Соціометрична методика «Подарунок на день народження»

Складено за джерелом: Психологія діяльності та навчальний менеджмент : навч.-метод. посіб. для самостійного вивчення дисципліни / [В. А. Козаков, М. В. Артюшина, О. М. Котикова та ін.] ; за заг. ред. В.А. Козакова. – К. : КНЕУ, 2003. – С. 476-478.

Призначення методики: дозволяє визначити особливості міжособистісних стосунків в навчальній групі, характер сприйняття учнями один одного.

Вікова категорія: може використовуватись для учнів, починаючи з 12 років.

Процедура виконання:

1. Приготуйте бланки для відповідей (5 шт. для кожного учня).

Бланк для відповідей

Кому:

Що:

2. Роздайте учням бланки відповідей та проінструктуйте з виконання даної методики.

Інструкція для учнів

«Уявіть, що сьогодні день народження всієї вашої групи (всього класу). Привітайте не менше п’яти своїх одногрупників з цим святом, надавши їм “подарунки”. Для цього запишіть на кожному бланку прізвище одного одногрупника, якого який ви бажаєте привітати, а також вкажіть “подарунок”, який ви хотіли б йому подарувати. При цьому «подарунком» може бути усе, що завгодно – предмет, час року, людська якість і т.п. – те, що, на вашу думку потрібно для того, кого ви обдаровуєте. Своє прізвище вказувати не треба»

4. Зберіть бланки відповідей та опрацюйте отримані результати.

Про привабливість учня в групі (його статус) можна судити за кількістю осіб, що подарували йому “подарунки”, тобто виказали до нього своє позитивне емоційне ставлення.

Визначення внутрішньогрупового статусу

Статус в групі	Частка осіб, що “привітали” учня	Характеристика
“Зірка”	більше половини одногрупників	Найвизначніша людина в групі, на неї орієнтується більшість одногрупників, є особливо емоційно привабливою для спілкування. Може бути як лідером у групі, так і просто її улюбленцем.
“Визнаний”	значна кількість одногрупників, але менша за половину	Людина, цінна для значної частини групи. Можливо лідер однієї з існуючих в групі підгруп, або просто має багато друзів.
“Прийнятий”	незначна кількість осіб (1-3)	Коло спілкування в групі цієї людини обмежене кількома особами.
“Ізольований”	не привітав ніхто	Людина, що не помічається чи відторгається групою. Може бути як новачком в групі, так і особою, що прагне бути непомітною, не бажає не з ким спілкуватись.

За наданими “подарунками” можна судити про те, як сприймає певного учня група. Наприклад, розумним, начитаним особам - часто дарують книги, канцелярські прилади, техніку. Активним, ініціативним – спортивний одяг, тренажери, машини. Симпатичним, добродушним – плюшеві іграшки. Привабливим дівчатам – парфуми, косметику, квіти. Честолюбним, цілеспрямованим – великі споруди. Романтикам – подорожі, зіркове небо. Якості, риси характеру дарують звичайно тим, в кого вони виражені надто слабко.

5. Складіть підсумкові таблиці.

Підсумкова таблиця 1

Список навчальної групи (класу)	Отримані подарунки (вписати всі, навіть якщо вони повторюються)	Загальна кількість отриманих подарунків (Р)	Статус учня в навчальній групі (класі)	Сприйняття учня в групі
1.
2.
...

Підсумкова таблиця 2

Соціометричні статусні позиції в групі	Кількість учнів	Відсоток
«Зірка»
«Визнаний»
«Прийнятий»
«Ізольований»

6. Надайте рекомендації з навчальної діяльності учнів даної групи, скориставшись наведеною інтерпретацією отриманих результатів.

Інтерпретація результатів

Сприятливими є такі групи, в яких кожен отримає приблизно однакову кількість “подарунків” – тобто статуси в усіх будуть “визнані” і “прийняті”. В таких групах можна застосовувати ігри-змагання, що ґрунтуються на конкуренції окремих учнів чи підгруп. Групи, в яких є декілька яскраво виражених “зірок”, звичайно включають і декілька “ізольованих” студентів. В таких групах може спостерігатися виражена диференціація, несприятливий клімат, тому при навчанні рекомендується застосовувати більше завдань на кооперацію, досягнення більшої згоди між учасниками. Таким групам слід більше уваги приділяти один одному, збільшенню своєї групової згуртованості, поширенню кола спільних справ, щоб надати можливість всім проявити себе і отримати належне визнання. Отримані результати можна враховувати і при розподілі учнів по підгрупах і ролях в груповій діяльності. Оптимальним вважається такий розподіл на підгрупи, при якому «соціометричні зірки» і «ізольовані» рівномірно розподілені. При проектуванні ж групових ролей потрібно постаратися зробити їхній як можна більш різноманітними, щоб придатні ролі знайшлися й активістам, і інтелектуалам, і тихоням.