока - сороки. Конь - кони.

Заяц - зайцы. Корова - коровы.

Лиса - лисы. Свинья - свиньи.

Медведь - медведи. Кошка - кошки.

Волк - волки. Собака - собаки.

Белка - белки. Слон - слоны.

2. Игра «Сосчитай».

2 лесных зверя, 5 лесных зверей.

2 пушистых хвоста, 5 пушистых хвостов.

2 сороки-белобоки, 5 сорок-белобок.

2 рыжие белочки, 5 рыжих белочек.

2. Игра «Слова наоборот».

Вражда - мир. Дикий - домашний.

Защита - нападение. Высоко - низко.

Высокий - низкий. Вместе - отдельно

Длинный - короткий. Много - мало.

Нужный - бестолковый. Брать - отдавать.

Пушистый - гладкий. Радовать - огорчать.

2. Игра «Слова-родственники».

Хвост, хвостик, хвостище, хвостатый.

Зверь, звери, зверёк, звериный.

Корова, коровушка, коровник, коровий.

Белка, белочка, бельчонок, бельчата, беличий.

2. Игра «Кто внимательнее».

• О каких диких и домашних животных говорится в сказке.

Дикие - заяц, лиса, белка, волк, медведь, слон.

Домашние -лошадь, свинья, кошка, собака.

• Назови части тела животных. (Голова, морда, уши, пасть, туловище, лапы, хвост, когти, копыта и т. д.)

2. Игра «Кто где живёт».

Лиса живёт в норе. Конь живёт в конюшне.

Заяц живёт под кустом. Свинья живёт в свинарнике.

Волк живёт в логове. Собака живёт в конуре.

У медведя есть берлога. Кошка живёт в доме.

Белка живёт в дупле.

2. Игра «Чей хвост?».

Хвост лисы - лисий хвост.

Хвост волка - волчий хвост.

Хвост медведя - медвежий хвост.

Хвост лошади -лошадиный хвост.

Хвост свиньи - поросячий хвост.

Хвост кошки - кошачий хвост.

Хвост собаки - собачий хвост.

Хвост белки - беличий хвост.

2. Развитие общей моторики «Дикие животные».

По лесу шагал косолапый медведь,

(Изобразить походку медведя.)

Навстречу шёл волк - на овец посмотреть,

(Изобразить походку волка.)

Увидел их заяц косой из-под ёлки

(Изобразить прыжки зайца.)

И так задрожал, что упали иголки.

(Присесть, изобразить дрожь, руки вверх и резко вниз.)

2. Беседа по сказке «Хвосты».

Вопросы:

• Какую весть разнесла по лесу сорока-белобока?

• Где раздавали хвосты? (На большой поляне.)

• Как звери добирались до поляны? (Кто бегом, кто скоком, кто лётом.)

• Где были развешаны хвосты? (На большом дереве.)

• Какой хвост выбрала себе лиса? (Пушистый, мягкий.)

• Какой хвост выбрал себе конь? (С длинными волосами.)

• Какой хвост выбрала себе корова? (Длинный с метёлоч­кой.)

• Какой хвост выбрала себе белочка? (Пушистый, Красивый.)

• Какой хвост выбрал себе слон? (Как шнурочек со щетинкой на конце.)

• Какой хвост выбрала себе свинья? (Гладкий, длинный, за витый колечком.)

• Какой хвост достался медведю? (Лоскутик кожи.)

• Из-за чего дрались кошка с собакой?

• Как достался хвост зайцу?

• Расскажи, как животные стали использовать свои хвосты.

2. Выполнение задания.

Задание. Измени по образцу.

Прошёл по лесу слух - прошедший по лесу слух.

Заволновались в лесу звери - заволновавшиеся в лесу звери

Потянулись звери на поляну - потянувшиеся на поляну звери.

Испугался зайчик дождя - испугавшийся дождя зайчик.

Выбрали звери хвосты - выбравшие хвосты звери.

Подрались кошка с собакой - подравшиеся кошка с собакой.

2. Знакомство детей с пословицами.

Где силой взять нельзя, там надобна ухватка.

Дорога помощь в пору.

Из всякого положения есть выход.

2. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Из всякого положения есть выход.)

Тема: русская народная сказка «заяц-хваста» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадайте, кто герои сказки, о которой мы сегодня будем говорить на занятии:

Под кустом всегда сидим,

Во все стороны глядим.

Смотрим, чтобы не поймали,

Оттого косыми стали.

Уши вытянулись так,

Чтобы слышать, где наш враг.

А вообще-то мы, ребята,

Очень славные... (зайчата).

2. Пальчиковая гимнастика.

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Ворона - пальчиковое упражнение «Птицы летят».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

Собаки - пальчиковое упражнение «Собака».

III. Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста».

Жил-был заяц в лесу: летом ему было хорошо, а зимой пло­хо - приходилось к крестьянам на гумно ходить, овёс воровать.

Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:

-У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи — я никого не боюсь.

Зайцы и рассказали тетке вороне про этого хвасту. Тётка во­рона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. За­яц испугался:

• Тётка ворона, я больше не буду хвастать!

• А как ты хвастал?

• А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи.

Вот она его маленько и потрепала:

• Боле не хвастай!

Раз сидела ворона на заборе, собаки её подхватили и давай мять, а заяц это увидел.

«Как бы вороне помочь?»

Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону - да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушёл.

Немного погодя ворона опять встретила этого зайца и гово­рит ему:

• Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!

IV. Игра «Один - много».

Ус - усы. Собака - собаки.

Лапа - лапы. Ворона - вороны.

Зуб - зубы. Храбрец - храбрецы.

Забор - заборы. Молодец - молодцы.

5. Игра «Назови ласково».

Усы - усики. Забор - заборчик.

Лапа -лапочка. Собака -собачка.

Зуб - зубок. Горка - горочка.

5. Выполнение задания.

Задание. Образуй слова по образцу.

Хвост - хвостище. Зуб -

Лапа - Дом -

Усы - Крыло –

5. Игра «Сосчитай».

2 трусливых зайца, 5 трусливых зайцев.

2 хвастливых зайца, 5 хвастливых зайцев.

2 высоких забора, 5 высоких заборов.

2 злые собаки, 5 злых собак.

2 серые вороны, 5 серых ворон.

2 храбреца-молодца, 5 храбрецов-молодцов.

5. Игра «Слова наоборот».

Лето - зима. Храбрый - трусливый.

Храбрец - трус. Храбриться - бояться.

Хороший - плохой. Догонять - убегать.

Летний - зимний. Много - мало.

5. Развитие общей моторики «Трусливый заяц».

Заяц скачет от лисы,

Хвост дрожит, дрожат усы.

(Изобразить прыжки, дрожь.)

Сосны встали на пути,

От погони не уйти.

(Встать руки перед собой, присесть, руки вниз.)

Где спасение в лесу?

(Поворот кругом.)

Прыгнул к ёжику в нору.

(Прыжок, присесть.)

5. Подбор слов-родственников.

Заяц, зайчиха, зайчик, зайчонок, зайчата, заячий.

Ус, усы, усища, усики, усатый.

Лапа, лапка, лапочка, лапища.

Зуб, зубы, зубок, зубище, зубной, зубочистка.

Храбрец, храбрый, храбриться.

5. Беседа по сказке «Заяц-хваста».

Вопросы:

• Как жилось зайцу зимой и летом?

• Каким был заяц в начале сказки?

• Расскажи, как заяц хвастался.

• Как отнеслась к хвастовству зайца ворона?

• Что сделал заяц, чтобы спасти ворону?

• Каким стал заяц в конце сказки?

5. Выполнение задания.

Задание. Измени по образцу.

Заяц убегал - убегавший заяц.

Ворона сидела - сидевшая ворона.

Зайцы слушали - слушавшие зайцы.

Заяц выскочил - выскочивший заяц.

Х III. Знакомство детей с пословицами.

Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.

Собой не хвастай; дай наперед похвалить себя людям.

XIV. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Ко­ли хорош, так не хвастай, тебя и так заметят.)

\

Тема: сказка «петушок и бобовое зёрнышко» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадайте, кто главный герой сказки, с которой мы будем сегодня знакомиться на занятии:

Красный гребешок,

Рябенький бочок.

Рано встаёт, голосисто поёт,

Деткам спать не даёт.

(Петух.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Петушок - пальчиковое упражнение «Петух».

Курочка - пальчиковое упражнение «Курица».

Хозяйка - пальчиковое упражнение «Баба».

Хозяин - пальчиковое упражнение «Дед».

Корова - пальчиковое упражнение «Корова».

3. Дыхательная гимнастика с речевым сопровождением «Петух».

Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Руки в стороны вверх, а затем хлопать ими по бокам. Выдыхая, произносить «Ку-ка-ре-ку!» Повторить 5-6 раз.

4. Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:

• Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то петушок бобовые зёрнышки да второпях и по­давился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мёртвый ле­жит.

Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

• Ох, хозяюшка, дай скорей маслица, петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зёрнышком.

• Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо со­бью маслица.

Бросилась курочка к корове:

• Коровушка, голубушка, дай скорей молока, из молока хо­зяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

• Ступай скорей к хозяину. Пусть он принесет мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:

• Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, ко­ровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бо­бовым зёрнышком.

• Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу.

Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке све­жей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал: «Ку-ка- ре-ку!»

V. Игра «Один - много».

Петушок - петушки. Зерно -зёрна.

Курочка - курочки. Трава - травы.

Хозяйка -хозяйки. Кузнец - кузнецы.

Хозяин - хозяева. Корова - коровы.

6. Игра «Назови ласково».

Торопливый петух - торопливый петушок.

Заботливая курица - заботливая... (курочка).

Внимательная хозяйка - внимательная... (хозяюшка).

Добрая корова - добрая... (коровушка).

Бобовое зерно - бобовое... (зёрнышко).

Свежая трава - свежая... (травушка).

6. Игра «Сосчитай».

2 петушка, 5 петушков. 2 хозяина, 5 хозяев.

2 курочки, 5 курочек. 2 кузнеца, 5 кузнецов.

2 хозяйки, 5 хозяек. 2 зерна, 5 зёрен.

6. Игра «Слова наоборот».

Добро - зло. Хороший - плохой.

Жизнь - смерть. Кричать - молчать.

Радость - горе. Быстро - медленно.

Торопливый- медлительный. Брать — отдавать.

Радостный - печальный.

6. Игра «Слова-родственники».

Зерно, зёрнышко, зерновой.

Трава, травка, травушка, травиночка, травяной, травник.

6. Развитие общей моторики «Петух».

Ах, красавец-петушок!

На макушке гребешок,

А под клювом-то бородка,

Очень гордая походка:

Лапы кверху поднимает,

Важно головой кивает.

Раньше всех петух встаёт,

Громко на заре поёт.

- Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать!

6. Беседа по сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».

Вопросы:

-Как всё делал петушок?

• Как помог петушку кузнец?

• Как помог петушку хозяин?

• Как помогла петушку коровушка?

• Как помогла петушку хозяюшка?

6. Игра «Четвёртый лишний».

• Назови, какой из перечисленных продуктов не получают из молока:

Сыр, масло, творог, сосиски.

Кефир, сметана, хлеб, ряженка.

Молоко, колбаса, сливки, бифидок.

6. Знакомство детей с пословицами.

Не торопись словом, торопись делом.

Чтоб не ошибиться, не надо торопиться.

6. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Всё делай не торопясь.)

Тема: сказка ш. Перро «золушка» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Она красива, мила,

А имя её от слова «зола».

(«Золушка».)

II.Пальчиковая гимнастика.

Наши ручки не только играют,

Но и Золушке помогают.

Подметаем пол - пальчиковое упражнение «Веник».

Моем посуду - пальчиковое упражнение «Моем посуду».

Стираем бельё - пальчиковое упражнение «Стирка».

Гладим бельё - пальчиковое упражнение «Утюг».

III.Чтение сказки Ш. Перро «Золушка».

IV.Игра «Один - много».

Дочь - дочери. Фея - феи.

Камин - камины. Волшебница - волшебницы.

Бал - балы. Тыква - тыквы.

Приглашение - приглашения. Платье - платья.

Наряд - наряды. Башмачок - башмачки.

Карета - кареты. Дворец - дворцы.

V.Игра «Назови ласково».

Дочь - доченька. Тыква - тыковка.

Сестра - сестричка. Башмак - башмачок.

Наряд - нарядик. Сад - садик.

Карета - кареточка. Дверь - дверца.

VI.Игра «Сосчитай».

2 дочери, 5 дочерей. 2 тыквы, 5 тыкв.

2 сестры, 5 сестер. 2 башмачка, 5 башмачков.

2. наряда, 5 нарядов. 2 сада, 5 садов.

2 кареты, 5 карет. 2 бала, 5 балов.

VII.Игра «Слова наоборот».

Встреча-разлука. Лёгкий - трудный.

Гордость - скромность. Полезный - вредный.

Ласка - строгость. Веселиться - грустить.

Нужда - достаток. Впускать - выпускать.

Радость - горе. Встречать - провожать.

Труженица-лентяйка. Медлить -спешить.

