- •Предисловие
- •Le portrait de Pierre ?
- •Le portrait d’Hélène ?
- •Vous êtes une personne laconique et précise. Vous aimez surtout les chiffres. Précisez le nombre de personnages, l’âge de chacun.
- •Les saisons. L’hiver. Les sports d’hiver. Les fêtes d’hiver.
- •Грамматика Passé composé (сложное прошедшее)
- •Образование passé composé
- •Conjugaison des verbes au passé composé Forme affirmative
- •Forme négative
- •Forme interrogative
- •Complétez le tableau :
- •Trouvez les participes passés et complétez le tableau :
- •Le passé composé avec avoir
- •Associez :
- •Mettez les phrases au passé composé :
- •6. Conjuguez les verbes au passé composé :
- •7. Finissez les phrases au passé composé selon le modèle :
- •8. Répondez librement aux questions :
- •9. Retrouvez l’ordre chronologique, puis écrivez les phrases :
- •10. Il y a combien de temps ?
- •11. Dites ce que vous avez fait hier soir. Le participe passé avec le verbe être.
- •12. Soulignez la ou les formes correctes des participes passés :
- •13. Accordez, si nécessaire, les participes passés :
- •14. Finissez les phrases :
- •15. Conjuguez les verbes au passé composé :
- •16. Ecrivez cette biographie au passé composé :
- •18. Faites des phrases au passé composé en utilisant : longtemps, pendant une heure, en très peu de temps, toute la journée :
- •19. Mettez les verbes au présent ou au passé composé :
- •20. Conjuguez monter l’escalier et monter dans le train au passé composé.
- •21. Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé et traduisez les phrases:
- •Emploi et la place des adverbes Употребление и место наречий
- •Faites des phrases au passé composé avec l’adverbe à la forme affirmative ou négative :
- •Mettez les phrases au passé composé :
- •L’imparfait de l’indicatif
- •Exercices
- •Conjuguez à l’imparfait de l’indicatif 3 verbes : un – du 1er groupe, un – du 2ième groupe, un – du 3ième groupe.
- •Formez l’imparfait à partir de la première personne du pluriel du présent :
- •Mettez les verbes à l’imparfait :
- •Dites si l’imparfait marque : a) la description, b) l’habitude, c) la simultanéité :
- •Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé composé :
- •Imaginez la suite ou le début des phrases suivantes :
- •Employez les verbes au passé composé ou à l’imparfait : Alexandre Dumas à Saint-Petersbourg
- •5. La journée de Michel :
- •1) Racontez la journée de Michel au présent
- •2) Parlez de la journée de Michel au passé.
- •Les saisons l’hiver Le temps qu’il fait en hiver (Quel temps fait-il en hiver ?)
- •La nature d’hiver (Comment est la nature d’hiver ?)
- •L’hiver et l’homme (l’homme supporte-t-il bien l’hiver ?)
- •L’hiver et les sports d’hiver (Quels sports peut-on pratiquer en hiver ?)
- •Les fêtes d’hiver
- •Exercices de vocabulaire et de conversation
- •Employez les articles le, la, l’ ; employez les mots dans des phrases :
- •Dites le contraire
- •Complétez les blancs par les mots nécessaires :
- •4. Trouvez les fautes :
- •5. Dites autrement :
- •Complétez les blancs par les lettres nécessaires :
- •7. Trouvez la bonne traduction :
- •8. Répondez aux questions :
- •9. Sujets à développer :
- •Comment inviter, accepter, refuser
- •10. De quoi parlent-ils ? Complétez les répliques :
- •11. Que diriez-vous ? Accepteriez-vous ? Refuseriez-vous ?
- •12. Vous aimez écrire des lettres. Ecrivez une lettre à votre ami (e) et racontez comment vous passez (vous avez passé) vos vacances d’hiver.
- •Texte I Alexandre Dumas à Saint-Petersbourg
- •Exercices sur le texte
- •Les fêtes d’hiver Noël et le Nouvel An
- •Exercices sur le texte
- •Trouvez les phrases qui renferment les mots suivants :
- •Conjuguez le verbe offrir aux temps étudiés.
