Пояснительная записка

Задачи дисциплины:

1. Формирование у будущих специальных психологов профессионального мировоззрения на природу и сущность умственной отсталости;

2. Обучение студентов умению выявлять и объяснять общие и специфические закономерности функционирования психики у детей с необратимым интеллектуальным дефектом;

3. Привитие навыков научного психологического исследования для познания разнообразных явлений психического жизни детей с умственной недостаточностью;

4. Умение использовать психологические знания в дифференциальной диагностике, а также в целях совершенствования практической работы по реабилитации, обучению и воспитанию, социальной адаптации лиц с умственной недостаточностью.

Результаты освоения названной дисциплины должны соответствовать следующим требованиям.

Студент должен овладеть:

- методологическими и теоретическими концепциями, принятыми в современной психологической науке, в частности, в специальной психологии и олигофренопсихологии;

- навыками теоретического анализа явлений и состояний, характеризующих понятие интеллектуальный дефект и сходных с ним состояний;

- практическими прикладными умениями по изучению, диагностике (констатации) и прогнозированию развития лиц с умственной отсталостью в онтогенезе.

Студент должен знать:

- предмет, задачи, основные направления развития специальной психологии как науки, ее место и роль в системе психологических знаний о человеке;

- теоретические взгляды и концептуальные основы научных исследований, принятых в отечественной специальной психологии и коррекционной педагогике;

- формы, приемы, разновидности, принципы психологического изучения разнообразных видов деятельности и личности лиц с психическим недоразвитием.

Студент должен уметь:

- самостоятельно анализировать и извлекать необходимую научную информацию из библиографических источников;

- использовать теоретические и практические знания при разработке и организации психолого-педагогической службы в разнообразных видах коррекционно-образовательных учреждениях, как государственных, так и альтернативных;

- психологически обосновать систему коррекционной помощи и психологического сопровождения лиц с умственной отсталостью на разных этапах возрастного развития;

- оказывать необходимую консультативную помощь педагогам, родителям в организации жизнедеятельности и адекватного психического развития детей (лиц) с особыми нуждами.

Перечень дидактических единиц дисциплины (из образовательного стандарта)

1. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития.

2. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости.

3. Степени умственной отсталости.

4. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Л.С. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка.

5. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти.

6. Особенности двигательной сферы.

7. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых.

8. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью.

9. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых.

10. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.