Новый - старый. Быстро—медленно.

Вежливый - грубый. Легко - трудно.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Фея - волшебница. Лодырь -лентяй.

Работница - труженица. Ложь - обман.

Дело -работа. Расставание -разлука.

IX.Развитие общей моторики «Часы».

Тик-так, тик-так.

Я умею делать так.

(Наклоны головы вправо, влево.)

Влево - тик, вправо - так,

Тик-так, тик-так.

(Наклоны туловища влево - вправо.)

X.Игра «Слова-родственники».

Сестра, сестричка, сестрёнка.

Дочь, дочери, доченька, дочурка.

Платье, платьице, платяной (шкаф).

XI.Отгадывание загадок.

Одна подружка Хожу-брожу не по лесам,

Пролезла другой в ушко. А по усам, по волосам.

(Нитка с иголкой.) И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

На пальце одном (Расчёска.)

Ведёрко вверх дном.

(Напёрсток.)

Гладит всё, чего касается,

А дотронешься - кусается.

(Утюг.) Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка - только раз,

Та, что выше - каждый час.

(Часы.)

XII. Беседа по сказке.

Вопросы:

-Какой была Золушка в сказке?

-Какими были мачеха и сестры?

-Кто помогал Золушке?

-За что была вознаграждена Золушка?

ХШ. Знакомство детей с пословицами.

Кто скромный, тот умный.

Старание и труд своё возьмут.

Терпение приносит спасение.

XIV. Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Терпение приносит спасение и награду.)

Тема: русская народная сказка «байка о щуке зубастой» Ход занятия

I.Организационный момент.

-Ребята, отгадайте, кто герои сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыба.)

II.Пальчиковая гимнастика.

Речка - пальчиковое упражнение «Река».

Рыбка - пальчиковое упражнение «Рыбка».

Камни - пальчиковое упражнение «Камни».

Водоросли - пальчиковое упражнение «Водоросли».

Волны - пальчиковое упражнение «Волны».

ЖИЛ ДА БЫЛ ОДИН НАЛИМ

Жил да был один налим

(Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников.)

Два ерша дружили с ним.

(Ладони раздвинуты, движения ладонями порознь.)

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки

(Взмахи ладонями.)

И учили их считать:

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять

(Загибать пальчики, начиная с большого.)

III. Чтение русской народной сказки «Байка о щуке зуба­стой».

В ночь на Иванов день родилась щука в Шексне, да такая зу­бастая, что боже упаси! Лещи, окуни, ерши - все собрались гла­зеть на неё и дивовались такому чуду.

Вода той порой в Шексне всколыхалася; шёл паром через реку, да чуть не затопился, а красные девки гуляли по берегу, да все порассыпались. Экая щука родилась зубастая!

И стала она расти не по дням, а по часам: что день, то на вершок прибавится; и стала щука зубастая в Шексне похаживать да лещей, окуней подавливать: издали увидит леща, да и хвать его зубами - леща как не бывало, только косточки хрустят на зубах у щуки зубастой. Экая оказия случилась в Шексне!

Что делать лещам да окуням? Тошно приходится: щука всех приест, прикарнает.

Собралась вся мелкая рыбица, и стали думу думать, как из­вести щуку зубастую да такую торовастую. На совет пришёл и Ёрш Ершович и так наскоро сказал:

- Полноте думу думать да голову ломать, полноте мозг пор­тить; а вот послушайте, что я буду баять. Тошно нам всем тепе- ре в Шексне: щука зубастая проходу не дает, всякую рыбу на зуб берёт! Не житье нам в Шексне, переберёмтесь-ка лучше в мелкиеречки жить - в Сизму, Коному да Славенку; там нас никто не тронет, и будем жить припеваючи да деток наживаючи.

И поднялись все ерши, лещи, окуни из Шексны в мелкие речки Сизму, Коному да Славенку.

По дороге, как шли, хитрый рыбарь многих из ихней братьи изловил на удочку и сварил забубённую ушицу, да тем, кажись, и заговелся.

С тех пор в Шексне совсем мало стало мелкой рыбицы. За­кинет рыбарь удочку в воду, да ничего не вытащит: когда- никогда попадётся стерлядка, да тем и ловле шабаш!

Вот вам и вся байка о щуке зубастой да такой торовастой. Много наделала плутовка хлопот в Шексне, да после и сама не­сдобровала: как не стало мелкой рыбицы, пошла хватать чер­вячков и попалась сама на крючок.

Рыбарь сварил уху, хлебал да хвалил: такая была жирная! Я там был, вместе уху хлебал, по усу текло, в рот не попало.

4. Игра «Один - много».

Река - реки. Хвост - хвосты.

Щука - щуки. Голова - головы.

Лещ -лещи. Плавник - плавники.

Окунь - окуни. Рыбак-рыбаки.

Ёрш -ерши. Удочка –удочки

4. Игра «Назови ласково».

Река - речка. Хвост - хвостик.

Щука - щучка. Голова - головка.

Лещ - лещик. Плавник - плавничок.

Окунь - окунёк. Рыбак - рыбачок.

Ёрш - ёршик. Уха -ушица.

4. Игра «Сосчитай».

2 зубастые щуки, 5 зубастых щук.

2 быстрых окуня, 5 быстрых окуней.

2 колючих ерша, 5 колючих ершей.

2 щучьих хвоста, 5 щучьих хвостов.

2 хитрых рыбака, 5 хитрых рыбаков.

2 мелкие речки, 5 мелких речек

4. Игра «Слова наоборот».

Голова - хвост. Большой - маленький.

Друг - враг. Блестящий - матовый.

Защита - нападение. Ловить - отпускать.

Жизнь - смерть. Молчать - говорить.

Глубокий - мелкий. Глубоко - мелко.

Хитрый - простодушный. Много - мало.

Жирный - постный. Быстро - медленно.

4. Игра «Слова-друзья».

Рыбарь - рыбак.

Шабаш - конец.

Затопился -утонул.

Красные девки - красивые девушки.

Порассыпались -разбежались.

Взголил - заговорил.

Баять - говорить.

4. Развитие общей моторики «Рыбка плавала в пруду».

Рыбка плавала в пруду,

Хвостиком виляла.

Корм глотала на ходу,

Ротик открывала.

Лягушонок мимо плыл,

Щёки раздувая

Ножкой дрыгал влево-вправо,

Устали не зная.

Уж шуршал по камышам.

Камыши шумели.

И над всеми в небесах

Птицы звонко пели.

Движения по тексту.

4. Игра «Слова-родственники».

Рыба, рыбка, рыбёшка, рыбица, рыбак, рыбный (суп).

Река, речка, реченька, речной.

4. Беседа по сказке «Байка о щуке зубастой».

Вопросы:

• В какой день родилась щука?

• Какая родилась щука?

• Как всколыхнулась вода в реке?

• Как росла щука?

• Что стала делать щука в реке?

• Что решила сделать мелкая рыбица?

• Что случилось с нею по дороге?

• Почему стало мало мелкой рыбы в реке Шексне?

• Что случилось со щукой зубастой?

4. Отгадывание загадок.

Крылья есть, да не летает

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

(Рыба.)

Колюч, да не ёж.

Кто это?.. (Ёрш.)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом.)

У неё во рту пила,

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котёл попала.

(Щука.)

Если пляшет поплавок,

Значит клюнул... (окунёк).

4. Знакомство детей с пословицами.

Карась сорвётся - щука навернётся.

Щуке дремать - рыбы не поймать.

Щука ушла, а зубы остались.

Как щука ни остра - не возьмёт ерша с хвоста.

4. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Щуке дремать - рыбы не поймать.)

Тема: русская народная сказка «лиса и журавль» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Ребята, отгадайте героев сказки, с которой мы сегодня бу­дем знакомиться на занятии:

За деревьями, кустами

Промелькнуло, будто пламя,

Промелькнуло, пробежало –

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса.)

Птица серая по болоту

Идет отважно на охоту.

На ней беретик черно-красный,

Лягушкам рядом быть опасно.

(Журавль.)

II.Пальчиковая гимнастика.

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Журавль - пальчиковое упражнение «Птички летят».

Тарелка - пальчиковое упражнение «Чашка».

III.Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль».

IV.Игра «Один - много».

Лиса — лисы. Тарелка - тарелки.

Журавль - журавли. Кувшин - кувшины.

Гость — гости. Нос - носы.

Пир - пиры. Голова - головы.

Стол - столы. Каша - каши.

V. Игра «Назови ласково».

Лиса - лисонька. Нос - носик.

Журавль - журавлик. Голова - головка.

Тарелка - тарелочка. Кувшин - кувшинчик.

Неделя - неделька. Стол - столик.

VI.Игра «Сосчитай».

2 лисы, 5 лис. 2 тарелки, 5 тарелок.

2 журавля, 5 журавлей. 2 кувшина, 5 кувшинов.

2. гостя, 5 гостей. 2 носа, 5 носов.

2 стола, 5 столов. 2 головы, 5 голов.

VII.Игра «Слова наоборот».

Мир -вражда. Длинный -короткий.

Голова — хвост. Встречать - провожать.

Доверие - недоверие. Высоко - низко.

Высокий - низкий. Много - мало.

Хитрый - простодушный. Умно - глупо.

Сытый - голодный.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Пир - обед. Наклал - положил.

Досада - огорчение. Не обессудь – не обижайся.

Стряпать - варить. Не солоно хлебавши - голодный.

Потчевать - угощать.

IX.Развитие общей моторики «Посуда».

Моем чашку, моем кружку,

(Встать, круговые движения правой рукой перед грудью.)

Ставим высоко на сушку.

(Встать на цыпочки, руки вверх.)

Ой! Упала чашка с полки,

(Наклон вперёд, руки вниз.)

Будем собирать осколки.

(Присесть, изобразить.)

X.Игра «Слова-родственники».

Лиса, лис, лисичка, лисята, лисёнок, лисий (хвост).

Журавль, журавлик, журавлёнок, журка, журавлиный (крик).

Голова, головка, головушка.

Стол, столик, столовая, застолье.

XI.Беседа по сказке «Лиса и журавль».

Вопросы:

• Дружат ли лиса и журавль в начале сказки?

• Как и чем лиса угощала журавля?

• Как и чем угощал журавль лису?

• Дружат ли лиса и журавль в конце сказки?

• Правильно ли поступили журавль и лиса?

XII.Игра «Что лишнее?».

Голова, клюв, крылья, пальцы.

Лиса, волк, журавль, заяц.

Журавль, цапля, лиса, орёл.

Журавль, воробей, цапля, аист.

Кошка, собака, лошадь, лиса

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Как аукнется, так и откликнется.

Вместе жить - всё делить.

Дружба крепнет правдой.

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не обманывай никого и тебя никто не обманет.)

Тема: сказка «три медведя» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

Чашки три и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три.

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить опасно.

Убегай, скорей, сестричка,

Из окна лети, как птичка.

Убежала! Молодец!

Значит, сказке всей конец.

По слогам читают дети

Это сказка... («Три медведя»).

2. Пальчиковая гимнастика.

Девочка - пальчиковое упражнение «Бантик».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

Грибы - пальчиковое упражнение «Грибок».

Ягоды - пальчиковое упражнение «Ягода».

Стол - пальчиковое упражнение «Стол».

Стул - пальчиковое упражнение «Стул».

III.Чтение русской народной сказки «Три медведя».

IV.Игра «Один - много».

Лес - леса. Стул - стулья.

Девочка - девочки. Стол - столы.

Гриб - грибы. Ложка - ложки.

Ягода - ягоды. Чашка - чашки.

Дерево - деревья. Подушка - подушки.

Избушка - избушки. Кровать - кровати.

5. Игра «Назови ласково».

Вкусная ягода - вкусненькая ягодка.

Маленький стол - малюсенький столик.

Деревянная ложка - деревянная ложечка.

Синяя чашка - синенькая чашечка.

Деревянная кровать - деревянная кроваточка.

5. Игра «Сосчитай».

2 гриба, 5 грибов. 2 ложки, 5 ложек.

2 дерева, 5 деревьев. 2 чашки, 5 чашек.

2 избушки, 5 избушек. 2 кровати, 5 кроватей.

2 стула, 5 стульев. 2 подушки, 5 подушек.

5. Игра «Слова-друзья».

Горница - комната. Горшок - кастрюля.

Миска - тарелка. Печь - плита.

Шаль - платок.

5. Развитие общей моторики «Медведь».

Медведь по лесу бродит,

От дуба к дубу ходит.

(Ребёнок, слегка согнувшись, идёт «вперевалочку», «загреба­ет» слегка согнутыми ногами.)

Находит в дуплах мёд

И в рот его кладёт.

(Изображает, как он достаёт и ест мёд.)

Облизывает лапу Сластёна косолапый,

А пчёлы налетают, Медведя прогоняют.

(Отмахивается от пчёл.)

А пчёлы жалят мишку:

- Не ешь наш мёд, воришка!

(Дети щиплют себя за нос, губы, щёки, ладошки, изображая жалящих пчёл.)

Бредёт лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу.

(Идёт «вперевалочку».)