- •Complétez avec de, du, de la, de l’, des, à, au, à la, à l’ aux :
- •Développez les phrases :
- •Répondez par vrai, faux ou je ne sais pas :
- •Vous voulez envoyer une carte de voeux à votre ami (e). Qu’est-ce que vous lui écririez? Cartes de voeux: à vous de faire mieux!
- •Trouvez dans les textes l’information la plus importante sur les fêtes de Noël et du Nouvel An. Demandez à votre ami(e) s’il (si elle) sait quelque chose sur ces fêtes.
- •Dites en français :
- •Texte II Joyeux Noël
- •Exercices sur le texte
- •Textes complémentaires Noël n’est pas fait pour les pauvres
- •Exercices sur le texte
- •9. Sujets à développer :
- •Dialogue
- •L’hiver en France
- •Tombe la neige
- •Il fait glissant
- •Lisez et traduisez. Dites ce qu’il y a d’intéressant dans ces textes. Le Père Noël existe. Je l’ai rencontré
- •Encore Noël
- •Evaluation Maintenant je sais
- •Audition
- •Les sports d’hiver (Alexandre Dumas fait de la luge) Devoirs
- •Vous est-il arrivé de faire de la luge ?
- •Le réveillon raté Devoirs
- •Ecoutez une première fois le texte et dites :
- •Ecoutez une deuxième fois le texte et remettez en bon ordre les phrases :
- •Ecoutez une troisième fois le texte. Faites le plan et résumez le texte d’après votre plan.
- •Jean et ses amis vont faire du ski à Chamonix
- •Ecoutez une première fois le texte et nommez les personnages de ce texte ; dites pendant quelle saison de l’année se passe l’action ; où se passe l’action.
- •Ecoutez une deuxième fois le texte et répondez aux questions suivantes :
- •Faites le résumé du texte. La famille. Le portrait.
- •Grammaire Le futur simple Будущее простое
- •Образцы спряжений глаголов
- •1 Группа
- •2 Группа
- •3 Группа
- •Le futur simple et le futur proche
- •Exercices de grammaire
- •1. Lisez :
- •2. Ecrivez la bonne terminaison :
- •3. Ecrivez au futur simple :
- •4. Ecrivez au futur simple à la personne indiquée les verbes du 1e groupe :
- •5. Ecrivez les verbes au futur simple :
- •6. Ecrivez au futur simple à la personne indiquée les verbes du 2e et du 3e groupe :
- •Ecrivez l’infinitif des verbes, puis mettez les phrases au futur simple :
- •8. Lisez le dialogue. Complétez les blancs par le futur simple des verbes entre parenthèses. Apprenez ce dialogue :
- •Voici le moment du départ. Tragique séparation des amoureux. C’est lui qui part. C’est elle qui reste.
- •9. Mettez au futur simple les verbes entre parenthèses :
- •Subordonnée de condition Придаточные предложения условия
- •14. Mettez les verbes au présent ou au futur :
- •15. Complétez :
- •16. Répondez aux questions :
- •Les pronoms personnels conjoints Личные приглагoльные местоимения
- •Exercices
- •1. Donnez une réponse affirmative :
- •2. Remplacez les compléments directs ou indirects par les pronoms :
- •3. Répondez aux questions en employant les pronoms compléments directs et indirects :
- •4. Dites à la forme négative :
- •5. Dites à la forme interrogative :
- •6. Lisez et complétez l’histoire. Puis répondez aux questions :
- •7. Observez :
- •8. Donnez une réponse affirmative. Employez un pronom dans la réponse :
- •9. Dites à la forme négative :
- •10. Employez un pronom dans la question :
- •10. Lisez le petit texte :
- •11. Répondez aux questions. Employez les pronoms-compléments. Faites attention à la forme du verbe.
