Литература

Сильвестр. Домострой / Сост. Н.П. Шмелев. – М., 1996.

Семейное воспитание: Хрестоматия / Сост. П.А. Лебедев. – М., 2001. – С. 23-25.

3. Педагогические воззрения Епифания Славинецкого. «Гражданство обычаев детских».

Доклад «Е. Славинецкий и «Гражданство обычаев детских» – 1 человек, 10 мин. (См.: Советская педагогика. – 1970. - №10. – С. 107-113.)

Задание 3 (для всех). Прочитайте отрывки из «Гражданства…» и письменно ответьте на следующие вопросы:

• В какой форме написано это произведение?

• Каким вопросам оно посвящено?

• Какие правила из «Гражданства…» актуальны и сегодня, а какие устарели?

Литература

История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999. – С. 56-61.

4. Педагогические воззрения Симеона Полоцкого.

Доклад «С. Полоцкий как яркий представитель педагогической мысли 17 в.» – 1 человек, 10 мин. (См.: 1) Советская педагогика. – 1971. - № 7. – С. 99-….

2) Советская педагогика. – 1981. - № 12. – С. 120-….)

Задание 4 (для всех). Прочитайте отрывки из произведений С. Полоцкого и письменно ответьте на следующие вопросы:

• Что называет С. Полоцкий «счастьем большим, чем владеть золотом мира сего» и почему?

• Является С. Полоцкий сторонником теории врожденных пороков и добродетелей или теории их приобретения при жизни? Какие педагогические выводы он делает в связи с этим?

• Как, по мнению С. Полоцкого, должны родители воспитывать своих детей? Какие три условия должны они соблюдать?

• Как объясняет С. Полоцкий появление у добрых родителей злых детей?

Литература

История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1999. – С. 61-65.

Контрольные вопросы

1. Что из отечественной педагогической мысли 10-17 вв. применимо в наши дни? Какие идеи актуальны и сегодня?

2. Что из воззрений этого периода, по вашему мнению, безнадежно устарело? Почему?

3. В чем состоит значение идей отечественных педагогов 10-17 вв. для развития педагогической теории и практики?

Семинар 5 Тема: Философско-педагогические воззрения в.А. Дистервега

1. Доклад «Жизнь и деятельность В.А. Дистервега» – 1 человек, 10 мин.

2. Цель воспитания по В.А. Дистервегу.

3. Природосообразность, культуросообразнисть и самодеятельность – основа педагогической теории В.А. Дистервега.

4. В.А. Дистервег о педагогике как науке и практике.

5. Принципы обучения по В.А. Дистервегу.

6. Правила обучения, выведенные В.А. Дистервегом.

7. Требования, предъявляемые В.А. Дистервегом к учителю.

Задание для всех. Прочитайте первую (общую) часть «Руководства» и письменно ответьте на следующие вопросы:

1. В чем видит В.А. Дистервег назначение человека?

2. Какова главная цель воспитателя, по мнению В.А. Дистервега?

3. Какие советы относительно занятий дает В.А. Дистервег? Со всеми ли из них Вы согласны? Почему?

4. Какие советы учителю по поводу преподавания дает В.А. Дистервег? Все ли из них кажутся Вам приемлемыми в настоящее время?

5. Что понимает В.А. Дистервег под терминами «педагогика», «дидактика» и «методика»?

6. Как решает В.А. Дистервег вопрос о задатках человека? Почему он считает решение этого вопроса важным для педагогики?

7. Какие группы дидактических правил выделяет Ф.В.А. Дистервег? Сколько правил в каждой группе? Назовите их.

8. Какие естественные ступени развития выделяет Ф.В.А. Дистервег?

9. Какие два способа обучения называет Ф.В.А. Дистервег? В чем сущность каждого из них? Который из них автор рекомендует применять? Почему?

10. Что такое материальная и формальная цели образования? Какую из них необходимо преследовать, по мнению Ф.В.А. Дистервега?

11. Какие дидактические принципы обосновывает Ф.В.А. Дистервег в своем «Руководстве»?

12. В чем заключается сущность принципов природосообразности, культуросообразности и самодеятельности, по Ф.В.А. Дистервегу?

13. Какие требования предъявляет Ф.В.А. Дистервег к учителю?