Ложится, засыпает

И пчёлок вспоминает.

(Ладошки под голову, глаза закрывают.)

IX. Беседа по сказке «Три медведя». Вопросы:

• Куда пошла девочка? Зачем?

• Почему девочка заблудилась в лесу?

• Куда она зашла?

• Сколько комнат было в избушке?

• Что делала девочка в столовой?

• Какие стулья были в столовой?

• Что случилось с маленьким стульчиком?

• Что увидела девочка в другой горнице?

• В какую кроватку легла девочка и почему?

• Что увидели медведи в столовой, когда пришли домой?

• Что сказал каждый медведь?

• Что увидели медведи в другой комнате?

• Что хотел сделать Мишутка, когда увидел девочку в своей постели?

• Как отнеслись к её поведению медведи?

• Как девочка убежала из домика медведей?

• Правильно ли девочка вела себя?

X. Отгадывание загадок.

Если я пустой бываю,

Про тебя я забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду.

(Ложка.)

Это комната для сна,

В ней обычно тишина.

В уголке кровать стоит,

Рядом с ней ночник горит.

(Спальня.)

Бабушка пирог печёт,

Запах в комнату идёт,

От игрушек отвлекает

И работать мне мешает.

(Кухня.)

Кто в берлогу спать ложится,

Волк, медведь или лисица?

(Медведь.)

Меня узнайте, кто же я?

И создана я для питья.

За ручку все меня берут,

Из меня чай и кофе пьют.

(Чашка.)

Мы в неё щи и бульон наливаем,

Моем её и вновь наполняем.

Если бы ей улететь довелось,

Трудно бы нам без неё бы пришлось.

(Тарелка.)

Если ты захочешь спать,

В спальне ждёт тебя ... (кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на... (стуле).

С пирогами чай попьём

За обеденным ... (столом).

11. Игра «Помоги Маше починить стул».

• Возьми то, что поможет Маше починить стул. (Молоток, зубная щётка, гвозди, нож, вилка, карандаш, ручка.)

11. Игра « у медведей в горнице».

Выставляется большая сюжетная картинка. Дети отвечают на вопросы. При ответах обязательно используют предлоги.

• Какие герои изображены на картинке?

• Что стоит на столе?

• Что лежит на кровати?

• Что висит над кроватью?

• Что нарисовано справа на картинке?

• Что нарисовано слева на картинке?

• Что висит на гвозде?

• Кто сидит в середине?

• Кто сидит справа от Настасьи Петровны?

• Кто сидит слева от Настасьи Петровны?

11. Знакомство детей с пословицами.

Доброму гостю и хозяин рад.

Будь приветлив, да не будь назойлив.

11. Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Веди себя везде и всегда культурно, и тебе будут все рады.

Тема: сказка в. Сутеева «разные колёса» Ход занятий

1. Организационный момент.

- Отгадайте сказку, о которой будем говорить сегодня на за­нятии:

Эта сказка - про колёса,

Их в лесу нашли друзья.

Их домой они пригнали

И подумали не зря.

И в хозяйстве пригодились

Все четыре колеса.

(«Разные колёса».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Лягушка - пальчиковое упражнение «Лягушка».

Петушок - пальчиковое упражнение «Петух».

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Мушка - пальчиковое упражнение «Оса».

3. Чтение сказки В. Сутеева «Разные колёса».

Стоит пенёк, на пеньке - теремок. А в теремке живут Муш­ка, Лягушка, Ёжик да Петушок - Золотой гребешок.

Вот как-то пошли они в лес - за цветами, за грибами, за дро­вами, за ягодами.

Ходили, ходили по лесу и на поляну вышли. Смотрят - там пустая телега стоит. Телега-то пустая, да не простая - все колёса разные: одно совсем маленькое колёсико, другое - побольше, третье - среднее, а четвёртое - большое-пребольшое колесище. Телега, видно, давно стоит: грибы под ней растут.

Стоят Мушка, Лягушка, Ёжик да Петушок, смотрят и удив­ляются. Тут Заяц на дорогу из кустов выскочил, тоже смотрит, смеётся.

• Это твоя телега? - спрашивают Зайца.

• Нет, это Медведя телега. Он её делал-делал, недоделал и бросил. Вот она и стоит.

• Давайте возьмем телегу домой, - сказал Ёжик. - В хозяй­стве пригодится.

• Давайте, - сказали остальные.

Стали всё телегу толкать, а она не идёт: у неё все колёса раз­ные. Толкали-толкали - толку никакого! Телега то направо за­вернёт, то налево упадёт. И дорога плохая - то яма, то кочка.

А Заяц хохочет, от смеха надрывается:

• Кому нужна такая негодная телега!

Устали все, а бросить жалко - в хозяйстве пригодится. Опять Ёжик догадался:

• Давайте все по колесу возьмём.

-Давайте!

Сняли с телеги колёса и домой покатили: Мушка маленькое колёсико, Ёжик - побольше, Лягушка - среднее... А Петушок вскочил на самое большое колесище, ногами перебирает, крыль­ями хлопает и кричит:

• Ку-ка-ре-ку!

Заяц смеётся:

• Вот чудаки, домой колёса разные покатили!

Тем временем Мушка, Ёжик, Лягушка и Петушок прикатили колёса домой и задумались: что с ними делать?

• Я знаю, - сказала Мушка, взяла самое маленькое колёси­ко - прялочку сделала.

Ёжик догадался: к своему колесу две палки приладил - тачка вышла.

• Я тоже придумала, - сказала Лягушка, и колесо побольше к колодцу пристроила, чтобы лучше было воду брать.

А Петушок большое колесище в ручей опустил, жернова по­ставил и мельницу построил.

Все колёса в хозяйстве пригодились: Мушка на прялочке нитки прядёт, Лягушка с колодца воду носит - огород поливает,

Ёжик из лесу на тачке грибы, ягоды, дрова возит. А Петушок на мельнице муку мелет.

Пришёл как-то к ним Заяц на их житьё посмотреть. А его как дорогого гостя приняли: Мушка ему варежки связала, Лягушка морковкой с огорода угостила, Ёжик грибами да ягодами, а Пе­тушок - пирогами да ватрушками. Стыдно стала Зайцу.

- Простите меня, - говорит. - Я смеялся над вами, а теперь вижу - в умелых руках и разные колёса могут пригодиться.

4. Игра «Один - много».

Мушка - мушки. Прялка - прялки.

Ёжик - ёжики. Тачка - тачки.

Лягушка - лягушки. Колодец - колодцы.

Петушок - петушки. Мельница - мельницы.

Заяц - зайцы. Пирог - пироги.

Колесо - колёса. Варежка - варежки.

V.Игра «Назови ласково».

Маленькое колесо - малюсенъкое колёсико.- Румяный пирог -румяненький пирожок.-

Колючий ёжик - колючий ёжичек. Спелая морковка - спелая морковочка.

Зелёная лягушка - зелёненькая лягушечка. Сладкая ягода - сладенькая ягодка.

Тёплые варежки - тёплень­кие варежечки.

VI.Игра «Сосчитай».

2 колеса, 5 колес. 2 гриба, 5 грибов.

2 пирога, 5 пирогов. 2 ягоды, 5 ягод.

2 ватрушки, 5 ватрушек. 2 руки, 5 рук.

2 варежки, 5 варежек. 2 мельницы, 5 мельниц.

2 тачки, 5 тачек.

5. Игра «Слова наоборот».

Одобрение - осуждение. Умный - глупый.

Труд - безделье, лень. Хохотать - плакать.

Смех - плач. Бросить - подобрать.

Большой - маленький. Вместе - отдельно.

Плохой - хороший. Легко - трудно.

Разный - одинаковый. Умно - глупо.

Пустой - полный.

6. Развитие общей моторики «Теремок».

Движения по тексту.

Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок.

В нём зверушки живут,

Дружно песенки поют.

Мушка нитки прядёт,

Лягушка воду несёт,

Ёжик дровишки везёт,

Петух пироги печёт.

7. Беседа по сказке В. Сутеева «Разные колёса».

Вопросы:

• Где стоял теремок?

• Кто жил в теремке?

• Что в лесу нашли Мушка, Лягушка, Ёжик и Петушок?

• Кто выскочил из-за кустов, как он себя вёл?

• Что сделала из колеса Мушка?

• Что сделала из колеса Лягушка?

• Что сделал из колеса Ёжик?

• Что сделал из колеса Петушок?

• Что подарила Зайцу Мушка?

• Чем угостила Зайца Лягушка?

• Чем угостил Зайца Ёжик?

• Чем угостил Зайца Петушок?

• Как повёл себя Заяц в конце сказки?

8. Игра «Четвёртый лишний».

Мушка, лягушка, лиса, петушок.

Тачка, прялка, мельница, ведро.

Варежки, сметана, ягоды, пирога.

9. Игра «Измени слова по образцу».

Мушка прядёт на прялке - прядущая на прялке Мушка.

Лягушка носит воду - носящая воду Лягушка.

Ёжик возит дрова - возящий дрова Ёжик.

Петушок мелет муку - мелющий муку Петушок.

10. Отгадывание загадок.

Нам нужны иголки для шитья,

А кому нужны иголки для житья?

(Ежу.)

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт?

(Петушок.)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка.)

Через поле напрямик

Скачет белый воротник.

(Заяц.)

11. Знакомство детей с пословицами.

Где хотение, там и умение.

У кого сноровка, тот и действует ловко.

От умелых рук ничего не уходит.

XIV. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (В умелых руках всё в хозяйстве может пригодиться.)

Тема: сказка г.-х. Андерсена «стойкий оловянный солдатик» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Ребята, отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем гово­рить на занятии:

У озера зеркального танцовщица жила,

Любил солдатик стойкий танцовщицу свою.

Он бед немало в сказке отважно перенёс.

В огне держался стойко,

В руках держа ружьё.

(«Стойкий оловянный солдатик».)

2. Пальчиковая гимнастика «Солдаты».

Мы солдаты, мы солдаты,

Бодрым шагом мы идём.

(Пальцы маршируют по столу.)

В нашу армию, ребята,

Просто так не попадёшь.

(Пальцы сжаты в кулак, указательный палец поднят вверх и покачивается вправо-влево.)

Нужно быть умелыми,

Сильными и смелыми.

(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжи­маются.)

3. Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

3. Игра «Один - много».

Солдатик - солдатики.

Коробка - коробки.

Игрушка - игрушки.

Дворец - дворцы.

3. Игра «Назови ласково».

Оловянный солдат - оловянный солдатик.

Бумажная лодка - бумажная лодочка.

Картонная коробка - картонная коробочка.

Разные игрушки - разные игрушечки.

Черная брошка - черненькая брошечка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 оловянных солдатика, 5 оловянных солдатиков.

2 бумажных кораблика, 5 бумажных корабликов.

2 картонных дворца, 5 картонных дворцов.

2 прелестные танцовщицы, 5 прелестных танцовщиц.

2 злых тролля, 5 злых троллей.

VII.Игра «Слова наоборот».

Гордость - скромность. Сильный - слабый.

Друг - враг. Хороший - плохой.

Дружба - вражда. Веселиться - грустить.

Красавец -урод. Гоняться-стыдиться.

Радость - горе. Радовать - огорчать.

Горячий - холодный. Жарко - холодно.

Новый - старый. Легко - трудно.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Плясунья - танцовщица. Кухарка - повариха.

Тролль - злой волшебник. Храбрый - отважный.

Дворец - замок.

IX.Развитие общей моторики «Солдатик».

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую к груди,

Да смотри, не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Движения по тексту.

X.Игра «Измени по образцу».

В коробке лежали солдатики -лежащие в коробке солдатики.

По озеру плавали лебеди - плавающие по озеру лебеди.

Из табакерки выскочил тролль - выскочивший из табакерки тролль.

Оловянный солдатик плыл в лодке - плывущий в лодке оло­вянный солдатик.

XI.Беседа по сказке Г.-Х. Андерсена «Стойкий оловян­ный солдатик».

Вопросы:

• Сколько было оловянных солдатиков в коробке?

• Кому подарили оловянных солдатиков?

• Чем отличался 25-й солдатик от других?

• Кто жил во дворце у зеркального озера?

• Что делали игрушки ночью?

• Кто сидел в табакерке?

• Что приключилось с оловянным солдатиком?

• Как вёл себя оловянный солдатик?

• Кто сочувствовал оловянному солдатику?

• Какие чувства вызывают у вас оловянный солдатик и тан­цовщица?

XII.Знакомство детей с пословицами.

Всякое дело терпеньем одолеть можно.

Храбрым счастье помогает.

Стойкий солдат не знает слова «назад».

XIII.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Стойкий солдат не знает слова «назад».)

Тема: сказка «теремок» Ход занятия

1. Организационный момент.

- Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться занятии:

Что за домик у дорожки –

Разноцветные окошки.

Звери в домике живут.

Как же домик тот зовут?

(Теремок.)

2. Пальчиковая гимнастика «Теремок».

Теремок - пальчиковое упражнение «Домик».

Лягушка - пальчиковое упражнение «Лягушка».