- •12. Traduisez :
- •Exercices
- •1. Comparez:
- •Comparez ces personnes célèbres :
- •Comparez-vous aux personnes suivantes :
- •Complétez les phrases d’après le modèle :
- •Complétez et répliquez :
- •Soulignez la forme correcte :
- •Complétez la réplique d’après le modèle :
- •9. Remplacez une partie de la phrase d’après le modèle :
- •10. Comparez vos amis, vos parents.
- •11. Traduisez :
- •Savoir – connaître
- •Impératif Sache ! Sachons ! Sachez ! connaitre
- •Impératif Connais ! Connaissons ! Connaissez !
- •Exercices
- •1. Répondez aux questions :
- •4. Employez le verbe savoir ou connaitre ou bien les deux :
- •5. Traduisez :
- •La famille
- •Vocabulaire : Les degrés de parenté. Степени родства.
- •Exercices
- •Donnez le contraire :
- •Complétez les phrases :
- •3. Expliquez en français les mots suivants :
- •5. Un journaliste de Pile ou Face rencontre m. Et Mme Lanvin dans leur pavillon de Nancy. Lisez leur conversation et dessinez leur arbre généalogique. Présentez cette famille :
- •8. Présentez l’arbre généalogique de votre famille.
- •Les âges de la vie – этапы жизни
- •Les périodes de la vie
- •1. Trouvez la bonne réponse :
- •2. Pour chaque personne, donnez trois indications selon le modèle suivant :
- •3. Comparez l’âge de ces personnes :
- •4. Comparez l’âge des membres de votre famille. Les goûts (ce que vous aimez et ce que vous n’aimez pas)
- •1. Trouvez les réponses en utilisant « moi aussi », « moi non plus », « moi non », « moi si » :
- •3. Dites ce que vos membres de famille (vos camarades du groupe) aiment faire aux heures de loisirs. Employez les verbes et les expressions suivants :
- •4. Faites parler les deux personnages (Nathalie et Pierre) en utilisant « elle aussi », « elle non plus », « lui si », « lui non », etc.:
- •6. Présentez les membres de votre famille d’après le plan suivant :
- •La vie en couple
- •Vocabulaire
- •Retenez la conjugaison du verbe vivre
- •1. Donnez les noms formés à la base des verbes suivants, pensez à l’article :
- •2. Dites le contraire :
- •3. Dites autrement :
- •4. Complétez les blancs par les mots appris :
- •5. Choisissez pour chaque question les deux réponses possibles :
- •6. Complétez l’histoire par les mots donnés :
- •7. Répondez aux questions :
- •La famille en France aujourd’hui
- •8. Lisez les informations du tableau ci-dessous. Comparez avec votre pays
- •9. Racontez l’histoire de votre famille (ou de votre ami (e) d’après le plan suivant :
- •10. Traduisez :
- •Vocabulaire : Décrire une personne
- •3. Dans les séries de mots trouvez l’intrus :
- •4. Complétez ces phrases avec un nom indiquant une partie de corps :
- •Les yeux
- •Les cheveux
- •La taille
- •L’aspect physique
- •Exercices
- •1. Trouvez les personnes :
- •Le portrait psychologique
- •Vocabulaire : Exprimer une opinion sur quelqu’un
- •Exercices de vocabulaire et de grammaire
- •1. Faites l’accord des adjectifs :
- •2. Faites des accords nécessaires :
- •3. Donnez les contraires :
- •4. Trouvez le bon adjectif :
- •5. Comment est la personne qui a un bon caractère ? a un mauvais caractère ?
- •17. Présentez votre meilleur (e) ami (e).
- •18. Imaginez un dialogue entre un journaliste et une autre personne. Le journaliste s’intéresse à la famille de cette personne :
- •19. Observez ces cartes de visite et présentez ces personnes et inventez leurs vies :
- •Texte La famille Vincent
- •Exercices sur le texte.
