6. 7. Дефектология

' Недостаточность интеллектуального развития, особенности проявления дефекта у детей и подростков. Задержка психического развития (ЗПР), клинические типы форм ЗПР. Дети с сенсорными нарушениями, особенности работы при нарушениях слухо­вого и зрительного анализаторов. Дети с речевыми нарушениями, патологические рече­вые нарушения, организация логопедической помощи. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Дети с нарушениями поведения, комплексными дефекта­ми. Асоциальные формы поведения. Агрессивное поведение младших школьников. Искаженное психическое развитие. Синдром раннего детского аутизма (РДА).

• Пределы компенсации для разных форм дефектного развития. Условия успешной компенсации. Социальная и творческая реабилитиция детей.

' Одаренные дети. Причины дезадаптации. Социальная адаптация.

• Специфика обучения детей с проблемами развития. Характеристика основных на­правлений коррекционно-развивающего образования детей с трудностями в обучении.

8. Арттерапия в работе с детьми

• Рисуночные техники в терапевтическом и диагностическом ключе. Особенности худо­жественных материалов в зависимости от цели работы, возраста и состояния ребенка. Особенности пластических материалов. Лепка из глины, пластилина, пластика и др. Использование лепки для выражения агрессии и других чувств.

' Исследование негативных чувств ребенка и возможности выражать их. ' Техники использования метафор, сказок и сочинения историй в группе и индивидуально. Сочинение историй с помощью различных подручных предметов.

9. ИГРОВАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ (16 час.)

http://wvuw.psygrQd.ru; E-mail: psyinst@psyinst.ru SS/факс: (495) 987-4450 (многоканальный)

История развития игровой терапии, различные подходы в рамках данного метода. Оборудование и материалы для игротерапии, их особенности и специфика в зависи­мости от цели работы, возраста и состояния ребенка. Игровые техники с использова­нием кукол и предметов. Диагностическое значение выбранных игрушек. Техники групповых игр. Игры для отреагирования чувств, для развития креативности, для мета­форического обучения и имитации поведения, коммуникативные игры. 10. SAND-PLAY (ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ) В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ

История метода. Организация, условия проведения. Работа с песком в структуре ин­дивидуальной и групповой работы. Техники и приемы работы, отработка практичес­ких навыков, терапевтическая работа. Выявление и отработка актуальных проблем клиента, родительских установок и родительского мировоззрения, основных негатив­ных паттернов поведения, сформированных в детстве. Виды ролевых взаимодействий клиента. Особенности использования метода с родителями и с детьми.

11.1. ДЕТСКАЯ ПАТОПСИХОЛОГИЯ

Основные виды патопсихологических расстройств у детей и подростков. Патопсихологическая диагностика в детском и подростковом возрасте. Раннее выявление и особенности течения психических заболеваний.

11.2. СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ

Варианты диагностики и принципы коррекции расстройства. Основные подходы к СДВГ за рубежом и в отечественной науке и практике. Использование поведенческой и семейной психотерапии, методов сенсомоторной коррекции. Сочетание медикаментозной терапии с психологической коррекцией.

12. КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Виды эмоциональных расстройств. Детские невротические страхи. Основные функ­ции страха. Виды страхов и основы их классификации. Механизмы порождения стра­ха: основные теоретические подходы. Проблемы диагностики страхов, дифференци­альная диагностика. Применение арттерапии (рисунок, лепка), терапевтических исто­рий и сказкотерапии в работе с эмоциональными расстройствами.

13. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. ПСИХОТЕРАПИЯ СЕМЬИ

Основные компоненты психологического сопровождения семьи. Базовые навыки специалиста, работающего с семьей. Варианты работы с родителями детей различных возрастных групп (от 1 года до 18 лет). Психология семьи, синдромы дезадаптации, индивидуальное консультирование родителей ребенка с нарушениями развития. Ре­бенок в дисфункциональной семье. Консультирование и психотерапия с группами родителей.

14. КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Стили семейного воспитания, их влияние на формирование личностных качеств ре­бенка. Семейная диагностика, варианты и особенности различных стилей семейных отношений. Авторские методы коррекции неблагоприятных вариантов детско-роди-тельских отношений.

15. ГРУППОВАЯ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

Психотерапевтические группы с детьми с точки зрения целей. Стиль работы группо­вого психотерапевта. Принципы подбора детей в группу, количество участников, частота встреч, общая продолжительность работы.

Правила поведения в группе. Оценка эффективности. Стадии развития группы. Вари­анты групп: директивная игротерапия, недирективная психотерапия.

16. ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО, КРИЗИСНЫЕ СОСТОЯНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Диагностика и течение ПТСР и кризисных состояний у детей и подростков. Психоло­гические последствия перенесенного насилия. Суицидальное поведение - диагности­ка, особенности проявления и течения у детей. Экстренная психологическая помощь детям и подросткам в кризисной ситуации. Особенности индивидуальной и группо­вой психологической коррекции. Интегративная групповая психотерапия. 17.1. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ: НОРМА, ПАТОЛОГИЯ, СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ

http://www.psygrad.ra; E-mail: psyinst@psyinst.ra SS/факс: (495) 987-4450 (многоканальный)

Специфика нарушений психического развития у подростков. Эмоциональные и пове­денческие расстройства. Выявление группы риска. Кризис идентичности, формиро­вание характера. Диагностика акцентуаций характера, индивидуально-дифференци­рованный подход в коррекции. Девиантное поведение. Определение, типы, формы. Девиации поведения, характерные для подростков, принципы их коррекции.

17.2. ГРУППОВАЯ РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ (8 час.)

Специфика подростковых групп. Личностно-ориентированная реконструктивная пси­хотерапия. Отработка коммуникативных навыков и проблем характера, формирова­ние копинг-стратегий. Глубинные и рациональные методы терапии. Параллельная работа с родителями. Принципы тренинга родительской компетенции.