Зайчик - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Лисичка - пальчиковое упражнение «Лисичка».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

3. Чтение русской народной сказки «Теремок».

4. Игра «Один - много».

Поле - поля. Заяц - зайцы.

Теремок - теремки. Лиса - лисы.

Песня - песни. Волк - волки.

Мышка - мышки. Медведь - медведи.

Лягушка - лягушки.

5. Игра «Назови ласково».

Маленькая мышь - малюсенькая мышка.

Зелёная лягушка - зелёненькая лягушечка.

Трусливый заяц - трусливый зайчик.

Рыжая лиса -рыженькая лисичка.

Серый волк - серенький волчок.

Неуклюжий медведь — неуклюжий медведюшко.

6. Игра «Сосчитай».

2 мышки-норушки, 5 мышек-норушек.

2 лягушки-квакушки, 5 лягушек-квакушек.

2 зайчика-побегайчика, 5 зайчиков-побегайчиков.

2 лисички-сестрички, 5 лисичек-сестричек.

2 волчка-серых бочка, 5 волчков-серых бочков.

2 косолапых медведя, 5 косолапых медведей.

7. Игра «Слова наоборот».

Труд -лень. Веселиться -грустить.

Дружба - вражда. Вместе - отдельно.

Сильный - слабый. Много - мало.

Новый - старый.

8. Игра «Слова-родственники».

Теремок, терем, теремочек, терема.

Волк, волчица, волчонок, волчата, волчий.

Лиса, лис, лисица, лисенок, лисята, лисий.

Заяц, зайчиха, зайчонок, зайчата, заячий.

9. Развитие общей моторики «Зайка».

Зайка по лесу скакал,

(Руки перед грудью.)

Зайка корм себе искал.

(Подскоки на двух ногах.)

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(Указательным и средним разведёнными пальцами изобра­жаем «ушки».)

Шорох тихий раздаётся:

Кто-то по лесу крадётся.

(Пугливо оглядывается.)

Заяц путает следы,

Убегает от беды.

(Скачет, бежит по кругу, «петляет».)

10. Беседа по сказке «Теремок».

Вопросы:

• Кто первым нашёл теремок?

• Осталась ли мышка-норушка одна жить в теремке?

• Кто стал с нею жить?

• Что случилось, когда пришёл волк?

• Хотел ли огорчить зверей медведь?

• Что делали звери в конце сказки?

11. Игра «Кто сначала, кто потом».

Посмотрите на фигурки персонажей и ответьте на вопросы.

1. Кто первым подошёл к теремку?

2. Кто подошёл после лисы?

3. Кто следующим подошёл?

4. Кто был после волка?

5. Кто подошёл после зайца?

6. Кто пришёл между мышкой и зайцем?

7. Кто пришёл последним?

12. Отгадывание загадок.

Маленький рост,

Длинный хвост.

Серая шубка,

Острые зубки.

(Мышка.)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка.)

Рыжее облако за белым гонится,

Поймать не может.

(Лиса и заяц.)

Серый, зубастый,

По полям рыщет,

Телят, ягнят ищет.

(Волк.)

Большой, мохнатый,

Грозится лапой.

Может громко зареветь,

Коль рассердится ... (медведь).

12. Знакомство детей с пословицами.

Сноровка и уменье — в беде спасенье.

Что трудно даётся, то и приятно.

У кого сноровка, тот и работает ловко.

Вместе жить — всё делить.

Дружить - легче жить.

12. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Дружить - легче жить.)

Тема: сказка «заюшкина избушка» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Отгадайте, с какой сказкой мы будем сегодня знакомиться:

Снежный терем у лисицы Убежал весной водицей. К зайке попросилась в дом. Кто прогнал её потом?

(«Заюшкина избушка».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

Петух - пальчиковое упражнение «Петушок».

2. Чтение сказки «Заюшкина избушка».

2. Игра «Один - много».

Избушка - избушки. Петух - петухи.

Лиса - лисы. Куст - кусты.

Заяц - зайцы. Нога - ноги.

Волк - волки. Сапог - сапоги.

Медведь - медведи. Коса - косы.

2. Игра «Назови ласково».

Острая коса - остренькая косынька.

Храбрый петух - храбренький петушок.

Красные сапоги - красненькие сапожки.

Хитрая лиса - хитренькая лисичка.

2. Игра «Сосчитай».

2 ледяные избушки, 5 ледяных избушек.

2 лубяные избушки, 5 лубяных избушек.

2 красных сапога, 5 красных сапог.

2 острые косы, 5 острых кос.

2 Петушка - Золотых гребешка, 5 Петушков - Золотых гребешков.

2. Игра «Слова наоборот».

Лёд - луб. Маленький - большой.

Смелость - трусость. Белый - рыжая.

Хитрость - простодушие. Впустить - прогнать.

Доверие - недоверие. Нельзя - можно.

Ледяной - лубяной. Тихо - громко.

Смелый - трусливый. Больше - меньше.

Хитрый - простодушный. Выше - ниже.

Доверчивый - недоверчивый. Шире - уже.

2. Игра «Слова-родственники».

Лёд, ледок, ледяной, ледоруб, ледокол.

Изба, избушка.

Сапог, сапожок, сапожище, сапожник.

Петух, петушок, петушище, петушиный.

2. Развитие общей моторики «Петух».

Ах, красавец-петушок!

На макушке - гребешок,

А под клювом-то бородка.

Очень гордая походка:

Лапы кверху поднимает,

(шагает, высоко поднимает ноги),

Важно головой кивает.

Раньше всех петух встаёт,

Громко на заре поёт: (вытягивает голову)

- Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать!

2. Игра «У кого что?».

Ответьте на вопросы полными предложениями.

1. У кого красный гребешок?

2. У кого длинные уши?

3. У кого рыжая шубка и пушистый хвост?

4. У кого избушка ледяная, а у кого лубяная?

5. У кого коса на плече?

11. Беседа по сказке «Заюшкина избушка». Вопросы:

• Кто был в сказке добрым: лиса или зайчик?

• Что сделала лиса?

• Кто из героев сказки хотел помочь зайчику?

• Кто в сказке оказался самым храбрым?

11. Отгадывание загадок.

Хвост пушистый, Кто зимой холодной

Мех золотистый, Бродит по лесу злой, голодный.

В лесу живёт, (Волк.)

В деревне кур крадёт.

(Лиса.)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

Бежит с горушки, А когда придёт весна,

Прижав ушки. Просыпается от сна.

(Заяц.) (Медведь.)

Красненький гребешок,

Рябенький бочок.

Рано встаёт, голосисто поёт,

Деткам спать не даёт.

(Петух.)

11. Знакомство детей с пословицами.

Кто храбрец - тот молодец.

Храбрым счастье помогает.

Завистливый всех унижает.

Кто смело с врагом бьётся, победителем остаётся.

11. Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не завидуй другим. Друзья всегда придут на помощь в трудную ми­нуту.)

Тема: русская народная сказка «мужик и медведь» Ход занятия

1. Организационный момент.

- Ребята, отгадайте, кто герой сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Мужик - пальчиковое упражнение «Дед».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

Репа - пальчиковое упражнение «Репка».

3. Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь».

4. Игра «Один - много».

Мужик - мужики. Лист -листья.

Медведь - медведи. Корень - коренья.

Колос - колосья. Дубрава - дубравы.

Зерно - зёрна. Воз - возы.

Стебель - стебли. Лес - леса.

5. Игра «Назови ласково».

Мужик - мужичок. Лист - листик.

Медведь - медведюшко. Корень — корешок.

Колос - колосок. Дубрава - дубравушка.

Стебель - стебелёк. Воз - возок.

Зерно - зёрнышко. Лес — лесок.

6. Игра «Сосчитай».

2 работящих мужика, 5 работящих мужиков.

2 бурых медведя, 5 бурых медведей.

2 пшеничных колоса, 5 пшеничных колосьев.

2 спелых зерна, 5 спелых зёрен.

2 лесные дубравы, 5 лесных дубрав.

2 ржаных колоса, 5 ржаных колосьев.

7. Игра «Слова наоборот».

Мир - вражда. Сладкий - горький.

Весна - осень. Толстый - тонкий.

Труд - лень. Брать - отдавать.

Доверие - недоверие. Сажать - копать, жать.

Легкий - трудный. Вместе - отдельно.

Мудрый - глупый. Много - мало.

Большой - маленький. Умно - глупо.

8. Игра «Слова-родственники».

Лес, лесок, лесной, лесочек, лесник, лесовичок.

Дубрава, дуб, дубок, дубочек, дубовая (бочка).

Медведь, медведица, медвежонок, медвежата, медвежий (хвост).

Рena, репка, репочка.

9. Развитие общей моторики «Овощи».

Мы картошки накопали,

(Изобразить.)

Огурцы с гряды сорвали,

(Присесть, движения руками вперед, к груди.)

Выдернули всю морковку,

(Наклон вперед, изобразить.)

Срезали капусту ловко

(Присесть, изобразить.)

И в корзине от земли Вам подарок принесли!

(Встать, руки в стороны.)

10. Беседа по сказке «Мужик и медведь».

Вопросы:

• Кто приехал пахать поле?

• Кто вышел к мужику из леса?

• Что сказал медведь мужику?

• Что предложил мужик медведю?

• Что в первый раз посадили на поле мужик с медведем?

• Как осенью мужик с медведем поделили урожай репы?

• Что выбрал себе медведь, остался ли он доволен своим вы­бором?

• Что посадил мужик в следующем году?

• Что выбрал медведь у пшеницы - вершки или корешки?

• Понравились ли медведю корешки?

• Что можно сделать их колосьев ржи?

11. Отгадывание загадок.

Задание. Отгадайте «загадки с грядки».

Круглый бок, жёлтый бок, Летом в огороде,

Сидит на грядке колобок. Свежие, зелёные,

Врос в землю крепко. А зимою в бочке,

Что же это? (Репка.) Жёлтые, солёные. (Огурцы.)

Расту в земле на грядке я, Как надела сто рубах,

Красная, длинная, сладкая. Захрустела на зубах.

(Морковь.) (Капуста.)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а... (лук).

12. Игра «Что сначала, что потом?».

    1. Сначала была осень, а потом лето?

    2. Сначала сажают семена, а потом убирают урожай?

    3. Сначала мужик посадил рожь, а потом репу?

    4. Сначала медведь выбрал корешки, а потом вершки?

    5. Сначала мелют муку, а потом собирают колосья?

    6. Сначала репу едят, а потом её моют?

13. Игра «Что лишнее?».

Репа, капуста, яблоко, лук.

Рожь, репа, пшеница, овёс.

Колосья, стебель, листья, кочан.

Пирог, сыр, булка, хлеб.

14. Знакомство детей с пословицами.

Когда рожь, тогда и мера.

Рожь поспела - берись за дело.

Что в поле родится, то в доме пригодится.

Хитрость и сметка бьют зверя метко.

15. Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку (Хитрость и сметка бьют зверя метко.)

Тема: сказка м. Михайлова «лесные хоромы» Ход занятия

1. Организационный момент.

• Ребята, отгадайте одного из героев сказки, с которой сего дня мы будем знакомиться на занятии:

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетёт,

Если муха попадёт,

Тут бедняжке и конец.

(Паук.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Оса - пальчиковое упражнение «Оса».

Пчела - пальчиковое упражнение «Пчела».

Комар - пальчиковое упражнение «Комар».

Паук - пальчиковое упражнение «Паук».

Паутина - пальчиковое упражнение «Паутина».

III. Чтение сказки М. Михайлова «Лесные хоромы».

Шёл лесом прохожий да обронил кузовок. Обронил и не хва­тился, и остался кузовок у дороги.

Летела муха, увидала, думает: «Дай загляну, нет ли чего съе­стного». А в крышке как раз такая дырка, что большой мухе пролезть.

Влезла она, съестного не нашла: кузовок пустой, только на дне хлебных крошек немножко осталось. «Зато хоромы хоро­ши! - подумала муха. - Стану в них жить. Здесь меня ни птица не склюёт, ни дождик не замочит».

И стала тут муха жить. Живёт день, живёт другой. И выле­тать не надо: крошек ещё всех не переела.

Прилетает комар, сел у дырки, спрашивает:

• Кто в хоромах? Кто в высоких?

• Я, муха-громотуха, а ты кто?

• А я комар-пискун. Пусти в гости!

• Что в гости! Пожалуй, хоть живи тут.

Не успел комар пробраться в кузов, а уж у дверей оса сидит:

• Кто в хоромах сидит?

Те отвечают:

• Двое нас: муха-горюха да комар-пискун, а ты кто?

• А я оса-пеструха. Будет мне место?

• Место-то будет, да как в дверь пройдешь?

• Мне только крылышки сложить: а я не толста, везде пройду.

• Ну, добро пожаловать!

Она в кузов, а у двери уж спрашивают:

• Кто в хоромах? Кто в высоких?

• Муха-горюха, да комар-пискун, да оса-пеструха, а ты кто?

• А я слепень-жигун.

• Зачем?

• Да к вам побывать.

• Милости просим! Да пролезешь ли?