- •Textes complémentaires La famille de Christophe
- •Exercices sur le texte
- •Faites le résumé du texte . Les noms les plus fréquents en France :
- •Les grandes personnes aiment les chiffres …
- •La famille Legrand
- •Victor Hugo Demain dès l’aube
- •Le passé composé des verbes qui se conjuguent avec le verbe être
- •Le futur simple des verbes du 3ième groupe
- •Evaluation Maintenant je sais
- •Conjuguer les verbes au futur simple
- •Utiliser les pronoms.
- •Comparer.
- •Poser des questions sur la famille.
- •5. Faire des récits.
- •Une histoire amusante
- •Le prix des larmes
- •6. Racontez le texte écouté.
- •7. Expliquez comment vous comprenez cette histoire , la conduite de cette femme. Ecrivez dans votre carnet
- •Vocabulaire : Se présenter, présenter qn
- •Le pays, la ville. La maison, l’appartement.
- •Grammaire Nom de nombre ( Имя числительное )
- •Exercices
- •Complétez le blanc et continuez:
- •Ecrivez les nombres en lettres :
- •4. Complétez les blancs par les nombres cardinaux ou ordinaux :
- •Les adjectifs possessifs et les pronoms possessifs Les adjectifs possessifs (притяжательные прилагательные)
- •Exercices
- •Complétez les questions par ton, ta ou tes et répondez à ces questions :
- •Complétez les questions par votre ou vos et répondez à ces questions :
- •Réécrivez le texte ci-dessous en remplaçant Claire par Claire et Lucie (Claire et Lucie sont des soeurs jumelles (двойняшки) :
- •Complétez avec les adjectifs possessifs :
- •Complétez avec les adjectifs possessifs :
- •Complétez les phrases avec un adjectif possessif :
- •Complétez les phrases par l’adjectif possessif qui convient :
- •Les pronoms possessifs (притяжательные местоимения)
- •Associez :
- •Complétez avec le mien, la mienne, les miens :
- •Complétez par les pronoms possessifs :
- •Remplacez les mots soilignés par un pronom possessif :
- •Remplacez les blancs par un adjectif ou un pronom possessif :
- •Complétez avec des pronoms et des adjectifs possessifs :
- •La ville
- •1. Répondez aux questions en choisissant les variantes possibles :
- •2. Présentez votre ville d’après le plan suivant :
- •3. A partir des informations données présentez la ville de Marseille :
- •Vocabulaire : Où se trouve la maison ?Comment trouver la maison ?
- •Retenez la conjugaison du verbe pouvoir :
- •Retenez la conjugaison de verbe devoir
- •Exercices
- •Complétez le texte par le verbe pouvoir :
- •Mettez le verbe devoir à la forme convenable :
- •Exercices
- •1.Donnez conseil en employant les différents moyens d’expression :
- •2.Lisez le petit message que Gilles a écrit pour André et dessinez le plan correspondant. Dites ce qu’André a fait pour trouver Gilles :
- •4. Votre ami(e) veut savoir comment vous trouver. Expliquez comment faire pour aller chez vous
- •Vocabulaire : Décrire une maison Le lieu où le logement se trouve
- •Le batîment
- •Comment peut être la maison
- •Comment décrire une maison
- •Vocabulaire : Qu’est-ce qu’on peut faire avec l’appartement (la maison)
- •Comment demander le prix de l’appartement
- •Texte Jeanne et Robert Martin voudraient déménager
- •Exercices de grammaire, de vocabulaire et de conversation
- •1. Trouvez la bonne variante :
- •Texte « Maison ou appartement ? »
- •Exercices sur le texte
- •Exercices de vocabulaire et de grammaire
- •Comment s’appellent les pièces de l’appartement
- •Exercices
- •Dessinez le plan de l’appartement dont on parle.
- •Décrivez cet appartement.
