Розділ. 2. Аналіз індивідуально-типологічного розподілу учнів угрупі Визначення темпераменту школяра методом спостереження

Складено за джерелом: Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося: Методические указания / Калинингр. ун-т; Сост. Н.В. Ковалева. - Калининград, 1997. - 24 c.

Призначення методики: Визначення типу темпераменту учнів через спостереження за їх типовою поведінкою.

Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 9-10 років.

Процедура виконання:

1. Попередньо слід заготувати бланк для відповідей (один на навчальну групу).

Бланк для відповідей

Список учнів навчальної групи	Варіант реакції учня за пунктом плану спостережень							Тип темпераменту
	1	2	3	4	5	6	7
1.
2.
…

2. Спостерігаючи за кожним учнем, надайте відповіді на запитання, викладені у плані спостереження, відмічаючи варіант відповіді у бланку. Для точнішої оцінки окремих учнів можна також опитати вчителя.

План спостережень

1. Як веде себе в ситуації, коли необхідно швидко діяти:

а) легко включається в роботу;

б) діє з пристрастю;

в) діє спокійно, без зайвих слів;

г) діє боязко, невпевнено.

2. Як реагує на зауваження вчителя:

а) говорить, що так робити більше не буде, але через деякий час знову робить теж саме;

б) обурюється тим, що йому роблять зауваження;

в) вислуховує і реагує спокійно;

г) мовчить, але ображений.

3. Як говорить з товаришами при обговоренні питань, які його дуже хвилюють:

а) швидко, з запалом, але прислухається до висловлювань інших;

б) швидко, з пристрастю, але інших не слухає;

в) повільно, спокійно, але впевнено;

г) з великим хвилюванням і сумнівом.

4. Як веде себе в ситуації, коли треба здавати контрольну роботу, а вона незакінчена; або контрольного здана, але з'ясовується, що допущена помилка:

а) легко реагує на ситуацію, що склалася;

б) поспішає закінчити роботу, обурюється з приводу помилок;

в) вирішує спокійно, поки вчитель не візьме його роботу, з приводу помилок говорить мало;

г) здає роботу без розмов, але висловлює невпевненість, сумнів у правильності рішення.

5. Як веде себе при вирішенні складного завдання, якщо вона не виходить відразу:

а) кидає, потім знову продовжує роботу;

б) вирішує завзято і наполегливо, але час від часу різко висловлює обурення;

в) продовжує роботу, зберігаючи спокій і рівновагу;

г) виявляє невпевненість, розгубленість.

6. Як веде себе в ситуації, коли він поспішає додому, а педагог чи актив класу пропонують йому залишитися в школі для виконання будь-якого завдання:

а) швидко погоджується;

б) обурюється;

в) залишається, не говорить ні слова;

г) виявляє невпевненість.

7. Як веде себе в незнайомій обстановці:

а) проявляє максимум активності, легко і швидко отримує необхідні відомості для орієнтування, швидко приймає рішення;

б) проявляє активність у якомусь одному напрямку, через це достатніх відомостей не отримує, але рішення приймає швидко;

в) спокійно придивляється до подій навколо, з рішеннями не поспішає;

г) несміливо знайомиться з обстановкою, рішення приймає невпевнено.

3. За переважанням певних варіантів відповідей у відповідності до «ключа» визначте припустимий тип темпераменту кожного учня.

«Ключ» до методики: Реакціям кожного пункту плану відповідають темпераменти: а) сангвінічний; б) холеричний; в) флегматичний; г) меланхолійний.

4. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження.

Узагальнююча таблиця

Типи темпераменту	Кількість учнів	Відсоток учнів
Сангвінік
Холерик
Флегматик
Меланхолік

5. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів (с. 20-22).