• Как не пролезть! Только немножко бока подтяну.

Пролез и слепень в кузовок. Пошли у них разговоры. Муха

говорит:

• Я муха не простая, а большая. Порода наша важная, ведёт род исстари. Везде нам вход открытый. В любой дворец приле­тай - обед готов. Чего только я не ела! Где только я не была! Не знаю, есть ли кто знатнее меня!

• Кажется, и мы не из простых! - говорит оса. - Уж не пере­до мною бы хвастаться! Я всем взяла: и красотой, и голосом, и нарядиться, и спеть мастерица. Все цветы меня в гости зовут, поят-кормят. Не знаю, есть ли кто на свете наряднее да голоси­стее! Посмотрела бы я!

• А меня не пережужжишь, - сказал слепень.

• Да у тебя приятности в голосе нет. У меня голос тонкий, - говорит оса.

• А у меня и тоньше и звонче! - пискнул комар.

И пошли они перекоряться. Только слышат, опять кто-то у дверки возится.

• Кто там? - спрашивают.

Никто не отзывается.

• Кто у терема? Кто у высокого?

Опять ответа нет.

• Кто нас тут беспокоит? Мы не сброд какой-нибудь, а муха- громотуха, да комар-пискун, да оса-пеструха, да слепень-жигун.

Сверху не отвечают.

• Надо бы взлететь да посмотреть! - крикнули все в один голос.

• Я первая не полечу, я всех знатнее, - говорит муха.

Я первый не полечу, я всех голосистее, - говорит комар.

• Я первая не полечу, я всех наряднее, - говорит оса.

• Я первый не полечу, я всех сильнее, - говорит слепень.

И пошёл у них спор: никто лететь смотреть не хочет. Вдруг в хоромах стало будто темнее.

• Что это за невежа нам свет заслоняет?- крикнули все.

• Да ведь это, никак, паук свою сеть заплёл, - сказал комар.

• Ах, и в самом деле! - загудели все. - Как нам быть? Что делать? Надо поскорее выбираться! Покамест ещё сеть не креп­ка, прорвёмся.

• Мне первой,- кричит муха,- я всех знатнее!

• Мне первой,- жужжит оса,- я всех наряднее!

• Мне первому,- пищит комар,- я всех голосистее!

• Мне первому,- гудит слепень,- я всех сильнее!

И пошёл у них опять спор. Чуть до драки не доходило. По­куда они спорили и вздорили, паук плёл да плёл свою паутину. А как согласились, кому за кем лететь, все в ней и засели.

4. Игра «Один - много».

Кузовок - кузовки. Слепень - слепни.

Дорога - дороги. Паук - пауки.

Муха - мухи. Оса -осы.

Комар - комары. Спор - споры.

4. Игра «Назови ласково».

Кузов - кузовок, кузовочек. Дырка - дырочка.

Дорога - дороженька. Крошка - крошечка.

Муха - мушка. День - денёк, денёчек.

Комар - комарик. Дверь - дверка, дверочка.

4. Игра «Сосчитай».

2 мухи-громотухи, 5 мух-громотух.

2 комара-пискуна, 5 комаров-пискунов.

2 осы-пеструхи, 5 ос-пеструх.

2 слепня-жигуна, 5 слепней-жигунов.

2 молчаливых паука, 5 молчаливых пауков.

4. Игра «Слова наоборот».

Мир - ссора. Полезный - вредный.

Гордость - скромность. Терять - находить.

Друг-враг. Встречать - провожать.

Громкий - тихий. Гордиться - стыдиться.

Огромный - крохотный. Много - мало.

Большой - маленький.

4. Игра «Слова-друзья».

Кузовок - туесок.

Хоромы - жильё.

Съестное - съедобное.

Исстари - издавна, давно.

Перекоряться - переговариваться, ругаться.

4. Развитие общей моторики «Насекомые».

Я варенье наварила,

(Встать, круговые движения перед грудью.)

Всех знакомых пригласила.

(Наклон вперед, руки в стороны.)

Первой муха прилетела,

(Руки в сторону, махи руками.)

На скамеечку присела.

(Присесть.)

Появилась у стола полосатая пчела,

(Встать, круговые движения руками над головой, посмот­реть на ладони.)

А над нею шмель-шмелёк

И веселый мотылёк,

(Махи руками, поворот кругом.)

А паук на всех смотрел,

Сети плёл и песни пел.

(Изобразить.)

4. Игра «Слова-родственники».

Паук, паучок, паучочек, паутина, паучьи (глаза).

Лес, лесок, лесочек, лесник, лесовод, лесной, лесовичок.

4. Беседа по сказке м. Михайлова «Лесные хоромы».

Вопросы:

• Что обронил прохожий в лесу?

• Кто первым прилетел к кузовку?

• Почему она осталась там жить?

• Кто прилетел вторым?

• Кто прилетел третьим?

• Кто прилетел четвёртым?

• Как хвалились муха, комар, оса и слепень?

• О чем стали спорить насекомые после этого?

• Кто стал плести сеть?

• О чем опять стали спорить насекомые?

• Что случилось, пока они спорили?

• В каких сказках звери жили вместе, но не поссорились?

4. Отгадывание загадок.

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит,

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь, (Комар.)

Не по рыбам, а сети расставляет.

(Паук.)

Висит сито, не руками свито.

(Паутина.)

4. Знакомство детей с пословицами.

Жужжала муха, дождалась паука.

В единении сила. Один за всех — все за одного.

В мире жить - с миром жить.

XIV. Итог занятия.

- Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (В мире жить - с миром жить.)

Тема: сказка ш. Перро «красная шапочка» Ход занятия

1. Организационный момент.

- Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Бабушка девочку очень любила,

Красную шапочку ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

А ну, подскажите имя её?

(«Красная Шапочка».)

2. Пальчиковая гимнастика.

Красная Шапочка - пальчиковое упражнение «Бантик».

Бабушка - пальчиковое упражнение «Бабка».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Лес - пальчиковое упражнение «Деревья».

Ягоды - пальчиковое упражнение «Ягоды».

Грибы - пальчиковое упражнение «Грибок».

Пирожки - пальчиковое упражнение «Пирожки».

3. Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».

4. Игра «Один - много».

Девочка - девочки. Горшок - горшки.

Деревня - деревни. Мельница - мельницы.

Бабушка - бабушки. Орех - орехи.

Лес - леса. Цветок - цветы.

Дровосек - дровосеки. Пирог - пироги.

5. Игра «Назови ласково».

Ближняя деревня - ближняя деревенька.

Красная шапка - красненькая шапочка.

Зелёный лес - зелёненький лесок.

Красивый цветок - красивенький цветочек.

Румяный пирог - румяненький пирожок.

Длинная дорога - длинная дороженька.

5. Игра «Сосчитай».

2 деревни, 5 деревень. 2 мельницы, 5 мельниц.

2 бабушки, 5 бабушек. 2 ореха, 5 орехов.

2 леса, 5 лесов. 2 бабочки, 5 бабочек.

2 дровосека, 5 дровосеков. 2 веревки, 5 веревок.

5. Игра «Слова наоборот».

Старость - молодость. Настоящий - фальшивый.

Здоровье - болезнь. Впускать - выпускать.

Встреча-разлука. Встречать - провожать.

Защита - нападение. Входить - выходить.

Старый-молодой. Радовать - огорчать.

Сытый - голодный. Быстро - медленно.

Грубый - ласковый. Нежно - грубо.

Короткий - длинный.

5. Игра «Слова-родственники».

Деревня, деревенька, деревушка, деревенский.

Пирог, пирожки, пирожок, пирожочек.

Волк, волчица, волчата, волчонок, волчишка, волчий.

Лес, лесок, лесочек, лесник, лесной, лесовик.

5. Развитие общей моторики «Дровосеки».

Пилим деревья. Встать парами друг против друга. Левая нога выдвинута вперёд. Правой рукой двигать воображаемую пилу к себе и от себя.

Рубим дрова. Расставить ноги на ширину плеч. Руки со сце­пленными пальцами - над головой. Наклоняясь, широким взма­хом опустить руки вниз.

X.Игра «Назови одним словом».

Руки, уши, глаза, зубы - части тела.

Берёза, осина, дуб, клён - деревья.

Мама, папа, дочь, бабушка - семья.

Масло, сметана, молоко, пирожки - продукты.

XI.Беседа по сказке «Красная Шапочка».

Вопросы:

• С кем жила Красная Шапочка?

• Для чего она пошла к бабушке?

• Кого встретила в лесу Красная Шапочка?

• По какой дороге пошла Красная Шапочка, а по какой - Волк?

• Кто пришёл первым к дому бабушки?

• Что произошло дальше?

• Как встретил Волк Красную Шапочку?

• Что спрашивала Красная Шапочка у Волка?

• Что случилось дальше?

• Кто помог Красной Шапочке и бабушке?

• Кто из героев сказки злой?

• Кто из героев сказки добрый?

XII.Отгадывание загадок.

Кто зимой холодной

В лесу бродит злой, голодный?

(Волк.)

Есть у ребят зелёный друг,

Весёлый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес.)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть - нет головы.

(Гриб.)

Живёт мой братец за горой,

Не может встретиться со мной.

(Глаза.)

Один говорит,

Двое глядят,

Да двое слушают.

(Язык, глаза, уши.)

Пять братьев –

Годами равные,

Ростом разные.

(Пальцы.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Хвостом виляет, а зубы скалит.

Говорит сладко, а делает горько.

Голосок соловьиный, а жало змеиное.

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку (Будь осторожен, никогда не разговаривай с незнакомыми.)

Тема: сказка г.-х. Андерсена «снежная королева» Ход занятия

I. Организационный момент.

• Ребята, отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

В стране озер, протяжных вьюг

И редких певчих стай

У Герды есть любимый друг –

Хороший мальчик Кай.

За Королевой Снежной вслед,

Мальчишка, не спеши!

В её глазах - холодный свет,

В ней вовсе нет души.

(«Снежная Королева».)

II.Пальчиковая гимнастика «Посмотрите, мы олени».

Посмотрите, мы олени.

(Скрещенные напряжённые рукинад головой.)

Рвётся ветер нам навстречу.

(Махи кистями рук к лицу.)

Ветер стих, расправим плечи,

(Плавно опускать руки.)

Руки снова на колени.

(Опустить руки на колени.)

III.Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная Королева» (Пересказ И. Красниковой).

В большом городе в соседних домах жили мальчик и девоч­ка. Звали их Кай и Герда. Летом они любовались чудесными ро­зами под окном, а зимой дышали на замёрзшие стёкла и смотре­ли, как за окном завывает метель. «Это сердится Снежная Коро­лева», - объяснила им бабушка. «А она не ворвётся сюда?» - спросила Герда. «Пусть только попробует! - пригрозил Кай. - Я посажу её на печку, и она растает!»

Вечером Кай выглянул в окно и вдруг увидел женщину ос­лепительной красоты. Она была вся изо льда. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было тепла. Она кивнула мальчику и пома­нила его рукой. Кай очень испугался и спрыгнул со стула.

На следующий день было морозно и солнечно. Дети на пло­щади играли в снежки и веселились. Вдруг появились большие белые сани, и Кай живо привязал к ним свои санки. Большие сани понеслись по площади. Кай никак не мог отцепиться, за­кричал во весь голос, но его никто не услышал.

Вдруг сани остановились. Из них вышла высокая белая жен­щина - Снежная Королева. Она наклонилась к Каю и поцеловала его. Поцелуй её был холоднее льда. И Кай позабыл и Герду, и бабушку, и розы, и всё на свете.

А что же стало с маленькой Гердой после того, как исчез Кай? Никто не видел, куда он девался. Герда горько плакала и тосковала по Каю. Но девочка решила, во что бы то ни стало разыскать его.

Наступила весна. Однажды утром Герда поцеловала спящую бабушку и побежала прямо к реке. Она села в лодку, и волны тихо понесли её всё дальше и дальше. Сначала девочка очень испугалась, но потом подумала, что река несёт её к Каю, и пове­селела. Но вот лодка приплыла к домику с цветными стёклами в окошках. Из домика вышла старушка.

Герда спросила её про Кая, но старушка ничего о нём не знала. Очень уж ей захотелось оставить девочку у себя. Старуш­ка расчесала ей волосы волшебным золотым гребнем и заколдо­вала розы в саду, чтобы Герда всё забыла. Но вот однажды она увидела на шляпе старушки розу и побежала в сад. Она горько заплакала, и на том месте, куда попали слезинки, вырос розовый куст. И Герда вспомнила Кая.

Герда убежала от старушки. Ах, как болели её бедные уста­лые ножки! Как холодно и сыро было в воздухе!

Герда присела отдохнуть. Вдруг она увидела большого во­рона. Он спросил, куда это она бредёт одна-одинёшенька. Де­вочка всё ему рассказала. Ворон сказал, что его невеста живёт во дворце у принца и принцессы. И юный принц очень похож на её Кая!

