ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ З ПЕДАГОГІКИ З ОСНОВАМИ

ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

Модуль 1. Загальні засади педагогіки

Семінар № 1.

Тема: Предмет педагогіки, завдання навчального курсу

ПЛАН:

1.Наука і предмет педагогіки, їх визначення і завдання. Проаналізувати співвідношення понять "педагогічна наука" і "педагогічна практика".

2. Зміст основних педагогічних понять: навчання, освіта, виховання, їх аналіз.

3. Виникнення і розвиток педагогічної науки.

4. Проаналізувати вислів: іноді кажуть: "Психологія без педагогіки безкорисна, педагогіка без психології - безсильна". Суть цієї думки. Доведіть на прикладі сутність цього вислову.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ:

1. Я.А.Коменський — основоположник педагогічної науки.

1. В.О.Сухомлинський - науковець, що серце віддав дітям.

ЛІТЕРАТУРА

1.Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. І., розд. І. - К., 1999.

2.Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 4-16.

3.Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 5-38.

4.Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. -М., 1998, розд. І., гл. І, II.

5.Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов, т. 1. - М.: Владос, 1999, часть І, тема 1.

6.Національна доктрина розвитку освіти України у XXI століття. – К., 2001

Семінар № 2

Тема: Розвиток, виховання та формування особистості учня

ПЛАН:

1. Основні поняття проблеми: "людина", "особистість",

"індивідуальність", "розвиток", "виховання", "формування особистості".

2. Основні фактори формування особистості

2. Роль діяльності на спілкування в формуванні особистості. Провідні види діяльності учнів.

2. Врахування закономірностей вікового та індивідуального розвитку дітей в процесі навчання та виховання:

• виховання підлітків;

• виховання старших школярів.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Якими факторами зумовлений розвиток особистості?

1. Що необхідно розуміти під середовищем? Що є визначальним у його впливові на формування особистості?

1. У чому сутність розвитку дитини? Які чинники його визначають?

2. Виявіть особливості розвитку підлітків та старшокласників, які необхідно враховувати:

• в процесі пізнавальної діяльності;

• в спілкуванні.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ:

1. Вік і виявлення індивідуальності в підлітковому віці.

1. Виховання "важких" підлітків.

2. Старші школярі та проблеми їх виховання.

3. Виховання старшокласниць.

4. Особливості виховання підлітків.

5. Особливості виховання старшокласників.

ЛІТЕРАТУРА

1. Столяренко Л.Д Педагогика (для студентов колледжей). - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - Разд. 7. - С. 329-347.

2. Гоелкин А.С. Основи возрастной педагогики. - М.: Академия, 2000. - Гл. ІУ-У. - С. 62-129.

2. Коротов В.М. Введение в педагогику. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - Гл. IV, §6, §7. -С. 135-146.

2. Фридман Л.М. Психология воспитания. - М.: Сфера, 2000. - Разд. IV. - С 145-161.

3. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К.: Вища школа, 1986. - С. 5-38.

4. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 228 с.

5. Жутиков Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

6. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. - М.: Просвещение, 1991. - 191 с.

7. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М: Просвещение, 1988. - 207 с.

8. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростков. - М.:Просвещение, 1986. - 80 с,

9. Кон И.С. Психология ранней юности. - М: Просвещение, 1989. - 255 с.

10. Кон И.С. Психология старшеклассников. - М.: Просвещение, 1982. - 207 с.

11. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. - М.: Просвещение, 1981. - 176  

12. Тимощенко Л.И. Воспитание старшеклассниц. - М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

13. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А.Шатенко. - К.: Радянська школа, 1985. - 175 с.

Семінар №3

Тема: Проблема мети виховання в історії педагогіки

ПЛАН

1. Сутність виховання, його мета.

2. Обумовленість мети виховання суспільними умовами.

3. Завдання та сутність складових виховання: - розумового виховання;

- морального виховання;

- трудового виховання;

- естетичного виховання;

- фізичного виховання.

4.Комплексний підхід до виховання.

ЛІТЕРАТУРА

1.Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). – К.: Райдуга, 1994.

2.Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ХХІ ст. – К., 2001.

3.Концепція національного виховання// Освіта. – 1996. – 7 серпня.

4.Сухомлинський В. О.: Проблема виховання всебічно розвиненої особистості// Вибр. твори: В 5 т. – Т. 1. – К.: Рад. шк., 1976.

5.Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник.- К.: Знання – Прес, 2003. – С. 50 – 54.

Модуль 2. Дидактика. Основні її категорії

Семінар №1

Тема: Зміст освіти в сучасній школі, тенденції його вдосконалення.

