4. Соотношение научной и житейской психологии

Основание разведения	Житейская психология	Научная психология
Субъект познания	Любой человек, которому необходимо знание психологии другого человека или собственной для достижения практических целей	Научное сообщество
Объект познания	Человек и его окружение в обыденных ситуациях	Различные виды деятельности человека и животных в обыден-ных и в уникальных ситуациях; тексты разного рода; резуль-таты прошлой деятельности человека
Конкретные методы получения психологических знаний	Самонаблюдение; наблюдение	Наблюдение; экспериментальные методы
Степень обобщения знаний и формы их представления	Знания конкретны, ситуативны; обобщение минимально, осуществляется на допонятийном уровне	Знания в обобщенной и абстрактной форме; есть понятийный аппарат
Способы приобретения опыта и степень его субъективности	Опыт приобретается интуитивным, иррациональным путем; отличается явной субъективностью	Познание рационально, осознанно, объективно
Способы передачи опыта	Передача затруднена, осуществляется в непосредственном контакте с носителем опыта	Осуществляется через присвоение накопленного в различных концепциях научно-пси-хологического опыта

5. Объект, предмет, методы психологии

Объект изучения в психологии – это психическая жизнь людей, социальные субъекты, их связи и отношения. Особенность предмета психологии – полипредметность. Это значит, что разные направления (психологические школы) изучают определенные проявления психики человека. Например, сознание исследует психология сознания, поведение – бихевиоризм, целостные структуры психики – гештальт-психология, личность и индивидуальность - гуманистическая психология, познавательные структуры психики – когнитивная, бессознательное - психоанализ, межличностные отношение - интерактивная психология. Предмет психологии изменялся в соответствии с историческим развитием науки.

Этапы развития психологии как науки в соответствии с историческими изменениями представлений о ее предмете:

1. Более 2000 лет тому назад. Наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2. С 17-го до конца 19 в. Наука о сознании. Сознанием называли способность чувствовать и думать. Основной метод – наблюдение за самим собой (интроспекция).

3. Начало 20 в. Наука о неосознаваемых психических процессах (автоматизмы – мигание глаз; установки – предрасположенность к определенному восприятию и действию; сопровождения – постукивание пальцами в такт музыке; надсознательные процессы – инсайт).

4. 1913 г. Наука о поведении. Основным методом провозглашается наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть: поведение, поступки и реакции человека.

5. 20-е гг. 20 в. Наука о психике, деятельности. Изучаются факторы, закономерности и механизмы психики.

6. 70-е гг. 20 в. Наука о личности, личном опыте человека.

Предметом изучения современной отечественной психологии является психическая деятельность: закономерности психических процессов; индивидуально-психологические свойства личности; психические состояния личности; психологические основы человеческой деятельности; особенности развития и функционирования психики.

Для изучения психических явлений применяют специфические методы. Традиционная классификация методов психологии подразделяет их на субъективные и объективные.

Субъективные	Объективные
Наблюдение (внешнее, внутреннее, включенное, невключенное, сплошное, выборочное) Опрос (устный, письменный, свободный, стандартизированный) Тест-опросник, тест-задание	Проективные тесты Эксперимент (естественный, лабораторный) Моделирование Анализ продуктов деятельности

Эта классификация исходит из положений о том, что:

1) субъективные методы основываются на самооценках и самоотчетах испытуемых, на мнении исследователей о наблюдаемом явлении или полученной информации;

2) объективные (экспериментальные) методы основываются на объективной информации, не зависят от мнения экспериментатора или испытуемого.