задания по педагогике в ходе педагогической практики

Студентов 3 курса факультета физической культуры

Руководители практики – к.п.н., доцент Кочетова Анна Александровна

Консультации: ср. 11.30 – 15.00, Наб. р. Мойки, корп.11, ауд. 26;

Эл.адрес: annkochetov@yandex.ru

К.п.н Боровик Людмила Константиновна

Консультации: пт. 9.45-15.00, факультет физической культуры;

Эл. Адрес: l_naumova@bk.ru

1. Заполнение информационной страницы.

а) место прохождения практики, школа, адрес;

б) групповой руководитель, методист по предмету, по психологии, по педагогике, директор школы, зам. директора по учебной работе, зам. директора по воспитательной работе, классный руководитель, учитель-предметник.

Экскурсия по школе: заполнение визитной карточки школы (основные сведения о ней).

2. Знакомство с классом, беседа с классным руководителем, составление протокола беседы по предложенному опроснику:

• гордится ли Ваш класс в целом своими успехами?

• прилагает ли достаточные усилия для успешной учебы?

• предъявляет ли к себе высокие требования?

• готовы ли Ваши ученики дать Вам совет?

• стремятся ли узнать, как идут дела в других классах?

• помогают ли друг другу в повседневной работе?

• любят ли браться за новое них дело?

• свободно ли обмениваются мнениями?

• лояльны ли по отношению друг к другу?

• хотят ли делать то, что им по душе и готовы бороться за это?

• видят ли, что цели класса совпадают с интересами школы?

• принимают как должное расхождения во мнениях?

• доверяют друг другу?

• любят трудные задания?

• чувствуют, что их общие успехи идут на пользу школе?

• сами в состоянии оценить свои успехи?

• считают школьную жизнь интересной, и дающей удовлетворение?

• склонны прислушиваться друг к другу?

3. В течение всего периода практики во время посещения любых уроков (а также внеклассных мероприятий и других воспитательных ситуаций, на переменах и т.д.) вести наблюдение эффективности педагогических требований разных педагогов (не менее 5 педагогов и не менее 15 педагогических ситуаций) и вести протокол по следующей форме:

Протокол наблюдения эффективности педагогических требований

Дата, время урока	Предмет	Ф.И.О. учителя	Содержание и адресность требований учителя (что конкретно он требует и у кого)	Характер требований: +(предписание) или –(запрет)	Способ предъявления требований (прямой, косвенный, параллельный)	Реакция учащихся: охотно выполняет, неохотно, игнорирование, противодействие, ненаправленная активность

В конце практики сделать собственные выводы о характере и эффективности педагогических требований конкретных учителей, об их согласованности (единстве) у всех членов педколлектива, об особенностях взаимодействия учителей и учащихся, психологической атмосферы в классе (протокол и выводы представить в письменном виде).

4. Провести на выбор одну из двух диагностических методик: «Составление расписания» или «Стимулы» и представить результаты.

А. Методика «Составление расписания» (подготовлена профессором Л.В.Байбородовой).

Цель: изучить отношение школьников к отдельным предметам и учителям.

Ход проведения. Школьникам предлагается составить расписание самого благоприятного для них дня либо расписание занятий на всю неделю.

Обработка и интерпретация результатов. При обработке составленного учащимися расписания на неделю выделяют следующие рубрики: 1) число выборов урока, совпадающее с фактическим расписанием; 2) число выборов урока больше, чем в фактическом расписании; 3) число выборов урока меньше, чем фактическом расписании; 4) отсутствие выборов уроков по данному предмету.