Вороны помогли Герде пробраться во дворец. Как, билось сердечко Герды от страха и радостного нетерпения! Да, да, он, верно, здесь! Она так живо представляла себе его умные глаза, длинные волосы, улыбку... Увы! Когда она увидела принца, то поняла, что это не Кай! Но принц и принцесса были так доб­ры к девочке! Они выслушали её грустный рассказ и воскликнули «Ах ты, бедняжка!». На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат, дали и башмаки, муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала золотая карета. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и поже­лали ей счастливого пути.

Герда въехала в тёмный лес. Карета блестела, как солнце, и сразу бросилась в глаза разбойникам. Они ограбили Герду, но маленькой дочке старухи-разбойницы понравилась отважная девочка, и она отпустила её и даже подарила своего северного оленя. Олень пустился бежать во всю прыть по кочкам и боло­там. Вдруг на небе засияло голубое пламя. «Вон моё родное се­верное сияние! - сказал олень. - Это Снежная Королева зажига­ет голубые бенгальские огни». При его свете олень с Гердой до­бежал до дома знакомой финки и рассказал ей историю Герды. «Отнеси девочку в сад Снежной Королевы и оставь у куста с красными ягодами», - сказала финка, а потом посадила Герду на спину оленя. Олень помчался дальше. Он добежал до куста с красными ягодами, опустил девочку на снег, поцеловал её и стрелой понёсся назад. Бедная девочка осталась одна на трес­кучем морозе. Она побежала изо всех сил и вдруг очутилась пе­ред ледяным дворцом. Как холодно и пустынно было в этих сверкающих стенах! Посреди ледяного зала на троне сидела Снежная Королева, а у её ног съёжился посиневший от холода мальчик, пытаясь выложить из острых льдинок слово «веч­ность». «А сейчас я полечу по делам», - сказала Снежная Коро­лева, - а ты получишь новые коньки, если сможешь положить льдинки, как я велела!» И она исчезла. Кай остался один - блед­ный, неподвижный, точно неживой.

В это время в огромные ворота вошла Герда. Она сейчас же узнала Кая, бросилась к нему, крепко обняла и воскликнула: «Кай, милый мой Кай! Наконец-то я нашла тебя!» Но он сидел всё такой же неподвижный и холодный. Герда заплакала: горячие слезы упали ему на грудь, проникли в сердце и растопили лёд. Тогда он узнал Герду и очень обрадовался: «Герда! Где же ты была так долго?» Взявшись за руки, они вышли из ледяных стен и побежали прочь, к цветущим лугам, к солнышку, туда, где зе­ленела трава и расцветали розы.

IV.Игра «Один - много».

Город - города. Дворец - дворцы.

Роза - розы. Башмак - башмаки.

Стекло - стёкла. Карета - кареты.

Метель - метели. Олень - олени.

Лёд - льды. Сердце - сердца.

5. Игра «Назови ласково».

Город - городок. Разбойник - разбойничек.

Роза - розочка. Трон - тропик.

Снег - снежок. Сердце - сердечко.

Лёд - ледок. Стена - стеночка.

Башмак - башмачок. Солнце - солнышко.

5. Игра «Сосчитай».

2 больших города, 5 больших городов.

2 красивые розы, 5 красивых роз.

2 черных ворона, 5 черных воронов.

2 ледяных дворца, 5 ледяных дворцов.

2 золотые кареты, 5 золотых карет.

2 северных оленя, 5 северных оленей.

2 острые льдинки, 5 острых льдинок.

2 добрых сердца, 5 добрых сердец.

2 сверкающие стены, 5 сверкающих стен.

5. Игра «Слова наоборот».

Встреча - разлука. Румяный - бледный.

Друг - враг. Горячий - холодный.

Жар - холод. Жарко - холодно.

Зима - лето. Растопила - заморозила.

Храбрость - трусость. Встречать - провожать.

Свобода - неволя. Спешить - медлить.

Добрая - злая. Радовать - огорчать.

Хорошая - плохая. Нежно - грубо.

Веселая - грустная.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Метель - вьюга, пурга, буран. ,

Дворец - замок.

Разбойник - грабитель, бандит.

Отважная - смелая.

Тосковать - скучать.

Бежать во всю прыть - бежать быстро.

Брести - идти медленно.

IX.Речь с движениями «Зима».

Наконец пришла зима, (Руки в стороны.)

Стали белыми дома, (Руки в виде крыши над головой.)

Снег на улице идёт, (Движения руками сверху вниз.)

Дворник улицу метёт, (Изобразить.)

Мы катаемся на санках, (Присесть, руки вперед.)

Пишем на катке круги, (Руки за спину, повороты кругом.)

Ловко бегаем на лыжах (Изобразить.)

И играем все в снежки. (Изобразить.)

X.Игра «Слова-родственники».

Снег, снежок, снеговик, снегопад, снегурочка, снегирь, снегокат, снегоход.

Лёд, ледок, льдина, ледянка, ледокол, ледоруб, ледяной.

XI.Беседа по сказке «Снежная Королева».

Вопросы:

• Как звали мальчика и девочку?

• Какими были дети?

-Что случилось с Каем?

-Как поступила Герда?

-Где побывала Герда?

-Кто и как помог добраться Герде до дворца Снежной Ко­ролевы?

-Каким был Кай во дворце у Снежной Королевы?

-Как Герда растопила лёд в сердце Кая?

XII.Игра «Что лишнее?».

Коньки, санки, лыжи, мяч.

Снег, дождь, метель, пурга, вьюга.

Старушка, разбойники, Дюймовочка, Герда.

Слон, белый медведь, олень, морж.

Розы, трава, лёд, солнце.

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Смелому всегда удача.

Смелым счастье помогает.

Счастье всегда на стороне отважных.

XIV.Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Счастье всегда на стороне отважных.)

Тема: сказка р. Киплинга «слонёнок» Ход занятия

I. Организационный момент.

Ребята, отгадайте, кто будет героем сказки, с которой мы сегодня будем знакомиться на занятии:

Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

(Слон.)

II.Пальчиковая гимнастика.

Слон - пальчиковое упражнение «Слон».

Крокодил - пальчиковое упражнение «Крокодил».

Жираф - пальчиковое упражнение «Жираф».

Бегемот - пальчиковое упражнение «Бегемот».

Страус - пальчиковое упражнение «Страус».

Река - пальчиковое упражнение «Речка».

Пальмы - пальчиковое упражнение «Деревья».

III.Чтение сказки Р. Киплинга «Слонёнок».

IV.Игра «Один - много».

Слон - слоны. Крокодил - крокодилы.

Хобот - хоботы. Павиан - павианы.

Страус - страусы. Питон - питоны.

Жираф - жирафы. Река - реки.

Бегемот - бегемоты. Банан - бананы.

V.Игра «Назови ласково».

Слон - слоник. Крокодил - крокодильчик.

Хобот - хоботок. Бегемот - бегемотик.

Река - речка. Павиан - павианчик.

Банан - бананчик. Змея - змейка.

Хвост - хвостик. Жираф - жирафик.

VI.Игра «Сосчитай».

2 африканских слона, 5 африканских слонов.

2 длинных хобота, 5 длинных хоботов.

2 длинноногих страуса, 5 длинноногих страусов.

2 больших бегемота, 5 больших бегемотов.

2 зелёных крокодила, 5 зелёных крокодилов.

2 мутные реки, 5 мутных рек.

2 двуцветных питона, 5 двуцветных питонов.

2 волосатых павиана, 5 волосатых павианов.

VII.Игра «Слова наоборот».

День -ночь. Добрый-злой.

Жара - холод. Хороший - плохой.

Голова - хвост. Брать - отдавать.

Храбрость - трусость. Веселиться - грустить.

Защита - нападение. Гордиться -стыдиться.

Длинный - короткий. Медлить - спешить.

Огромный - крохотный. Вперед - назад.

Сытый - голодный.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Тумаки -удары. Зловонная - плохо пахнущая.

Выгода - польза. Безобразный - некрасивый.

Родичи - родственники. Колотить - бить.

IX.Развитие общей моторики «Водопой».

Вот на водопой идёт

Толстокожий бегемот.

(Руки в сторону, шагаем вперевалку.)

А за ним, не зная лени,

Скачут быстрые олени.

(Прыжки на месте, ладони у головы, изображаем рога.)

Хоть вода с песком и глиной,

Пьет жирафа с шеей длинной,

(Наклоны вперед, руки вниз, изобразить шею жирафа.)

У реки, зарывшись в ил,

Дремлет грозный крокодил.

(Присесть, руки вперед, движения рук врозь - вместе, изо­бражать пасть крокодила.)

X.Игра «Слова-родственники».

Слон, слониха, слонёнок, слонята, слоновий (хобот).

Крокодил, крокодилиха, крокодильчик, крокодиловая (сумка).

Хобот, хоботок, хоботочек.

XI.Беседа по сказке р. Киплинга «Слонёнок».

Вопросы:

• Где обитал слонёнок?

• Какой был нос у слонёнка в начале рассказа?

• Каким был слонёнок по характеру?

• Как относились взрослые животные к слонёнку?

• Что хотел узнать слонёнок?

• Видел ли до этого слонёнок крокодила?

• Как вёл себя крокодил при первой встрече?

• Как повёл себя крокодил дальше?

• Кто помог слонёнку?

• Что случилось с носом слонёнка?

• Какие выгоды приобрёл слон с новым носом - хоботом?

• Что стал делать слонёнок новым хоботом?

• Боялся ли слонёнок теперь взрослых животных?

XII.Отгадывание загадок.

Кто один имеет рог?

Отгадайте ... (носорог).

Удивляется народ:

По реке бревно плывёт.

У него большой живот.

Кто же это? (Бегемот.)

С визгом прыгают по веткам

И резвятся, словно детки,

На качелях из лианы

Ввысь взлетают ... (обезьяны).

Кто из всех зверей на свете

Так заботится о детях?

Носит в сумках детвору

Австралийский ... (кенгуру).

Этот зверь раскрашен броско

В чёрно-белую полоску.

Под степным высоким небом

В Африке пасутся ... (зебры).

Он высокий и пятнистый,

С длинной, длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев. (Жираф.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Тому виднее, у кого нос длиннее.

XIV.Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Из любого положения постарайся извлечь выгоду.)

Тема: сказка «никита кожемяка» Ход занятия

I.Организационный момент.

Чтение стихотворения А. Прокофьева «Родина».

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

С каждым годом все краше

Дорогие края.. .

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья! –

Сегодня на занятии мы познакомимся со сказкой, в кото­рой говорится о том, как в старину защищали Родину от врагов.

II.Пальчиковая гимнастика.

Царевна - пальчиковое упражнение «Бантик».

Собачка - пальчиковое упражнение «Собака».

мея - пальчиковое упражнение «Змея.

Море - пальчиковое упражнение «Море».

БОЙЦЫ-МОЛОДЦЫ

Пальцы эти - все бойцы,

Удалые молодцы.

(Растопырить пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак.)

Два больших и крепких малых

И солдат в боях бывалых,

(Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.)

Два гвардейца-храбреца!

(Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу.)

Два сметливых молодца!

(Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.)

Два героя безымянных,

Но в работе очень рьяных!

(Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу.)

Два мизинца-коротышки-

Очень славные мальчишки!

(Приподнять мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу.)

Ш. Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

В старые годы появился около города Киева страшный Змей. Много народа потаскал он в свою пещеру, потаскал и поел. Ута­щил Змей и царскую дочь, но не съел её, а крепко-накрепко за­пер в своей пещере.

У той царевны была собачка, увязалась с ней из дому. На­пишет, бывало, царевна записочку батюшке с матушкой, привяжет собачке на шею и пошлет её домой. А собачка царевне ответ принесёт.

Вот узнала царевна у Змея, кто его сильнее, и написала отцу с матерью: «Есть в Киеве Никита Кожемяка, он один сильнее Змея. Пошлите Никиту меня из неволи выручать».

Нашёл царь Никиту Кожемяку и стал просить его царевну выручить. Да сколько ни упрашивал царь Кожемяку, тот не со­глашался.

Вот и придумал царь собрать малолетних сирот - Змей поел их родителей - и послать их просить Кожемяку освободить всю Русскую землю от великой беды.

Пожалел Никита детишек. Взял триста пудов верёвки, на­смолил смолою, весь обмотался, чтобы Змей его не съел, и по­шёл к пещере. Подходит Никита к пещере и кричит:

- Выходи, Змей, силой меряться!

Испугался Змей, но вышел к богатырю в чистое поле. Стали они биться, и повалил Кожемяка Змея. Стал тут Змей его мо­лить:

- Не бей меня, Никитушка, до смерти! Сильнее нас с тобой никого на свете нет. Разделим всю землю поровну: ты будешь жить в одной половине, а я - в другой.

- Хорошо, - сказал Никита, - чтобы землю разделить, надо межу проложить.

Сделал Кожемяка соху в триста пудов, запряг в неё Змея и стал от Киева межу пропахивать. Провёл борозду от Киева до моря и говорит Змею:

- Землю мы разделили, теперь давай море делить.

Потащил Змей соху в море да утонул.