ПЛАН

1.Поняття змісту освіти. Об'єктивні та суб'єктивні фактори, які впливають на зміст шкільної освіти.

2. Сутність теорії формальної та матеріальної освіти. Довести їх обмеженість і педагогічну неспроможність.

3. Вимоги до добору змісту освіти у сучасній школі.

4. Загальна, політехнічна та професійна освіта, їх взаємозв'язок.

5. Сутність понять: навчальний план, навчальна програма, підручник. Дидактичні вимоги до них.

ЛІТЕРАТУРА

1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Розд. II, тема 6. - К., 1999.

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. -М.: Владос, 1999. - Глава 2.

3. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М.: изд-во УРАО, 1997. -Тема 1. С. 5-19.

4.Харламов К.Ф. Педагогика: учебник. - М, 1998, розд. II., гл.

5. Закон України "Про освіту" // Голос України. - 1996. - № 77.

6. Державна національна програма "Освіта" (України XXI століття). - К., 1994.

7. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. - К., 2001.

Семінар № 2

Тема: Процес навчання, його теоретико-методологічні основи

ПЛАН:

1. Поняття процесу навчання, його функції, структура та основні ланки.

2. Пізнання і навчання.

2. Психологічні основи процесу навчання:

а) процесу навчання як одного з видів пізнання;

б) діяльності вчителя;

в) діяльності учня.

4. Поняття принципів навчання, їх характеристика.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

1. Поясність сутність поняття "психологічні основи процесу навчання".

1. Чому викладання і учіння перебувають у постійній взаємодії?

2. Чим стихійне навчання відрізняється від навчального процесу?

3. Розкрийте єдність і специфіку процесів пізнання і учіння.

4. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?

5. "Принцип" і "правило", взаємозв'язок цих понять.

6. Визначте функції принципів навчання.

РЕФЕРАТИ ДО ТЕМИ "ПРОЦЕС НАВЧАННЯ":

1. Організація проблемного навчання.

1. Процес навчання в умовах демократизації і гуманізації школи.

2. Проблеми навчання і розумового розвитку учнів.

3. Самостійна пізнавальна діяльність школярів у навчанні.

4. Навчання і наукове пізнання.

5. Активізація пізнавальної діяльності учнів.

6. Організація розвиваючого навчання.

7. Пізнавальний інтерес, умови його розвитку у навчанні.

8. Оптимізація процесу навчання.

9. Організація диференційованого навчання.

ЛІТЕРАТУРА

1. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві, поради: 15, 21, 36. - Вибр. твори в 5-ти т. – Т. II. – К., 1996.

2. Сухомлинський В.О. І ліс і кожне дерево. На трьох китах. - Вибр. твори в 5-ти т. - Т. V. – К., 1996.

3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навчальний посібник. Ч. II., тема 7,8. - К., 1999.

4. Харламов И.Ф. Педагогика: учебник. - М., 1998, розд. II, гл. 9-10.

5. Теорія освіти і навчання (дидактика). Курс лекцій за ред. проф. Грицая Ю.О. -Миколаїв, 1993. -С. 6-31, 35-57.

6. Куписевич Е. Основы общей дидактики. - М.: В. Шк., 1986, разд. 6.

7. Дидактика современной школы / За ред. Онищука В.А. - К.: Вища шк., 1987, розд. II, § 2.

8. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981, гл. І, § 1, гл. II, гл. IV.

9. Педагогічна психологія / За ред. Проклієнка Л.М., Ніколенка Д.Ф. - К.: Вища шк., 1991, розд. IV-V.

10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

11. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.

12. Менчинская М.К Проблемы учения и умственного развития школьника. - М., 1989.

13.Пидкасистий П.И., Горячев Б.В. Процесе обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М., 1991.

14.Пидкасистий П.И.. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М, 1980.

15. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М, 1978.

16.Якиманская И.С. Развивающеее обучение. - М., 1979.

Семінар № 3

Тема: Закономірності та принципи навчання

ПЛАН

1.Закономірності та принципи навчання як дидактичні категорії.

2.Закони і закономірності навчання.

3.Характеристика принципів навчання.

5.Правила навчання.

6.Дати письмові відповіді на питання:

- У чому відмінність дидактичного принципу від дидактичного правила?

- До якого принципу віднесете правила: від легкого до важкого; від відомого до невідомого; від простого до складного?

- ”Якомога частіше використовуйте питання „чому?”;

- ”У методах викладання відображайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів”?

ЛІТЕРАТУРА

1. Дидактика современной школы/ Под ред. В. А. Онищука. – К.: Вища шк., 1987.