Тема 5. Мышление и воображение.

Виды мышления.

Основные мыслительные процессы.

Основные формы логического мышления.

Мышление и интеллект. Развитие мышления.

Литература:

[1, 2, 3, 26, 34, 41, 45, 46]

Методические рекомендации:

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью процесс поиска и открытия сущности явлений, процесс опосредованного обобщенного отражения действительности. Мышление возникает на основе практической деятельности и чувственного опыта. Оно начинается там, где чувственное познание уже недостаточно и даже бессильно. Мыслительные процессы: анализ, сравнение, синтез, классификация, абстрагирование. Основные формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение (дедукция, индукция).

Мышление неразрывно связано с языком. Только с появлением речи становится возможным отвлечь от познаваемого объекта то или иное его свойство и зафиксировать представление о нем в слове. Мысль обретает в слове свое воплощение, материальную оболочку и может передаваться от одного человека к другому. Человеческое мышление, в каких бы формах оно не осуществлялось, невозможно без языка. В языке воплощается социальный опыт, фиксируется историческая преемственность знаний от человека к человеку, от поколения к поколению. Связь мышления с языком обнаруживает его социальную, общественно-историческую сущность.

Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление - это манипулирование предметами в пределах конкретной ситуации. Исходная форма мыслительной деятельности как в историческом развитии человечества (антропогенез), так и в историческом развитии ребенка (онтогенез).

Наглядно-образное или символическое мышление. В простейшей форме возникает у детей четырех-семи лет, в то время когда они еще не владеют понятиями в строгом смысле этого слова.

Словесно-логическое мышление развивается по мере овладения способностью дедуктивного рассуждения и другими сложными функциями мышления (с 11-12 лет до 15 лет). Становления интеллекта.

Воображение- это психический процесс создания образов существующих и несуществующих предметов. Необходимый элемент познания и творчества. Воображение создает программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью. Воображение тесно связано с мышлением, в частности, как последнее, оно позволяет предвидеть будущее. Необходимость существовать и действовать в среде неполной информации привели к возникновению у человека аппарата воображения.

Тема 6. Эмоционально-волевые процессы.

Роль эмоций в психике .

Виды эмоций и формы их проявления.

Эмоции в познавательных процессах.

Волевой акт и его структура.

Воспитание воли.

Литература:

[1, 2, 3, 6, 11, 26, 28, 35]

Методические рекомендации:

Чувства – это переживаемые в различной форме внутренние отношения человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает. Чувства для человека выступают показателем того, как происходит процесс удовлетворении его потребностей. В зависимости от удовлетворения или неудовлетворения потребности делятся на положительные (восторг, радость, удовольствие и т.д.) или отрицательные (страх, страдание, горе). Существуют эмоциональные базовые состояния: радость, удивление , страдание, гнев, отвращение, презрение, страх и стыд. Остальные эмоции являются производными от них.

Удовлетворение или неудовлетворение потребностей порождает у человека специфические формы переживания: эмоции, аффекты, настроения, стрессовые состояния и собственно чувства (в узком значении слова).

Чувства - это устойчивые психические состояния, имеющие четко выраженный предметный характер. Классификация чувств по их направленности: нравственные, интеллектуальные, эстетические чувства. Любовь, сострадание, доброжелательность, патриотизм и другие виды нравственных чувств. Значение интеллектуальных чувств (удивление, сомнение, любовь к истине, радость открытия и другие) в процессе познания, мыслительной деятельности человека. Эстетические чувства как выражение отношений субъекта к различным сторонам жизни и их отображению в искусстве как к прекрасному и безобразному, трагическому и комическому, возвышенному и пошлому, изящному и грубому и т.д. Юмор как специфическое эстетическое чувство. Значение юмора в жизни человека.

Различие собственно чувств и эмоций. Эмоции как психические волнения, возбуждения, возникающие у человека и животного в результате непосредственно воздействия на них внутреннего и внешнего раздражителя. Стресс и стрессоустойчивость. Управление эмоциями.

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий.

Простой и сложный волевой акт. Механизм воли: осознание цели и стремлении достичь ее, осмысления ряда возможностей для достижения поставленной цели, иерархия мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности. Принятие одной из них в качестве решения, преодоление внешних препятствий, объективных трудностей для достижения цели.

Воля как уверенность человека в своих силах, характеристика его целеустремленности, решительности, самостоятельности, инициативности, настойчивости, выдержки, дисциплинированности, мужества.