Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

Кафедра истории и социально-гуманитарных дисциплин

История России

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы

студентов второго курса

направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»

профиль подготовки – «История»

квалификация – бакалавр

форма обучения – очная, заочная

Набережные Челны

2012

ББК 63.3 я7

И 90

Рецензенты:

Ермолаев Игорь Петрович доктор исторических наук, профессор кафедры Отечественной истории до ХХ века Казанского (Федерального) государственного университета им. В.И.Ульянова-Ленина

Гайденко Павел Иванович доктор исторических наук, доцент кафедры истории и культурологии Казанского государственного архитектурно-строительного университета

Автор-составитель

Фомина Татьяна Юрьевна, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и социально-гуманитарных дисциплин Набережночелнинского института социально-педагогических технологий и ресурсов

История России: Методическое рекомендации по организации самостоятельной работы студентов второго курса направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль подготовки – «История» квалификация – бакалавр форма обучения – очная / автор-составитель Т.Ю. Фомина; рец. И.П. Ермолаев, П.И. Гайденко. – Набережные Челны, 2012. – 124 с.

Методическое пособие содержит рекомендации по организации самостоятельной работы студентов второго курса направления подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиля подготовки – «История» квалификации – бакалавр, форма обучения – очная, заочная, разработанные в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта. Каждая форма учебной работы снабжена критериями оценки, основанными на балльно-рейтинговой системе.

Пояснительная записка

Дисциплина «История России» является одним из важнейших разделов в общей профессиональной подготовке студентов специальности «История». Задачи курса состоят в том, чтобы показать историю России и населяющих её народов как единый экономический, социальный, политический процесс, разворачивающийся во времени и пространстве, одновременно уникальный и взаимосвязанный с мировой историей. В содержании данной программы прослеживается общее направление общероссийской истории в её сложном переплетении многообразных и нередко противоречивых направлений общественно-политического и социально-экономического развития, ставит своей целью показать многообразие этнических и культурных особенностей нашей страны.

Цель изучения дисциплины История России (XVIII – начало ХХ вв.) заключается в формировании личности специалиста, готового к инновационной профессиональной деятельности и модернизации российского общества.

Задачи изучения дисциплины включают теоретический, познавательный и практический компоненты деятельности подготавливаемого специалиста:

• изучить основные этапы истории России XVIII – начала ХХ вв.;

• ознакомить с основными историческими датами, фактами, историческими понятиями и терминами, характеризующими политическое, экономическое, социальное и культурное развитие России XVIII – начала ХХ вв.;

• ознакомить с технологиями приобретения, использования и обновления знаний по истории России;

• сформировать навык анализа исторических проблем, устанавления причинно-следственных связей; выявления общих черт и различий сравниваемых исторических процессов и событий;

• сформировать умение ориентироваться в источниках и основной историографической литературе.

• сформировать уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу крупных исторических деятелей, социальных и политических институтов.

Дисциплина «История России (XVIII – начало ХХ вв.)» (Б3.В.ОД.2) относится к вариативной части профессионального цикла Б3.В.ОД. - Обязательные дисциплины

Для освоения дисциплины «История России (XVIII – начало ХХ вв.)» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования и в ходе освоения дисциплины «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)»

Освоение дисциплины «История России (XVIII – начало ХХ вв.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин цикла Б3.В.ОД.3 «Новейшая отечественная история», а также дисциплин по выбору студентов Б3.В.ДВ.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):........

. ОК-15 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

б) профессиональных (ПК): ...................................

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

в) социально-культурные

СК-5 готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов;

СК-6 способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• основные этапы истории России XVIII – начала ХХ вв.;

• основные исторические даты, факты, характеризующие политическое, экономическое, социальное и культурное развитие России XVIII – начала ХХ вв.;

• основные закономерности политического, экономического, социального и культурного развития государства;

• основные типы и виды исторических источников.

Уметь:.

• анализировать исторические проблемы,

• ориентироваться в источниках и основной историографической литературе;

• использовать результаты анализа исторических источников для объяснения исторических фактов;

• анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи; выявлять общие черты и различия исторических процессов и событий.

Владеть.

• историческими понятиями и терминами;

• технологиями приобретения, использования и обновления знаний по истории России;

• общенаучными принципами и методами познания исторических процессов;

• навыком анализа исторических источников.

Приобрести опыт деятельности

• устанавливать причинно-следственные связи; выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

• выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу крупных исторических деятелей, социальных и политических институтов, а также народов России в достижения мировой цивилизации.

В ходе реформирования высшего профессионального образования и введения в учебные программы требований болонского процесса в рамках изучения основных дисциплин специальности особое внимание уделяется различным формам самостоятельной работы студентов. Данное методическое пособие содержит рекомендации по организации самостоятельной работы рекомендации по организации самостоятельной работы студентов второго курса направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль подготовки – «История» квалификация – бакалавр форма обучения – очная, разработанные в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и Методических рекомендаций по использованию балльно-рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов в ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт» (Хакимова Н.Г., Сибгатуллина Т.В. Методические рекомендации по использованию балльно-рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов в ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт». /Н.Г.Хакимова, Т.В. Сибгатуллина. Набережные Челны: НГПИ. – 2009. – 11 с.)

Целью рейтинговой системы НГПИ является комплексная оценка качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования.

Оценка качества учебной работы студентов в рейтинговой системе является кумулятивной и используется для управления образовательным процессом, решения вопросов назначения на государственную академическую стипендию, трудоустройства выпускников и т.д.

Главные задачи рейтинговой системы заключаются в:

• повышении мотивации студентов к освоению образовательных программ путем более высокой дифференцированной оценки их учебной работы;

• повышении уровня организации образовательного процесса в НГПИ;

• повышение качества самостоятельной работы студентов.

Рейтинговая система стимулирует регулярную самостоятельную учебную работу студентов в семестре. С этой целью суммарную рейтинговую оценку по дисциплине целесообразно формировать из рейтингов оценки качества самостоятельной работы в семестре и рейтинговой оценки на промежуточной аттестации по дисциплине в семестре. Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за хорошую работу в семестре проставлением «премиальных» баллов с возможностью получить семестровую оценку без сдачи экзаменов или зачетов.

Наиболее целесообразна разработка рейтинговой системы, учитывающей трудоемкость всех учебных дисциплин через так называемые «зачетные единицы». В этом случае успешность работы студента в семестре по каждой дисциплине оценивается одинаковой суммой баллов (например, 100 баллов = 100 процентный успех). Система зачетных единиц позволяет достаточно легко выродить кумулятивную рейтинговую оценку, в том числе и по дисциплинам, изучаемым в течение нескольких семестров. Для каждого студента возможен расчет суммарного количества баллов и определение места, которое занимает студент в группе, на курсе, в вузе.

Из 100 баллов по дисциплине до 60 выставляется за работу в семестре, до 40 – за экзамены и зачеты. Для получения допуска к экзамену или зачету студент должен в семестре набрать не меньше 20 баллов.

Рейтинговая система в НГПИ реализуется с применением автоматизированной компьютерной системы, которая собирает и обрабатывает информацию.