Вернулся Никита Кожемяка в Киев. Навстречу ему люди бе­гут, царь с царицей предлагают дары драгоценные. Ничего не взял Никита Кожемяка за свою работу, пошёл опять кожи мять. Царевна же воротилась к отцу, к матери.

IV.Игра «Один - много».

Город - города. Смола - смолы.

Народ -народы. Богатырь - богатыри.

Змея - змеи. Пол е-поля.

Пещера - пещеры. Море - моря.

Верёвка - верёвки. Борозда - борозды.

V.Игра «Назови ласково».

Город - городок. Поле - полюшко.

Верёвка - верёвочка. Море - морюшко.

Смола - смолка. Борозда - бороздка.

VI.Игра «Сосчитай».

2 толстые веревки, 5 толстых веревок.

2 чистых поля, 5 чистых полей.

2 синих моря, 5 синих морей.

2. вспаханные борозды, 5 вспаханных борозд.

VII.Игра «Слова наоборот».

Родина - чужбина. Светлый - тёмный.

Горе -радость. Живой - мёртвый.

Плен - воля. Брать - отдавать.

Съел-темнота. Веселиться - грустить.

Храбрость - трусость. Впускать - выпускать.

Сильный - слабый. Встречать - провожать.

Храбрый - трусливый. Вместе - отдельно.

Хороший - плохой. Вперед - назад.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Воин, солдат, защитник, боец.

Родина, отчизна, отечество.

Смелый, храбрый, отважный.

Большой, большущий, огромный, громадный.

Старый, старинный, старейший.

IX.Игра «Слова-родственники».

Родина, родной, род, родственник, родители.

Город, городок, городишко, городище, городской.

X.Развитие общей моторики «Солдатик».

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу правую к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Движения по тексту.

XI.Беседа по сказке. Вопросы:

• Какая беда случилась в городе Киеве?

• Кого позвал царь выручать царевну из беды?

• Как Никита победил Змея?

• Просил ли Никита после победы награду?

XII.Выполнение задания.

Задание. Выбери то, что возьмет Никита Кожемяка для борьбы со Змеем.

Щит, лопата, грабли, меч, лук со стрелами, вилы, копьё, пи­ла, булава.

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Доброму - добрая память.

Кто бесстрашно идёт вперёд - тот врага убьёт и сам не умрёт.

Отважному всё нипочём.

XIV.Итог занятия.

• Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (До­брым делам - добрая память.)

Тема: русская народная сказка «бычок - смоляной бочок»

Ход занятия

I.Организационный момент.

• Ребята, отгадайте, из какой сказки эти герои: дедушка, внучка, бычок, медведь, волк, заяц? («Бычок - смоляной бо­чок».)

II.Пальчиковая гимнастика.

Дед - пальчиковое упражнение «Дед».

Танюша - пальчиковое упражнение «Бантик».

Заяц - пальчиковое упражнение «Зайчик».

Волк - пальчиковое упражнение «Волк».

Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

III.Чтение сказки «Бычок - смоляной бочок».

Жили-были дедушка да внучка Танюшка. Вот задумал од­нажды дедушка смастерить бычка. Сделал из соломы туловище. Взял четыре палки - получились ноги. Потом всего смолой вы­мазал, и вышел у дедушки смоляной бычок, чёрный бочок. Только успел хвост приладить, а бычок уже и побежал. Утром Танюшка отвела бычка на лужок пастись, а сама домой верну­лась.

Пасётся бычок, пасётся. Вдруг выходит из лесу медведь. Увидел бычка и решил его съесть. Подобрался, схватил его и... прилип. А бычок домой пошёл и медведя за собой потащил.

На крылечке дедушка и Танюшка стоят, бычка встречают.

• Вот так бычок! - говорит дедушка, - какого медведя при­вёл. Сошью теперь себе медвежью шубу.

Испугался медведь и просит:

• Не губи, меня, дедушка, отпусти, я вам мёду принесу.

• Отпусти мишку, деда! - просит Танюшка. Дедушка и от­пустил медведя.

На другой день Танюшка опять погнала бычка пастись. Бы­чок траву ест, хвостиком помахивает. Вышел из лесу волк - уви­дел бычка. Подкрался волк, вцепился зубами в бычка, да и завяз в смоле.

А бычок повернулся и пошёл домой.

Увидел старик волка и говорит:

• Эй! Вот кого сегодня бычок привёл! Будет у меня волчья шуба.

Испугался волк.

• Ой, старичок, отпусти меня в лес, я тебе за это мешок оре­хов принесу.

Дедушка волка отпустил - только его и видели.

На следующий день пошёл бычок пастись. Выскочил из леса зайчик, удивляется: что за бычок здесь гуляет? Подбежал к не­му, тронул лапкой и прилип. Привёл его бычок домой. Дедушка и зайчика отпустил. Обещал ему зайчик принести капустки да красную ленточку для Танюшки.

Под вечер сели дедушка и Танюшка на крылечке, глядят: бежит медведь к ним на двор, несёт целую бадью мёду - вот вам! Не успели мёд взять, как серый волк тут как тут, несёт ме­шок орехов - пожалуйста! А вот и заинька бежит - кочан капус­ты принёс да ленточку красную для Танюшки - возьмите ско­рее! Никто не обманул!

IV. Игра «Один - много».

Дедушка - дедушки. Лужок - лужки.

Внучка - внучки. Трава - травы.

Бычок - бычки. Орех - орехи.

Палка — палки. Лапа -лапы.

Нога -ноги. Мешок - мешки.

Хвост - хвосты. Кочан - кочаны.

V.Игра «Назови ласково».

Бык - бычок. Крыльцо - крылечко.

Палка - палочка. Трава - травушка.

Нога - ноженька. Орех - орешек.

Хвост - хвостик. Мешок - мешочек.

VI.Игра «Сосчитай».

2 бычка, 5 бычков. 2 бадейки, 5 бадеек.

2 палки, 5 палок. 2 ореха, 5 орехов.

2 ноги, 5 ног. 2 мешка, 5 мешков.

2. хвоста, 5 хвостов. 2 кочана, 5 кочанов.

VII.Игра «Слова наоборот».

Друг - враг. Хороший - плохой.

Защита - нападение. Сильный - слабый.

Одобрение - осуждение. Брать - отдавать.

Правда - обман. Грустить - веселиться.

Огромный - крохотный. Впускать - выпускать.

Хитрый -простодушный. Много -мало.

VIII.Игра «Слова-родственники».

Заяц, зайчиха, зайчонок, зайчата, зайчишко, заячий.

Волк, волчица, волчонок, волчата, волчишко, волчий.

Медведь, медведица, медвежонок, медвежата, медведюшко, медвежий.

IX.Развитие общей моторики «Дикие животные».

По лесу шагал косолапый медведь,

(Изобразить походку медведя.)

Навстречу шёл волк на овец посмотреть,

(Изобразить походку волка.)

Увидел их зайка косой из-под ёлки

(Изобразить прыжки зайца.)

И так задрожал, что упали иголки.

(Присесть, изобразить дрожь, руки вверх и резко вниз.

X.Беседа по сказке «Бычок - смоляной бочок».

Вопросы:

• С кем жила Танюшка?

• Что сделал дедушка для Танюшки?

• Из чего дедушка сделал бычка?

• Чем дедушка вымазал соломенного бычка?

• Куда Танюшка повела пастись бычка?

• Кто захотел съесть смоляного бычка?

• Что случилось с медведем, волком и зайцем?

• О чём попросили медведь, волк и заяц?

• Что принесли звери в подарок дедушке и Танюшке?

• За что звери принесли дедушке и Танюшке подарки?

XI.Игра «Чьи подарки?»

Бадья мёда - чей подарок? (Медвежий.)

Мешок орехов - чей подарок? (Волчий.)

Кочан капусты - чей подарок? (Заячий.)

Красная ленточка - чей подарок? (Заячий.)

XII.Отгадывание загадок.

По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком.

(Заяц.)

Серый, зубастый, по полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

(Волк.)

По лесу бродит без дороги

Между сосен и берёз.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(Медведь.)

Сама я дубовая,

А пояс мой ивовый.

(Бочка.)

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Всякая помощь хороша вовремя.

Услуга за услугу - помочь хотим друг другу.

XIV.Итог занятия.

- Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Ус­луга за услугу — помочь хотим друг другу.)

Тема: сказка бр. Гримм «бременские музыканты» Ход занятия

I.Организационный момент.

-Отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:

Осёл, собака, кот, петух

Собрались в город Бремен.

В лесу разбойников прогнали,

Жить дружно в этом доме стали.

(«Бременские музыканты».)

II.Пальчиковая гимнастика.

Собака - пальчиковое упражнение «Собака».

Кот - пальчиковое упражнение «Кошка».

Петух - пальчиковое упражнение «Петушок».

III.Чтение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты».

Жил-был осёл. Когда он состарился, хозяин стал дурно с ним обращаться. И осёл решил уйти от хозяина. Он прослышал, что в городе Бремене нужны музыканты для оркестра, и решил, что певец с таким оглушительным голосом, как у него, обязательно выдержит конкурс. По дороге осёл встретил несчастную без­домную собаку и предложил ей отправиться в Бремен вместе.

-Я думаю, - сказал осёл, - что ты займёшь в оркестре дос­тойное место. Собака охотно согласилась. А ещё немного пого­дя к ним присоединился бродячий кот, который уже давно разу­чился ловить мышей, так как был очень стар!

Шли они, шли и дошли до какой-то фермы. На её ограде си­дел петух, который так звонко распевал своё «кукареку», что осёл, собака и кот заслушались.

-До чего же красиво ты поёшь! И какой ты весёлый!

-Какой же я весёлый? - печально отозвался петух. - Завтра меня бросят в кастрюлю и сварят. А сегодня - мой последний день, и я горько жалуюсь на злую судьбу.

И петух снова закукарекал, отчаянно хлопая крыльями.

-Не стоит так горевать! - сказал ему осёл. - Пойдём лучше с нами. С таким замечательным голосом в Бремене ты просла­вишься.

И стало наших друзей четверо. Путь был долгий, и ночь за­стала их в густом, страшном лесу. Но вскоре они заметили среди деревьев мерцающий огонёк. А ещё немного времени спустя подошли к затерянному в чаще домику. Не долго думая, осёл приподнялся и поставил передние ноги на подоконник, собака запрыгнула ему на спину, кот вскарабкался на собаку, а петух взлетел и сел на кота. И все четверо заглянули в окно.

А в доме в это время пировали разбойники, награбившие много золота. Весь стол был завален яствами, от которых у на­ших голодных друзей потекли слюнки. Они придвинулись к ок­ну еще ближе, и осёл своей мордой нечаянно выдавил стекло. А его друзья посыпались сверху и разбили лампу на подоконни­ке. В ту же секунду тёмная комната огласилась рёвом осла, лаем собаки, шипением кота и кукареканием петуха.

-Здесь дьявол! - закричали разбойники и кинулись в лес.

А четверо друзей уселись за стол и устроили настоящий пир. Но когда они улеглись спать, один из разбойников прокрался в дом, чтобы проверить: не ушёл ли дьявол? С пистолетом в дро­жащей руке он направился к камину, рядом с которым лежал кот. Его горящие в темноте глаза разбойник принял за тлеющие угольки и поднёс к ним спичку. В то же мгновение кот вцепился ему в лицо, а собака прокусила ногу. Вскрикнув от боли, раз­бойник выронил пистолет. Пистолет выстрелил, и осёл так ляг­нул его в спину, что разбойник, выбив дверь головой, вылетел из дома. Вдогонку ему неслось зловещее «кукареку!».

-Бежим отсюда! - завопил он своим друзьям. - Ужасная ведьма исцарапала мне лицо! Чёрт укусил за ногу! А дубиной меня съездил по спине сам дьявол! Спасайтесь!

Но разбойники уже не слышали его, разбегаясь по лесу кто куда! А осёл, собака, кот и петух скоро нашли клад, запрятан­ный разбойниками. И остались жить в доме.

IV.Игра «Один - много».

Осёл - ослы. Разбойник - разбойники.

Собака - собаки. Лампа - лампы.

Кот -коты. Клад - клады.

Петух - петухи. Оркестр - оркестры.

Чаща - чащи. Музыкант - музыканты.

V.Игра «Сосчитай».

2 осла, 5 ослов. 2 лампы, 5 ламп.

2 собаки, 5 собак. 2 оркестра, 5 оркестров.

2 кота, 5 котов. 2 музыканта, 5 музыкантов.

2 петуха, 5 петухов. 2 дома, 5 домов.

2. разбойника, 5 разбойников. 2 огонька, 5 огоньков.

VI.Игра «Назови ласково».

Осёл - ослик. Лампа - лампочка.

Собака - собачка. Оркестр - оркестрик.

Кот - котик. Музыкант - музыкантик.

Петух - петушок. Дом - домик.

Разбойник - разбойничек. Огонь - огонёк.

VII.Игра «Слова наоборот».

Встреча - разлука. Настоящий - фальшивый.

День - ночь. Сильный - слабый.

Дружба - вражда. Брать - отдавать.

Защита - нападение. Веселиться - грустить.

