- •Матеріали психодіагностики до педагогічної практики
- •Передмова
- •Розділ 1. Діагностика індивідуальних особливостей пізнавальної діяльності Тест «Художник чи мислитель?»
- •Діагностика домінуючого типу сприймання інформації
- •Методика «Тип мислення»
- •Розділ. 2. Аналіз індивідуально-типологічного розподілу учнів угрупі Визначення темпераменту школяра методом спостереження
- •Методика вивчення властивостей нервової системи учнів
- •Методика epi г.Айзенка (адаптація а.Г.Шмельова)
- •Методика “Формула темпераменту” (за а.В.Бєловим)
- •Цифровий тест «Соціотип» (в.Мегель, а.Овчаров)
- •Характеристика окремих типів особистості
- •Діагностика типу особистості за методикою д.Кейрсі
- •«Пcихогеометричний тест» с. Деллінгер, адаптований о.О. Алексеєвою и л.О.Громовою
- •Розділ 3. Виявлення домінуючої мотивації навчання в групі Діагностика шкільної мотивації учнів початкових класів
- •Діагностика структури навчальної мотивації школяра
- •Методика вивчення ставлення до шкільних предметів г.Н.Казанцевої
- •Опитувальник мотиваційних джерел (за д. Барбуто та р.Сколком, переклад о. Сидоренко)
- •Розділ 4. Дослідження соціально-психологічних особливостей навчальної групи Соціометрична методика
- •Соціометрична методика «Подарунок на день народження»
- •Визначення індексу групової згуртованості Сішора
- •Методика оцінки психологічної атмосфери в колективі за а.Ф.Фідлером
- •Психологічний клімат класного колективу (в.С.Івашкін, в.В.Онуфрієва)
- •Методика «Соціальна роль» р.М. Белбіна
Методика epi г.Айзенка (адаптація а.Г.Шмельова)
Складено за джерелом: Психологія та педагогіка : навчально-методичний посібник. для самостійного вивчення дисципліни / За редакцією Музичко Л.В. – К.: КНЕУ, 2007. – С. 79-85.
Призначення методики: Дозволяє визначити типи темпераменту учнів.
Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12-13 років.
Процедура виконання:
1. Попередньо підготуйте бланки для відповідей (один на кожного учня).
Бланк для відповідей
Номер запитання |
Відповіді |
Номер запитання |
Відповіді |
Номер запитання |
Відповіді |
|||
так |
ні |
так |
ні |
так |
ні |
|||
1 |
|
|
20 |
|
|
39 |
|
|
2 |
|
|
21 |
|
|
40 |
|
|
3 |
|
|
22 |
|
|
41 |
|
|
4 |
|
|
23 |
|
|
42 |
|
|
5 |
|
|
24 |
|
|
43 |
|
|
6 |
|
|
25 |
|
|
44 |
|
|
7 |
|
|
26 |
|
|
45 |
|
|
8 |
|
|
27 |
|
|
46 |
|
|
9 |
|
|
28 |
|
|
47 |
|
|
10 |
|
|
29 |
|
|
48 |
|
|
11 |
|
|
30 |
|
|
49 |
|
|
12 |
|
|
31 |
|
|
50 |
|
|
13 |
|
|
32 |
|
|
51 |
|
|
14 |
|
|
33 |
|
|
52 |
|
|
15 |
|
|
34 |
|
|
53 |
|
|
16 |
|
|
35 |
|
|
54 |
|
|
17 |
|
|
36 |
|
|
55 |
|
|
18 |
|
|
37 |
|
|
56 |
|
|
19 |
|
|
38 |
|
|
57 |
|
|
Щирість = ______________________________________________ Екстраверсія = __________________________________________ Нейротизм = ____________________________________________ |
||||||||
2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.
Інструкція для учнів
«Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Запитання спрямовані на виявлення Вашого звичного способу поведінки. Намагайтесь уявляти типові ситуації і надавати першу відповідь, що прийде в голову. Відповідайте швидко і точно. Пам’ятайте, що не існує “гарних ” або “поганих” відповідей. Якщо Ви погоджуєтесь з твердженням, поставте поруч з номером відповіді знак «+» (так), а якщо ні - знак «–» (ні)»
3. Послідовно зачитуйте запитання, при необхідності повторюючи їх кілька разів, щоб учні встигали відповідати.
Текст опитувальника:
|
4. Обробіть результати за допомогою таблиці «ключа». Встановіть рівень нещирості, екстраверсії та нейротизму, порівнявши отримані показники з нормами, поданими у таблиці. Кожен збіг оцінюється у 1 бал. Показник “нещирості” відповідей визначається за спеціальними питаннями опитувальника, що складають так звану “шкалу настановочної поведінки”, і відбиває тенденцію особи представити себе у кращому світлі, надавати не правдиві, а соціально бажані відповіді. Якщо цей показник перевищує 5 балів, то можна вважати, що той, хто виконував методику, не був відвертим у відповідях на питання тесту, і отриманим результатам не можна довіряти.
«Ключ» до методики
Показники |
Відповіді |
Рівень прояву |
|||
високий |
середній |
низький |
|||
|
“Так” |
6; 24; 36 |
7-9 |
4-6 |
0-3 |
“Ні” |
12; 18; 30; 42; 48; 54 |
||||
|
“Так” |
1; 3; 8; 10; 13; 17; 22; 25; 27; 39; 44; 46; 49; 53; 56 |
15-24 |
11-14 |
0-10 |
“Ні” |
5; 15; 20; 29; 32; 34; 37; 41; 51 |
||||
|
“Так” |
2; 4; 7; 9; 11; 14; 16; 19; 21; 23; 26; 28; 31; 33; 35; 38; 40; 43; 45; 47; 50; 52; 55; 57 |
15-24 |
11-14 |
0-10 |
“Ні” |
немає |
||||
5. Складіть узагальнюючі таблиці результатів дослідження (у таблиці 1 показаний приклад її заповнення). При цьому враховується, що в сангвініка високий рівень прояву екстраверсії та низький рівень нейротизму, в холерика – високий рівень прояву і екстраверсії, і нейротизму, у флегматика – низький рівень екстраверсії і низький нейротизму, у меланхоліка – низький рівень екстраверсії і високий – нейротизму. Учні, які мають посередній рівень прояву екстраверсії чи нейротизму, звуться амбівертами. Їм притаманні властивості кількох типів темпераменту.
Узагальнююча таблиця 1
Список учнів навчальної групи |
Шкали |
Типи темпераменту учнів |
||||||
Щ |
Е |
Н |
холерик |
сангвінік |
флегматик |
меланхолік |
амбіверт |
|
1. |
3 |
16 |
17 |
+ |
|
|
|
|
2. |
1 |
8 |
15 |
|
|
|
+ |
|
3. |
2 |
12 |
5 |
|
|
|
|
+ |
… |
1 |
12 |
12 |
|
|
|
|
+ |
Узагальнююча таблиця 2
Типи темпераменту |
Розподіл учнів за проявом типів темпераменту |
|
Кількість |
Відсоток |
|
Холерики |
|
|
Сангвініки |
|
|
Флегматики |
|
|
Меланхоліки |
|
|
Амбіверти |
|
|
6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів (с. 20-22).