- •Avec quoi on peut meubler l’appartement
- •Exercices
- •Trouvez les noms des meubles :
- •Consultez les mots « Avec quoi on peut meubler l’appartement ». Mettez les noms de la colonne gauche au pluriel (voir p. ):
- •3. Choisissez les objets qu’il faut mettre au salon, dans la chambre à coucher, dans le bureau (cabinet de travail), dans la cuisine, dans la salle de bains, dans l’entrée (à voir p. ) :
- •4. Complétez par les lettres qui manquent et trouvez les mots :
- •5. Complétez les blancs par les mots suivants : équipé (e), , un congélateur, un évier, les robinets, un four, les provisions, les ordures, un frigo, une cuisinière à gaz, la poubelle :
- •6. Dites ce qu’il y a dans votre salon, dans votre chambre à coucher, dans votre bureau, dans votre salle de bains, dans votre entrée.
- •7. Complétez les blancs par les prépositions convenables :
- •8. Meublez la chambre :
- •9. Dessinez votre salon (chambre à coucher, salle de bains, entrée) avec les meubles et les objets qui se trouvent devant, derrière, près de, dans, sur, sous, entre, autour, au-dessus des meubles.
- •10. Dites ce que vous avez mis et où dans votre salon (chambre à coucher, bureau, cuisine, salle de bains, entrée).
- •11. Mettez les prépositions qui conviennent :
- •12. Mettez les verbes entre paranthèses au passé composé ou à l’imparfait :
- •13. Trouvez les fautes dans le texte ci-dessous, écrivez-le sans fautes :
- •14. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient :
- •15. Votre ami(e) vient de déménager dans un nouvel appartement. Hier il(elle) a pendu la crémaillière. Vous y êtes allé(e). Racontez votre visite chez votre ami(e).
- •16. Etes-vous content (e) de votre appartement ?
- •Les problèmes de logement (жилищные проблемы):
- •17. Répondez aux questions :
- •18. Traduisez :
- •Grammaire Le conditionnel (условное наклонение) Le conditionnel présent
- •Exercices
- •1. Conjuguez les verbes au conditionnel présent : mettre, placer, préférer.
- •2. Ecrivez les verbes entre paranthèses au conditionnel présent :
- •3. Vous voulez louer ce studio vide. Comment placeriez-vous des meubles ?
- •Texte l’appartement des Vincent
- •Exercices sur le texte
- •Textes complémentaires
- •Bordeaux
- •1. Lisez le texte sur Bordeaux :
- •2. Trouvez les réponses dans le texte :
- •3. Complétez le schéma avec les informations données dans le texte :
- •4. Montrez sur la carte Bordeaux. Présentez cette ville !
- •Visite d’un appartement
- •Je cherche la rue Robespierre
- •Jacques Prévert Dans ma maison
- •P.Verlaine
- •Dans l’agence immobilière, Sabrina Charfaoui et un client
- •Gaston Longet à Paris.
- •Evaluation Maintenant je sais
- •Employer les noms de nombre ordinaux et cardinaux
- •Employer les adjectifs et les pronoms possessifs.
- •Dans cette lettre trouvez les adjectifs possessifs qui conviennent :
- •Remplacez les expressions entre parenthèses par des pronoms possessifs :
- •Un nouveau logement)
- •Traduire.
- •Poser des questions sur la ville, le quartier, la maison, l’appartement.
- •Parler de la ville, de la maison, de l’appartement.
- •La journée de travail
- •La montre
- •Mini-texte
- •Exercices
- •Demandez à votre ami comment est sa montre (son réveil-matin).
- •Décrivez votre montre (votre réveil-matin).
- •1. Comment on demande l’heure à une personne inconnue ? à la personne qu’on connaît ? à un professeur ?
- •Situer dans le temps Retenez !
- •Retenez
- •10. Complétez avec « en avance », « en retard », « à l’heure » :
- •11. Que dites-vous dans ces situations ? Trouvez une réplique pour chacune des situations proposées :
- •A vous de continuer !
- •12. Observez :
- •13. Dites :
- •14. Jouez la scène : votre ami(e) est venu(e) en retard au rendez-vous (au cinéma, au théâtre).
