Дополнительная литература

19. Агеева И.А. Успешный учитель. – СПб: Речь,2007.

20. Антология гуманной педагогики. В 27 кн. М.: 2001-2005.

21. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. / Под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

22. Гребенкина Л.К., Аджиева Е.М., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. / Под ред. В.А.Сластёнина . – М.: Академия, 2009.

23. Колесникова И.А., Борытко Н.М., Поляков С.Д . Воспитательная деятельность педагога. /

24. Краевский В.В. Общие основы педагогики. . – М.: Академия, 2008.

25. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. – М.: Академия, 2008.

26. Мухина С.А., Соловьева А.А. Современные инновационные технологии обучения. – М.,2008.

27. Осмоловская И.М. Наглядные методы обучения. – М.: Академия, 2009.

28. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие.- 3-е изд. – М., 2008.

29. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие. – М.,2008.

30. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение. – М.: Академия, 2010.

31. Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

32. Подласый И.П. Педагогика: учебник. В 3кн. Кн.1. Общие основы. – М.: 2005.

33. Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И. Г. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. /Под ред. А.С.Роботовой. – М.: Академия, 2007.

34. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. / Под ред. В.А. Сластёнина и И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

35. Ситаров В.А. Дидактика. Учебное пособие. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2008.

36. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. \ Под ред. В.А. Сластёнина. 9-е изд. – М.: Академия, 2008.

Задания для развития и контроля владения компетенциями

1. Подготовьте эссе по теме «Нравственный смысл вопроса о профессиональной пригодности».

Тема 3: Этика отношений в системе "педагог - учащийся"

Цель занятия: изучить стили педагогического руководства с целью развития универсальных компетенций и формирования основы для развития профессиональных компетенций педагога-психолога.

Организационная форма: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1. Отношения в системе «педагог - учащийся».

2. Принцип гуманизма и демократизма.

3. Стили педагогического руководства в системе «педагог - учащийся».

Методические рекомендации

1. Студентам необходимо усвоить, что субъектом нравственных отношений в педагогической среде является учитель. Будучи основным звеном в учебно-воспитательном процессе, он осуществляет самое широкое взаимодействие с учащимися, их родителями, коллегами и др. Поэтому он является центральной фигурой нравственных отношений в системе педагогической морали. Среда, в которой происходит общение и взаимодействие между учителями и учениками, имеет как общие, так и особенные социальные признаки. Ведущая роль учителя в этой среде обусловливает повышенные моральные требования к нему, потому что объектом его воздействия являются дети с особым комплексом морально-психологической незащищенности. Студентам при изучении данного вопроса семинарского занятия необходимо подробно ознакомиться с особенностями отношений в системе «Педагог - учащиеся», «педагог родители» в сети интернет по ссылке http://www.ufafencing.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=294, и выделить особенности отношений в данных системах и оформить таблицу:

Особенности отношений в системе «педагог - учащийся»	Особенности отношений в системе «педагог - родители»

2. При изучении данного вопроса студентам необходимо уяснить, что в настоящее время в образовании превалирует гуманистическая педагогика, которая рассматривает личность учащегося как высшую ценность. При изучении данного вопроса студентам необходимо обратиться к следующему источнику: Шиянов Е.Н., Ромаева Н.Б.Гуманистическая педагогика России: становление и развитие. –М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2003. – 336 с. После изучения данного источника, студентом следует провести сравнительный анализ авторитарной и гуманистической педагогики результаты внести в таблицу.

	Авторитарная педагогика	Гуманистическая педагогика
Цели:
Задачи:
Принципы:
Формы и методы воспитания

3. При изучении стилей педагогического руководства студентам следует ознакомиться с классификацией, предложенной в 1938 году немецким психологом Куртом Левинным, которая включает следующие стили: авторитарный, демократический, попустительский. С данной классификацией студенты могут познакомится в учебнике Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.