Рассвет - закат. Радовать - огорчать.

Громкий - тихий. Быстро - медленно.

Молодой - старый. Вместе - отдельно.

Мудрый - глупый.

VIII.Игра «Слова-друзья».

Яства - еда.

Дурно - плохо.

Заслушались - слушали внимательно.

Вскарабкаться - взобраться.

Пир -ужин.

Разбойник - бандит.

IX.Развитие общей моторики «Музыканты».

Балалайка, балалайка,

Побренчи-ка, поиграй-ка!

Барабань-ка, барабан!

Разверни бока, баян!

К небу поднимаем трубы,

Громко, громко дуем в трубы.

В бубен бьем, бренчим, дудим,

Барабаним и трубим!

Движения по тексту.

X.Игра «Слова-родственники».

Музыкант, музыка, музыкантик, музыкальный (салон).

Дом, домик, домишко, домище, домовой, домашний.

Огонь, огонёк, огонёчек, огоньки, огненный (шар).

XI.Игра «Что лишнее?».

Осёл, собака, кот, петух, утка.

Барабан, баян, топор, балалайка, труба.

Рёв, лай, шипенье, кукареканье, хрюканье.

XII.Беседа по сказке.

Вопросы:

• Почему осёл, собака, кот и петух ушли из дома?

• Почему хозяева выгнали их из дома?

• Правильно ли они поступили?

• Что случилось с ними в лесу?

• Что помогло коту, собаке, петуху и ослу выжить и побе­дить разбойников?

XIII.Знакомство детей с пословицами.

Без дружбы счастья нет.

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Два горя вместе, третье пополам.

XIV.Итог занятия.

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Где дружбой дорожат, там враги дрожат).

Приложение Упражнения для пальчиковой гимнастики

Дед - обведите руками сверху вниз воображаемую бороду.

Баба - изобразите, как подвязывают под подбородком угол­ки платка.

Репка - двумя руками сверху вниз нарисуйте в воздухе круг с заостренным кончиком внизу - по форме репы.

Бантик - сложите пальцы обеих рук щепотью и соедините кончики пальцев в виде восьмерки.

Шарик - округлите ладони, расставив пальцы так, чтобы кончиками они касались друг друга.

Собака - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный па­лец и мизинец поднимите вверх - это «уши».

Кошка - средний и безымянный пальцы соедините с боль­шим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат ко­шачьи ушки.

Мышка - кончики среднего и безымянного пальцев соеди­нить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать кончиками к среднему и безымянному пальцам.

Лягушка - сожмите руку в кулак (большой палец спрячь­те) - получится «голова» лягушки. Высвободите указательный па­лец и мизинец, слегка согните их - у лягушки появились «глаза».

Зайчик - пальцы сжать в кулачок, а затем, выставив вверх указательный и средний пальцы, пошевелить «ушами».

Волк - соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказа­лись поднятыми вверх и слегка разведёнными в сторону. Это волчьи «уши». Согните указательные пальцы - это волчий «лоб». Остальные пальцы образуют «морду».

Лиса - упражнение «Лиса» выполняется так же, как и уп­ражнение «Волк». Однако лисья мордочка острее, чем волчья,

поэтому придется согнуть не только указательные пальцы, но и средние. Большие пальцы, изображающие уши, чуть согните.

Медведь - обопритесь всеми пальцами, кроме среднего, на стол - это «ноги» медведя. Средний палец согните - полу­чится медвежья «голова».

Печка - согните пальцы под прямым углом к ладоням; большой палец левой руки согните и «спрячьте»; средний палец, безымянный и мизинец правой руки положите поверх пальцев левой руки, большой палец прижмите к указательному, а указа­тельный вытяните - это «печная труба».

Окошко - пальцы обеих рук округлите и сложите в виде овального окошка.

Деревья - поднять обе руки ладонями к себе, широко рас­ставив пальцы.

Ёлочка - развернув ладони к себе, переплести пальцы так, чтобы они оказались на ладонях. Затем вывернуть ладони от себя, показывая «ёлочку» другим детям.

Грибок - на вертикально поставленный кулачок одной руки опустить округлённую ладонь другой. Затем поменять руки.

Ягода - левой рукой изобразите ветку с ягодами. Для этого расслабьте кисть, пальцы опустите вниз. Пальцами правой руки «снимайте» с веточек ягоды по очереди с каждой маленькой ве­точки-пальчика.

Домик - ладони соедините под углом. Кончики пальцев со­прикасаются. Средний палец правой руки поднят вверх - это «труба».

Пирожки - перекладывайте из руки в руку воображаемые пирожки.

Пенёк - кулак, поставленный на стол.

Корзина - пальцы переплести «замочком». Ладони повер­нуть лицом и слегка округлить, соединив над ними большие пальцы, - это «ручка» корзинки.

Корова - пальцы сожмите в кулак, а указательный и мизинец раздвиньте в разные стороны - получатся «рога».

Лошадь - правую ладонь держите горизонтально, тыльной стороной наружу - это «морда» лошади. Поднимите большой палец. Сверху обхватите правую ладонь левой, большой палец левой руки поднимите. Большие пальцы обеих ладоней - это «уши», остальные пальцы левой ладони - это «грива».

Коза - вытянуть указательный палец и мизинец. Остальные пальцы сжать в кулак.

Гусь (утка) - предплечья поставить вертикально, ладони под прямым углом к ним. Указательный, средний и безымянный пальцы и мизинец прижаты друг к другу и опираются кончика­ми на подушечку большого пальца.

Петушок - кончики указательного и большого пальцев со­единить и вытянуть вперед. Остальные пальцы развести и под­нять вверх.

Курочка - выполнить упражнение «Петушок», а затем со­гнуть средний палец, безымянный и мизинец.

Горошек (бобы) - постучать указательным пальцем по столу.

Стол - правую руку сжать в кулачок. Сверху положить вы­прямленную ладонь левой руки. Затем можно поменять руки.

Стул - левую руку согнуть в локте и держать вертикально. К нижней части ладони приставить сжатую в кулачок правую руку. Затем поменять руки.

Веник - кончиками растопыренных пальцев водите по столу слева направо и справа налево, словно веником подметаете пол.

Моем посуду - положите одну ладонь на другую и делайте круговые движения, как будто моете тарелки.

Стирка - потрите кулаки друг о друга, будто вы стираете белье.

Утюг - ладонью скользите по столу вперед-назад, как будто гладите утюгом.

Речка (ручеек, дорожка) - поставить ладони на ребро парал­лельно друг другу (расстояние между ними может быть любым). Плавными движениями вправо-влево двигать ладони вперед.

Дождик (снег, капель) - поднять руки вверх и медленно опускать их, быстро шевеля пальцами.

Солнышко - согните руки в локтях, скрестите и поднимите, прижав друг к другу запястья. Пальцы обеих рук раздвиньте в стороны - это солнечные «лучи».

Бабочка - прижмите ладони друг к другу - бабочка сложила крылья. Разведите ладони в стороны, руки остаются соединен­ными лишь в области запястья - бабочка «машет крыльями».

Пчела (оса, шмель) - пальцы сожмите в кулак. Выпрямите указательный палец, повращайте им в разные стороны. Не за­будьте пожужжать.

Жук - пальцы сожмите в кулак. Указательный и мизинец выпрямите, разведите в стороны, пошевелите ими - это «усы» жука. Пожужжите.

Комар - покажите пальчиковое упражнение «Пчела», но при этом не жужжите, а произносите звук «з-з-з...».

Паук - широко разведите и поставьте на стол все пять паль­цев - это «ноги»паука. Мелкими шажками двигайте пальцы по столу.

Паутина - широко разведите пальцы на обеих руках, а за­тем сложите пальцы правой руки на пальцы левой так, чтобы они пересекались, как нити паутины.

Рыбка - ладонь держать вертикально, совершая плавные волнообразные движения. Пальцы слегка раздвинуты: большой палец будет изображать плавник, остальные - хвост.

Водоросли - поставьте ладони вертикально пальцами вверх и пошевелите пальцами.

Волны - согните руки в локтях, переплетите пальцы, соеди­няя руки. Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.

Камни - руки сожмите в кулаки и положите на стол.

Рак - прижмите кулаки друг к другу. Большие пальцы нахо­дятся сверху, а указательные и средние вытянуты вперед - это «клешни» рака; подвигать пальцами - так действуют «клешни».

Птички летят - пальцами обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движения вверх-вниз.

Гнездо - пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу.

Змея - положите руку на стол, слегка округлив ладонь, - это змеиная «голова». Совершая зигзагообразные движения, про­двигайте руку вперед, как будто змея ползет.

Слон - сожмите кулак, вытяните только средний палец и опустите его вниз - это «хобот» слона. Покачивайте средним пальцем вверх-вниз.

Жираф - поднимите руку, согнутую в локте, вверх. Боль­шой, указательный и средний пальцы сложите щепотью, а бе­зымянный и мизинец поднимите вверх - это «рожки» жирафа.

Бегемот - положите ладонь одна на другую, слегка округ­лив их. Раскройте ладони - это бегемот разинул «пасть».

Страус - поднимите согнутую в локте руку. Сложите паль­цы щепотью, большой палец - напротив остальных - это голова с большим «клювом». Повращайте «головой» из стороны в сто­рону, как будто страус смотрит по сторонам.

Крокодил - положите ладонь на стол. Большой палец спрячьте под ладонь. Указательный и мизинец - это «глаза» - согните и прижмите соответственно к среднему и безымянному пальцам.

Мороз - дышим на руки и растираем ладони от «холода».

Литература

1. Белинский, В. Г. О детской литературе / В. Г. Белинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. - М., 1954.

2. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991.

3. Борисова, Е. А. Пальчиковые игры для детей 4-5 лет / Е. А. Бо­рисова // Логопед. - 2006. - № 1.

4. Быстрова, А. Г. Логосказки / А. Г. Быстрова, Э. А. Сизова, Т. А. Шуйская. - СПб. : КРО, 2001.

5. Волков, Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков. - М. : Изд. центр «Академия», 1999.

6. Гаврина, С. Е. Учимся понимать друг друга / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова [и др.]. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2002.

7. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. П. Глухов. - 2-е изд. - М.: АРКТИ, 2004.

8. Илларионова, Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Ил­ларионова. - М. : Просвещение, 1985.

9. Лесные хоромы : рассказы, сказки, стихи, загадки. - М.: Дет­ская литература, 1989.

10. Лопухина, И. Логопедия - речь, ритм, движение: пособие для логопедов и родителей / И. Лопухина. - СПб.: Дельта, 1997.

11. Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры : пособие для практических работников дошкольных учреж­дений / В. М. Минаева. - М.: АРКТИ, 2000.

12. Михайлова, А. Современный ребёнок и сказка / А. Михайло­ва.-М., 2002.

13. Народные русские сказки / сост. А. Н Афанасьев; худож. Т. Маврина. - М.: Художественная литература, 1991.

14. Прописнова, Т. 3. Круглый год нас праздник ждет / Т. 3. Прописнова. - Ярославль : Академия развития, 2007.

15. Светлова, И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / И. Светлова ; худож. Е. Смирнов. - М. : ЭКСМО - Пресс, 2002.

16. Семенова, С. И. Уроки добра : коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет / С. И. Семенова. - М.: АРКТИ, 2002.

17. Сказки для самых маленьких. - М. : РОСМЭН-ПРЕСС, 2002.

18. Сказки зарубежных писателей : сборник : [переводы]. - М. : Аорист, 1992.

19. Сорокина, Д. А. Дидактические игры в детском саду / Д. А. Со­рокина. - М.: Просвещение, 1982.

20. Сутеев, В. Сказки / В. Сутеев. - М., 2006.

21. Тарабарина, Т. И. Пословицы, поговорки, потешки, скоро­говорки / Т. И. Тарабарина, Н. В. Ёлкина. - Ярославль : Академия развития, 1996.

22. Тихомирова, И. И. В них есть добро, любовь и счастье: творческое чтение сказок / И. И. Тихомирова // Начальная школа. Плюс до' и после. - 2003. - № 8.

23. Ткаченко, Т. А. Речь и моторика / Т. А. Ткаченко. - М. : Экс- мо, 2007.

24. Ткаченко, Т. А. Формирование и развитие связной речи / Т. А. Ткаченко. - М.: Гном и Д, 2005.

25. Тришина, Е. С. Сказка как средство нравственного воспита­ния / Е. С. Тришина // Начальная школа. Плюс до и после. - 2004. - №2.

26. Тушканова, О. И. Развитие понимания другого человека и сопереживания ему / О. И. Тушканова. - М. : ВОЦРО, 1997.

27. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. - Т. 1. - М., 1974.

28. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у де­тей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М. : Айрис-пресс, 2004.

29. Хрестоматия для дошкольников : пособие для воспитате­лей и родителей / сост. Н. П. Ильчук [и др.]. - М.: ACT, 1998.

1 Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер цитируе­мой работы по списку литературы, размещённому в конце пособия, - см. с. 149-150.

4

2 ' Здесь и далее упражнения для пальчиковой гимнастики см. в Приложении, с. 144-148.