Вопросы для размышления

• В чем заключается гуманизм философско-педагогических воззрений Ж.Ж. Руссо?

• Применим ли в современных условиях предложенный Ж.Ж. Руссо метод «естественных последствий»?

• Согласны ли Вы с Ж.Ж. Руссо в том, что воспитывать ребенка до определенного возраста нужно вне общества?

• Почему педагогику Ж.Ж. Руссо некоторые современные педагоги называют манипулятивной?

• В чем состоит вклад Ж.Ж. Руссо в мировую педагогику?

Литература

Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1971. – С. 221-253 или М., 1981. – С. 202-236.

Контрольные вопросы

1. Назовите даты жизни Ж.Ж. Руссо, перечислите основные произведения, укажите его вклад в мировую педагогическую науку.

2. Перечислите педагогические проблемы, которые затрагивает Ж.Ж. Руссо в своих произведениях.

3. Каково отношение Ж.Ж. Руссо к женскому воспитанию и образованию?

4. Раскройте суть принципа природосообразности в понимании Ж.Ж. Руссо.

5. Назовите возрастные периоды, которые выделяет Ж.Ж. Руссо, и укажите основную педагогическую цель каждого из них.

6. Какие три вида воспитания выделяет Ж.Ж. Руссо? В чём суть каждого из них?

7. Какова роль родителей в воспитании своих детей, по мнению Ж.Ж. Руссо?

8. Что понимает Ж.Ж. Руссо под «естественным» воспитанием? Чем он объясняет, что воспитание должно быть естественным?

9. Что означает в педагогической теории Ж.Ж. Руссо выражение «хорошо направленная свобода»?

10. Чем объясняет Ж.Ж. Руссо необходимость трудового воспитания?

11. Какие три направления в нравственном воспитании выделяет Ж.Ж. Руссо? В процессе чего осуществляется каждое их них?

12. Почему Ж.Ж. Руссо называют педагогом-гуманистом?

13. Объясните, почему Ж.Ж. Руссо воспитывает Эмиля до 15 лет вне общества, а в период «бурь и страстей» в обществе?

14. В чем заключается утопизм педагогической теории Ж.Ж. Руссо?

15. Почему Ж.Ж. Руссо выступает против принуждения? Что он понимает под «принуждением»?

16. Правда ли, что Ж.Ж. Руссо утверждал следующее: телесные упражнения вредят умственным занятиям? Подтвердите Ваше мнение доводами Ж.Ж. Руссо.

Семинар 4 Тема: Отечественная педагогическая мысль хх-хvii вв.

1. Народная педагогика как основа воспитания в Древней Руси.

Доклад «Народная педагогика» – 1 человек, 10-15 мин. (См.: Латышина Д.И. История педагогики. – М., 1998. – С. 40-92, 112-163.)

1. «Поучение Владимира Мономаха детям» – литературно-педагогический памятник XI в.

Задание 1 (для всех). Прочитайте «Поучение…» и составьте список добродетелей, которыми, по мнению В. Мономаха, должны обладать дети. Постарайтесь разбить их на группы.

Литература

Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14-17 вв. – М., 1985. – С. 161-168.

2. «Домострой» – литературно-педагогический памятник 16 в.

Доклад «Общая характеристика сильвестровского «Домостроя» – 1 человек, 10 мин. (См.: Сильвестр. Домострой / Сост. Н.П. Шмелев. – М., 1996.)

Задание 2 (для всех). Прочитайте главы 19-22, 25, 33 («Как воспитать своих детей в поучениях разных и страхе божьем», «Как воспитать дочерей и с приданым замуж выдать», «Как детей учить и страхом спасать», «Как детям почитать и беречь отца и мать», «Наказ мужу и жене, и детям, и слугам о том, как следует им жить», «Как мужу воспитывать свою жену») «Домостроя», законспектируйте их и письменно ответьте на следующие вопросы:

• В чем заключаются различия в воспитании мальчиков и девочек? Чем они обусловлены?

• Правомерно ли «Домострой» называют «методическим пособием по авторитарному воспитанию»?

• Что из проповедуемого «Домостроем» может быть применимо в наше время?