- •Texte l’heure
- •Exercices
- •Grammaire La conjugaison pronominale
- •La conjugaison des verbes pronominaux Se laver Présent de l’indicatif
- •Passé composé
- •Vocabulaire : La toilette du matin
- •Exercices de vocabulaire et grammaire
- •Conjuguez les verbes : s’habiller, s’essuyer aux temps étudiés.
- •Mettez les verbes au présent. Changez le pronom selon la personne :
- •Mettez les verbes à la forme qui convient :
- •Grammaire
- •Texte La toillette de m.Vincent.
- •Exercices sur le texte
- •Vocabulaire : Les activités de la journée
- •Vocabulaire : La journée d’un(e) étudiant(e)
- •Exercices
- •Remplacez les blancs par le bon verbe. Comparez vos réponses avec vos voisins :
- •8. Employez les temps passés qui conviennent :
- •9.Employez les temps passés qui conviennent :
- •24 Heures de la vie d’une femme
- •Pour faciliter la compréhension
- •Exercices sur le texte
- •Vocabulaire : Les travaux ménagers Dans la cuisine
- •Faire le ménage Dans tout l’appartement
- •Faire le ménage
- •C’est le jour de la lessive
- •Faire la lessive
- •Exercices
- •Conjuguez au présent, au passé composé, au futur simple les verbes suivants étendre, pendre, balayer, ranger, épousseter, nettoyer.
- •En vous servant des mots de la liste formez les constructions verbales et nominales avec les mots donnés dans le schéma :
- •Qu’est-ce qu’il faut faire si :
- •Faire / se faire ? Laver / se laver ?
- •Commentez les dessins du document ci-dessous :
- •Racontez en détail comment vous faites la lessive.
- •Parlez de la journée de travail de la femme que vous voyez sur les dessins ci-dessous :
- •Texte Famille française : chez les Legrand
- •Exercices sur le texte.
- •Textes complémentaires
- •La vie des jeunes mariés.
- •Exercices sur le texte
- •La journée de Martine
- •Les tâches ménagères
- •Evaluation Maintenant je sais
- •1. Décrire une montre, demander l’heure et dire l’heure.
- •2.Conjuguer les verbes pronominaux.
- •Comment Victor Hugo commence sa journée de travail.
- •3. Parler de la journée de travail.
- •4. Parler des travaux ménagers.
- •5. Poser des questions sur la journée de travail à votre ami(e).
- •Table des matières
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Коми государственный педагогический институт
Кафедра французского языка
Е.С. Костромина
Le français
Е.С. Костромина
Французский язык
Учебное пособие
Сыктывкар
2007
Печатается по решению редакционно-издательского совета Коми государственного педагогического института от
Рецензенты:
Черных В.А., к.ф.н., доцент, зав. кафедрой английского и французского языков СГУ ;
Годунов Б.П., профессор, к.п.н., зав. кафедрой немецкого языка КГПИ.
Костромина Е.С. Французский язык. Учебное пособие. Сыктывкар: Коми пединститут, 2007. 169 с.
ISBN 5-87661-025-9
В пособии представлена система работы над лексикой и над грамматикой по пяти разговорным темам: времена года, праздники, семья, страна, город, дом, квартира, мой рабочий день. Тематические разделы состоят из объяснений грамматических явлений, тематического словаря и упражнений к ним, одного или нескольких текстов, после которых даются речевые упражнения. В конце каждого раздела дается дополнительный материал.
Данное пособие по своему содержанию является книгой для ученика и предназначено для студентов 3-го курса языковых вузов (факультетов), изучающих французский язык как второй или третий и имеющих знания французского языка в рамках вводного фонетического курса.
ISBN 5-87661-025-9 © Костромина Е.С., 2007
© Коми государственный педагогический
институт, 2007
Предисловие
Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов 3-го курса языковых вузов (факультетов), изучающих французский язык как второй или третий и имеющих знания французского языка в рамках вводного фонетического курса.
Цель данного пособия развивать навыки произношения, выработать у студентов навыки устной и письменной, грамматически правильно оформленной речи.
