8. Социальная структура современного российского общества.

Социальная структура общества- совокупность социальных ( этнос, класс, слой, группа, трудовой коллектив), социально-демографических (молодежь, пенсионеры), профессионально квалификационных, территориальных и этнических общностей, связанных взаимными отношениями между ними.

Социальная структура общества включает:

1. социальные нормы и ценности, соединяющие общество

2. социальную организацию общества, которая представлена государством, предприятиями, институтами

3. саму организация

Общество крайне дифференцировано (неоднородно), но и иерархизировано. В нем одни слои обладают большей властью, богатством, привилегиями. Неравенство существует в 2-х видах: 1) естественное неравенство т.к. люди отличаются по полу, возрасту, силе, уму, красоте; 2) социальное неравенство (различия) порождено разделением труда, укладом жизни (сельским, городским) социальными ролями (начальник - подчиненный, владелец - наемный работник).

Система статусов и ролей:

1. Статус – положение человека в обществе, связанное с другими позициями, через систему прав и обязанностей.

2. Роль - ожидаемая модель поведения, согласно занимаемому статусу. Виды ролей: 1) предписанные – статус, который приписан обществу, независимо от способностей человека, от рождения –пол, возраст, социальное происхождение, место жительства, национальность, раса 2) приобретенные – заранее чем-либо установленные, достигнутые.

3. Стратификация – иерархически выстроенное неравенство. Критерии: доход (зараб.плата за единицу времени) 2) образование (число лет, затраченных на обучение), 3) власть, 4) престиж.

4. социальная мобильность -изменение индивидом или группой места, занимаемого в социальной структуре, перемещение из одного социального слоя (класса, группы) в другой (вертикальная мобильность) или в пределах одного и того же социального слоя (горизонтальная мобильность). Каналы мобильности : армия, церковь, школа, семья, собственность.

5. Маргинальность –нахождение между несколькими социальными статусами, лишение прежнего статуса и умение адаптироваться к новой среде страты, перемещение в неопределенном социальном пространстве.

9. Классификация методов в социальной работе.

Метод - способ достижения цели, решения задачи. Выступает Как совокупность приемов, операций освоения действительности.

В социальной работе применяются 2 категории методов:

1) методы получения новых знаний

2) Методы решения вознкших проблем.

Первая категория подразумевает прежде всего психологические, социологические , педагогические и медицинские методы. Они подразделяются на количественные (сплошное и выборочное обследование, анализ документов, наблюдение, опрос и интервью, контент-анализ, статистические данные, психодиагностика, социометрия, эксперимент), и качественные (кейс-стади, фокус-группа, неформализованные , полуформализованные, фокусированные интервью, глубинные интервью, метод жизненного цикла, монографические, исторические, биографические, организационные, этнографические и клинические исследования, методы.

Качественные методы позволяют проводить анализ жизненной ситуации через восприятие самого клиента, биографических показателей, его рассказа о своей оценке событий, жизненной социальной практической деятельности с исторической ретроспективой. Качественный анализ жизненной ситуации клиента в сочетании с результатами количественных исследований дает социальному работнику полномасштабную картину социального недуга.

Индивидуальная работа с клиентом- ее цель- представить опору и побудить клиента разобраться в проблеме и справиться со своей жизненной ситуацией.

Сюда входит: оказание помощи наркоманам, больным алкоголизмом, осужденным за правонарушения, предоставление услуг престарелым, инвалидам , больным и тд.

Работа со случаем – используется как в работе с индивидами, так и с группами, например, неблагополучной семьей. Она практикуется в качестве важной диагностической процедуры для идентификации условий жизни и проблем клиента.

Групповая работа – в практике групповой работы принято различать группы по определенным признакам : возрасту, ( детские группы, группы пожилых), полу (ж и м), социальным критериям ( группы матерей , группы обучающихся и т.п) , характеру проблемы ( группы психически больных, группы риска, группы детей из неполных семей, группы вдов)

Выделяют также формальные и неформальные группы, временные и постоянные, гомогенные и гетерогенные.

Основная задача групповой работы- через коллективное сопереживание и участие удачно решить индивидуальные проблемы, не замыкаться в собственной беде, учесть накопленный групповой опыт, получить сочувствующий или корректирующий отклик других людей. Малая группа может стать инструментом накопления личного опыта, способом упражнения и проверки достигнутого.

К формам групповой работы с подростками можно отнести: психологические тренинги, групповые игры и упражнения, метод групповой дискуссии, метод ролевой игры, метод мозгового штурма. Прмером может служить также работа с уличными сообществами (беспризорниками).

Методы общинной работы- подключение людей, которые связаны друг с другом территориальной близостью( коммуна, община, городской квартал,поселок и тд)

И ЕЩЕ КЛАССИФИКАЦИЯ. (из гэков предидущего курса)

1. ВСЕОБЩИЙ (философский метод)

2. Общенаучные методы – 1)метод научной абстракции , 2) анализа и синтеза ,3)индукции, 4)дедукции, 5)исторический

3. ЧАСТНЫЕ НАУЧНЫЕ методы- специфические способы познания, присущие конкретной системе знаний : 1) административные, 2) соц-экономические, 3)педагогические, 4) психологические, 5) юридически