8.2. Основные формы учебных занятий и самостоятельная работа студентов

Высшая школа отличается от средней своим режимом, формами и методами обучения. И вчерашний школьник, и производственник, поступив в вуз, попадают в совершенно новую обстановку и с первых же шагов учебы должны правильно организовать свой труд. Основное отличие вуза от средней школы заключается в самой постановке учебной работы. В средней школе учитель учит ученика, а в вузе преподаватель учит студента учиться и руководит его самостоятельной работой.

В университете используются следующие формы обучения: лекции, лабораторные и практические занятия, семинары, консультации, курсовое проектирование, учебные и производственные практики, учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа, дипломное проектирование.

Основной вид учебных занятий в вузе – лекция. Назначение лекций в системе вузовского преподавания разнообразно. Это и передача глубоких разносторонних знаний, и воспитание и развитие студента, и формирование глубокой убежденности, научного мировоззрения и моральных идеалов личности, и развитие творческих способностей слушателя. Лекции выполняют информативную, ориентирующую, методологическую и воспитывающую функции. В них последовательно и логично излагаются основные положения изучаемой дисциплины, сообщаются последние достижения, ставятся вопросы для исследования, дается материал для раздумий и логического осмысливания, приводятся результаты исследований лектора и кафедры.

Пропуски лекций значительно усложняют дальнейшее восприятие читаемых лекций. Студент должен уметь слушать и конспектировать лекции. Важной задачей студента является запоминание основных фактов и положений прослушанной лекции. Здесь большое значение имеет тип памяти слушателя (зрительная, слуховая, моторная, или двигательная, и смешанная).

Конспект – это запись наиболее важных и принципиальных положений излагаемой лектором темы. Нельзя записывать лекцию механически, так как это исключает восприятие освещаемых лектором положений. Читается лекция в темпе разговора, доклада, диктуются только отдельные положения, формулировки. Материал лекции, как правило, весьма сконцентрирован. Фактические данные и описания используются только для доказательств и иллюстраций излагаемых взглядов. Внимательно слушая лекцию, студент сам начинает понимать, что является главным, и делает соответствующие записи. Продолжительность лекции – 90 минут с пятиминутным перерывом через 45 минут. Важно в течение всего этого времени быть собранным, не отвлекаться, не заниматься посторонними делами.

К каждой лекции надо готовиться. По конспекту, рекомендуемому учебнику, учебному пособию необходимо посмотреть материал предыдущих лекций. Неусвоенных, неясных, непонятных вопросов в них быть не должно. Если таковые появляются, то необходимо их изучить, используя консультации лектора.

По рабочей программе дисциплины и календарному плану легко определить содержание очередной лекции, ее узловые вопросы и главные моменты. Это поможет легче усвоить новый материал и произвести необходимые записи в конспекте. Полезно, после того как прослушана и записана лекция, внимательно прочитать записи, продумать их содержание, уточнить формулировки и положения.

Практические и лабораторные работы также относятся к числу важнейших видов учебных занятий в вузе. В их основе лежит самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя. Обычно они проводятся параллельно с лекциями. Их главная задача – научить студента применять теоретические положения дисциплины по решению практических задач, пользоваться приборами, производить наблюдения, привить навыки экспериментальной и исследовательской работы. Одновременно уточняются и развиваются теоретические положения изучаемой дисциплины.

На практических и лабораторных занятиях обычно решаются предложенные преподавателем задачи. Занятия могут быть и по разделам, которые совсем не освещаются в лекциях. По некоторым курсам, например по курсу «Лабораторные методы изучения полезных ископаемых», они являются основным методом изучения материала.

На этих занятиях студенты занимаются небольшими группами (2–3 человека) или индивидуально. Преподаватель проводит коллективные обсуждения способов и хода решения отдельных типовых задач, консультирует и направляет ход исследований студента.

Семинар ближе к лекциям и тематически связан с ними. Семинарные занятия состоят обычно из небольшого числа кратких сообщений студентов по обсуждаемой теме, а затем вопросов, ответов и активного обсуждения затронутых проблем. Значение этих занятий состоит в том, чтобы помочь студенту глубже разобраться в теоретических вопросах, первоисточниках и другой рекомендуемой литературе, а также изучить и сделать своим достоянием материал лекций, рекомендуемую литературу и консультации преподавателя. На семинарах студент учится логически мыслить, анализировать и обобщать факты, делать выводы. Они служат также средством контроля преподавателя за самостоятельной работой студентов. Эта форма учебных занятий широко используется при изучении студентами гуманитарных дисциплин. В последние годы успешно практикуется составление студентами рефератов с проведением семинаров по некоторым специальным геологическим дисциплинам.

Курсовые проекты и работы – это форма учета и контроля усвоения учебного материала по наиболее важным для данной специальности дисциплинам и в то же время иллюстрация способностей студента ставить, проводить и обобщать результаты исследований по заданной теме. Выполнение их проводится в соответствии с учебными планами и программами. Часто они являются прототипами отдельных разделов дипломных проектов или отчетов специалистов при работе на производстве. Публичная защита курсовых проектов и работ в специально организованных комиссиях кафедры – важная веха в обучении студента.

Завершающим этапом в учебе студента является дипломное проектирование и защита выпускной квалификационной работы в ГАК. ВКР – самостоятельная работа студента, доказательство его соответствия квалификации бакалавра (магистра) техники и технологии.

Главным моментом в обучении студента в вузе является его самостоятельная работа. В учебных планах строго регламентировано количество обязательных часов учебных занятий в неделю. На всех восьми семестрах четырех курсов еженедельная учебная работа студентов составляет 24 часа. Официально установленная продолжительность рабочего дня студента составляет 9 часов, что при 4-часовой ежедневной аудиторной занятости на самостоятельную работу во внеаудиторное время приходится в среднем 5 часов ежедневно. В магистратуре еженедельная учебная нагрузка составляет 14 часов, а самостоятельная работа – 40 часов.

Под самостоятельной работой студентов понимается:

• работа во внеаудиторное время, включающая в себя выполнение курсовых проектов и работ, предусмотренных учебным планом;

• проработка лекционного материала и освоение разделов лекционного курса, вынесенных на самостоятельное изучение;

• подготовка к семинарам, лабораторным и практическим занятиям;

• оформление отчетов по лабораторным работам и исследованиям;

• решение задач, выданных на практических занятиях;

• переводы на кафедрах иностранного языка;

• самоподготовка по дополнительным видам обучения;

• подготовка к контрольным работам и коллоквиумам и т. д., а также элементы самостоятельной (исследовательской) деятельности студентов по всем видам учебных занятий.

Заниматься самостоятельно студент должен ежедневно с соблюдением правильной организации и гигиены труда, чередуя труд с разумным отдыхом. Систематический труд содействует экономии как умственных, так и физических сил, и в то же время является значительно более продуктивным.