Діагностика домінуючого типу сприймання інформації

Складено за джерелом: Психологія та педагогіка : навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни / За редакцією Музичко Л.В. – К.: КНЕУ, 2007. – С. 33-36.

Призначення методики: Дозволяє визначити в учнів групи домінуючі типи сприймання інформації і відповідно дізнатись, який спосіб подання інформації буде доцільнішим.

Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 14 років.

Процедура виконання:

1. Приготуйте бланки для відповідей для кожного учня.

Бланк для відповідей

Номери запитань	Відповідь	Номери запитань	Відповідь	Номери запитань	Відповідь	Номери запитань	Відповідь
Зоровий тип =
Слуховий тип =
Кінстетичний тип =

2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.

Інструкція для учнів

«Визначте, наскільки наведені ствердження характеризують саме вас, ваші уподобання, типову поведінку. Якщо вони відповідають вам, поставте (+), не відповідають (–). Відповідайте швидко, довго не роздумуючи, оскільки важливою є ваша перша реакція»

3. Послідовно зачитуйте наведені ствердження, при необхідності повторюючи їх кілька разів, щоб учні встигали відповідати.

Текст опитувальника Люблю спостерігати за хмарами та зірками. Часто наспівую собі щось тихенько. Не визнаю “незручну” моду. Люблю ходити в сауну. Колір автомобіля є важливим для мене . Можу по крокам сказати, хто увійшов до кімнати. Мені подобається наслідувати відомих людей. Я багато часу приділяю своєму зовнішньому вигляду. Люблю приймати масаж. Коли є вільний час, люблю розглядати людей. Погано почуваю себе, коли не рухаюсь. Коли бачу гарний одяг у вітрині, знаю, що він мені пасуватиме. Коли чую стару мелодію, то повертаюсь у минуле. Часто читаю за їжею. Дуже часто спілкуюсь по телефону. Маю схильність до повноти. Мені більш подобається слухати як хтось читає вголос, ніж читати самому. Після поганого дня мій організм у напрузі. Люблю фотографуватись та фотографувати. Легко запам'ятовую, що мені сказали. Легко віддаю гроші за квіти, тому що вони прикрашають життя. Увечері люблю приймати гарячу ванну. Намагаюсь занотовувати свої особисті справи. Часто розмовляю сам з собою. Після тривалої поїздки машиною довго прихожу до тями. Тембр голосу мені багато говорить про людину. Дуже часто оцінюю людей за їхньою манерою вдягатись. Люблю потягуватися та розминати кінцівки. Занадто м'яка або тверда постіль - це мука для мене. Мені нелегко знайти зручне взуття. Дуже люблю ходити в кіно. Впізнаю раніш побачені обличчя навіть через роки. Люблю ходити під дощем, коли краплі стукають у парасольку. Вмію слухати те, що мені кажуть. Люблю танцювати у вільний час, займатись спортом або гімнастикою. Коли близько цокає будильник, не можу заснути. Можу оцінити стереоапаратуру з точки зору якості звучання. Коли чую музику, відбиваю такт ногою чи руками. Під час відпочинку люблю оглядати пам’ятки архітектури. Не виношу безладу. Не люблю синтетичні тканини. Вважаю, що в кімнаті багато чого залежить від освітлення. Часто відвідую концерти. Потиск руки багато розповідає мені про людину. Охоче відвідую галереї та виставки. Серйозна дискусія – це захоплююча справа. Через дотик можна сказати значно більше, ніж словами. Коли гамірно, не можу зосередитись.

4. Опрацюйте отримані результати. За допомогою «ключа» порахуйте для кожного учня кількість позитивних відповідей (+) у наведених судженнях окремо для кожного з типів сприймання інформації.

«Ключ до методики

Типи сприймання	Номери стверджень
Зоровий тип	1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
Слуховий тип	2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
Кінестетичний тип	3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47

Найбільше число позитивних відповідей в одному з типів вкаже на переважаючий тип сприймання. Можливим є також варіант синтетичного типу сприймання, коли два, а то й три показники можуть бути однаковими або дуже близькими за ступенем прояву.

5. Складіть узагальнюючу таблицю результатів дослідження.

Узагальнююча таблиця

Типи сприймання	Розподіл учнів за типами сприймання
	Кількість учнів	Відсоток учнів
Зоровий тип
Слуховий тип
Кінестетичний тип
Синтетичний тип

6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.

Інтерпретація результатів

У кожного з нас серед органів чуття є провідний, який швидше та частіше від інших реагує на навколишні подразники й сигнали, найсуттєвіше впливає на наші відчуття та сприймання.

При домінуванні зорового (візуального) каналу сприймання людина відрізняється високою спостережливістю, інформацію краще запам'ятовує після прочитання або перегляду. Коли “візуали” читають або слухають, в їхній уяві виниёкають яскраві зорові образи. Тому при викладанні у групі, де переважає такий тип сприймання рекомендується використовувати більше наочності, частіше використовувати роботу з підручником, дидактичними текстами.

При домінуванні слухового (аудіального) каналу людина краще сприймає і запам’ятовує інформацію, коли та промовляється вголос. Вона точно повторює почуте, схильна проговорювати те, про що пише або читає. Любить слухати музику. Легко засвоює іноземні мови. Коли у навчальній групі багато «аудіалів», інформацію краще подавати усно, організовуючи її обговорення та обмін думками між учнями.

При кінестетичному типі сприймання основна інформація про оточуючий світ надходить через дотик та рухи. “Кінестетики” характеризуються багатими фізичними реакціями, жестикуляцією, люблять танці та рухливі види спорту. При читанні, особливо в дитинстві, водять пальцем по тексту. У навчанні «кінестетики» мають потребу доторкнутися до предмету вивчення, тому рекомендується використовувати матеріальні засоби наочності (макети, «муляжі»). Краще всього навчаються, коли мають можливість фізично виконати роботу, наприклад, щось записати, вирішити, знайти. Таким учням необхідні активні форми роботи, що припускають пересування по аудиторії: дидактичні ігри, тренінги, вправи тощо.