Учебное пособие охватывает 4 тематических разделов:
Les saisons. Les fêtes.
La famille. Le portrait physique et psychologique.
Le pays, la ville, la maison (l’appartement).
Les activités quotidiennes. Les tâches ménagères.
Выбор тематики обусловлен требованиями программы для 3-го курса. Тематика раскрывается в аутентичных текстах из оригинальной литературы.
Все разделы построены по одному принципу: в начале каждого раздела дается схема распределения языкового материала по аспектам: грамматика, фонетика, аудирование, перечень лингвистических умений и навыков, которыми нужно овладеть, письмо и тексты.
Тематические разделы состоят из объяснений грамматических явлений и упражнений к ним, из тематического словаря и упражнений к ним и одного или нескольких текстов, после которых даются речевые упражнения. Это функциональные грамматически-ориентированные упражнения, разработанные в научно-методической лаборатории КГПИ под руководством профессора Б.П. Годунова. Этот комплекс упражнений успешно используется преподавателями в учебном процессе на протяжении многих лет.
По своей сущности эти упражнения – речемыслительные. Они следуют за различного рода упражнениями, в которых речевое явление, представляющее собой известные трудности в усвоении, отрабатывается само по себе (в языковых и условно-речевых упражнениях).
Методические возможности данного комплекса состоят в следующем. Упражнения позволяют ставить перед обучающимися ряд речемыслительных задач, отправное содержание которых очерчено рамками графического текста. Учебный процесс приобретает функциональный характер благодаря особой системе заданий. При помощи этих заданий преподаватель изменяет некоторые компоненты исходной текстовой ситуации, приглашая студента всякий раз отнестись к ней по-новому. Такие, вновь возникаемые в сознании (вторичные – Б.П.Годунов) и по-другому воспринимаемые и интерпретируемые (развивающиеся – В.М.Гурленов) ситуации, позволяют последовательно воплощать принципы функциональности и мотивированности в учебный процесс. Таким образом, исходные ситуации графического текста обеспечивают предметно-содержательную основу обучения, а вторичные развивающиеся ситуации позволяют целенаправленно формировать иноязычное речемышление в его идиоматическом аспекте.
Следует отметить также, что использование вторичных развивающихся ситуаций придает упражнениям подлинно тренировочный характер, смысл которого в многократном повторении изучаемого материала. При этом развивающий характер вторичной ситуации (о том же самом, теми же словами, но каждый раз по-другому) позволяет избежать монотонности и отсутствия мотивации в обучении.
Вторичные развивающиеся ситуации могут воссоздаваться несколькими путями: на основе и в рамках одного текста путем изменения одного из коммуникативно-содержательных компонентов исходной текстовой ситуации; путем столкновения содержания фрагментов двух или нескольких учебных текстов; наконец, путем обращения к жизненному опыту студентов.
Учебный графический текст выступает, таким образом, предметно-содержательной основой упражнений, задающей и структурирующей необходимую речемыслительную деятельность на иностранном языке. Текст обеспечивает лексическое наполнение упражнений и служит, как правило, образцом применения грамматических форм. Функциональной особенностью текста является то, что он представляет перед обучающимися как иноязычный идиоматический дискурс, отражающий событие в цепи других событий, воссоздаваемых преподавателем.
Комплекс упражнений состоит из следующих групп:
I – упражнения на дифференцирующее воспроизведение;
II – упражнения на содержательную перестановку;
III – упражнения на интегрирующее воспроизведение;
IV – упражнения на сравнение;
V – упражнения на содержательную трансформацию;
VI – упражнения на репродуктивное творчество.
Упражнения на дифференцирущее воспроизведение (I) – самые «нетворческие» из всего комплекса, но их роль очень важна: они призваны структурировать дальнейшие высказывания студентов а) путем выделения ситуационно важных фрагментов текста, б) конкретным языковым оформлением. Установка помогает это делать:
Les enfants sont toujours sympathiques. Voulez-vous décrire :