2. Структура программы, характеристика ее основных частей. Методологическая основа программы исследования

Программа социологического исследования состоит из двух разделов: методологического и процедурного. Программу дополняют рабочим планом, в котором уточняют этапы работы, сроки проведения исследования, материальные затраты и др. К программе предлагаются макеты таблиц.

Исходным пунктом всякого исследования является тема. В рамках одной темы можно выделить несколько проблемных ситуаций. Для исследования выбирается одна-две. Проблемная ситуация — это противоречие между потребностями развития объекта и его современным состоянием. То ест, проблемная ситуация — это противоречие между знанием о потребностях людей в каких-либо результативных практических и теоретических действиях и незнанием того, какими путями, средствами, методами, способами, приемами реализовать эти действия. Проблемную ситуацию создают реальные жизненные противоречия.

Необходимо различать проблемы социальные и проблемы научно-познавательные.

Социальная проблема — это социальное, жизненное противоречие, требующее организации целенаправленных действий для его устранения. Социальные проблемы различаются своим масштабом.

Научная проблема — это состояние «знания о незнании». В научной проблеме фиксируется противоречие между потребностями общества в новом знании и отсутствием соответствующих теорий. Например, общество нуждается в новых концепциях школьного образования.

Решение некоторых социальных проблем требует одновременно теоретических и практических действий. Поэтому, как правило, социологическое исследование является комплексным.

В программе нужно обосновать цели и задачи исследования. Цель конкретного социологического исследования — это общая направленность исследования, проект действия, который ориентирует его на конечный результат. В зависимости от цели социологическое исследование может быть теоретико-познавательным и практически-прикладным.

Важной методологической частью программы конкретного социологического исследования является определение задач исследования. Цели и задачи исследования взаимосвязаны между собой.

Задача конкретного социологического исследования — это совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы. Задачи формулируют вопросы, на которые нужно получить ответ для того, чтобы достичь цели исследования. Конечная цель исследования может быть названа его общей задачей.

В качестве задач социологического исследования могут быть выделены:

а) диагностика социальных явлений (причины конфликтов в трудовом коллективе);

б) оптимизация социальных процессов (приведение в соответствие политической, экономической и правовой сфер общества);

в) прогноз (какие условия нужно создать, чтобы к 2014 году рождаемость возросла вдвое).

Программные цели и задачи исследования дисциплинируют работу и повышают ее эффективность.

3. Объект и предмет исследования

Сформулировав проблему, определив цели и задачи исследования, социолог выбирает объект своего исследования.

Объект — это то, на что направлен процесс познания, все то, что явно или неявно содержит социальное противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объектом исследования может быть социальный процесс, область социальной действительности, какие-то социальные взаимоотношения, содержащие конфликт, противоречие, деятельность людей и сами люди. Объект должен характеризоваться: четкими обозначениями явления по таким параметрам, как профессиональная принадлежность (рабочие, инженеры, этносы); пространственная ограниченность (регион, город, деревня); функциональная направленность (производственная — предприятия, политическая — партии, бытовая — сфера услуг, досуг).

Кроме выбора объекта социологического исследования, большое значение имеет правильное определение предмета социологического исследования. Предметом социологического изучения являются наиболее значимые свойства, стороны, особенности объекта или проблемы, которые непосредственно подлежат изучению. Обычно предмет социологического исследования содержит в себе центральный вопрос проблемы. Например, объект исследования — подростки, студенты. Предмет исследования — ценностные ориентации, изменение ценностных ориентаций.

Например, при изучении эффективности высшего образования в качестве предмета могут быть выделены:

а) как организовать отбор в вуз наиболее талантливой молодежи;

б) где взять деньги, чтобы каждого студента обеспечить персональным компьютером;

в) как повысить квалификацию преподавателей.