Висновки до розділу 2

Планування курсу вивчення ІМ передбачає вибір методу навчання та методики формування в учнів іншомовної компетенції. Згідно з принципом комунікативності навчання ІМ і з урахуванням практичної мети – навчання іншомовного спілкування, засвоєння мовного матеріалу, зокрема граматичного, відбувається комплексно, що дозволяє забезпечити спілкування ІМ з перших же уроків. Це передбачає спеціальну цілеспрямовану роботу над засвоєнням граматичних форм і структур. Вони становлять той “будівельний матеріал”, без якого не може відбуватися будь-яке вербальне спілкування. Формування іншомовної граматичної компетенції за комунікативно-когнітивним підходом включає два етапи: ознайомлення з новим граматичним матеріалом та автоматизація дій з ГС активного граматичного мінімуму. Щоб ефективно спланувати засвоєння учнем навичок та вмінь ІМ під час навчання, вчитель повинен правильно організовувати роботу на уроці. Таким чином, у відповідності до етапів формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом, нами було розроблено 2 фрагменти уроків, у які входять вправи на ознайомлення з новим граматичним матеріалом та вправи на автоматизацію дій з новими ГС активного граматичного мінімуму. Ефективне планування методики формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом зумовлює аналіз навчально-методичних комплексів та проведення спостереження у восьмому класі основної школи.

Розділ ііі. Емпіричне дослідження методики формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом

3.1. Аналіз навчально-методичних комплексів з англійської мови у восьмому класі основної школи

У цьому підрозділі описуються результати аналізу підручників англійської мови для 8 класу загальноосвітньої школи, що допоможуть нам дослідити проблему формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом. Ми розглянемо, які види вправ використовуються при формуванні іншомовної граматичної компетенції та які вправи домінують при укладанні навчальних підручників.

У сучасній методиці викладання ІМ підручник є невід’ємною складовою навчально-методичного комплексу з ІМ.

Підручник відіграє важливу роль у правильному та ефективному формуванні іншомовної компетенції в учнів. Основні вимоги до підручника з ІМ виклала Н.І. Гез:

1. системність і комплектність;

2. необхідність врахування особливостей етапів навчання;

3. послідовність матеріалів підручника;

4. врахування особливостей рідної мови;

5. науково обґрунтований підхід до відбору матеріалів навчання;

6. мовленнєва спрямованість матеріалів навчання;

7. концентрична і циклічна побудова.

Таким чином, при аналізі шкільних підручників потрібно враховувати всі зазначені вимоги [26, с. 90].

Нами було проаналізовано низку підручників з навчання англійської мови у 8 класі основної загальноосвітньої школи. Було відібрано підручники, що відповідають стандартам освіти в Україні: Калініна Л. В., Самойлюкевич І. В. English. Your English Self: підручник для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Наш час, 2008; Карп’юк О. Д. Англійська мова: підручник для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів. — Тернопіль: Видавництво Астон, 2008.

Під час аналізу підручників нами було виявлено достатню кількість вправ для формування іншомовної граматичної компетенції. Ми звертали увагу на наявність умовно-комунікативних рецептивно-репродуктивних вправ, які відповідають вимогам до вправ в аспекті комунікативно-когнітивного підходу до навчання ІМ. Таким чином, для дослідження і кращих результатів порівняння, ми виокремили тему, що розглядається в обох підручниках The Present Perfect Tense в межах теми The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Підручник Калініної Л.В., Самойлюкевич І.В. “English. Your English Self” для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів містить достатню кількість вправ на ознайомлення та автоматизацію дій з ГС активного граматичного мінімуму. Нами було розглянуто граматичний матеріал The Present Perfect Tense в межах теми Britain is Great.

У підручнику “English. Your English Self” ознайомлення з новим граматичним матеріалом починається з детального викладу граматичних правил на вживання The Present Perfect Tense. Для подальшого засвоєння граматичного явища та автоматизації дій з новими ГС використовуються такі вправи:

Умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні вправи на рівні фрази:

Your Helping Hand (p. 82-85)

1. Let’s play a grammar combination game. Use the word-combinations from the boxes.

Example: A. I have arrived in London.

B. Have you seen many places of interest?

A. Not yet.

to travel to go to see to arrive to visit to learn to experience to get to know to tour

many places of interest the cliffs of England London Scotland English traditions The English weather English people The British Isles

b) Make sentences using the table below.

I	has returned from	The British Isles
My friend	have learnt a lot about	England’s past
Our teacher	has told us a lot about	The United Kingdom
Many Europeans	have never been	London
Some of my classmates	have already been to	English traditions
The Geography students	have travelled a lot	around the world
	have made their own maps of
Historians		Abroad

d) Look at the list of things to do and say what Paul has already done / hasn’t done yet.

Things to do

arriving at Gatwick Airport………………………………………٧ taking an express train to Victoria Station……………………..٧ visiting the Houses of Parliament………………………………..χ seeing the Houses of Parliament…………………………………٧ going to Madame Tussaud`s ……………………………………..٧ taking a guided tour of London…………………………………. χ spending an afternoon in Hyde Park…………………………… χ taking a weekend trip to Cambridge……………………………..χ

c) Read about Paul’s visit to England and open the brackets.

Paul has arrived (to arrive) in London recently. He (to see) many places of interest: the British Museum, the Houses of Parliament, the National Gallery and the Zoological Gardens. Of course (not to be)outside London yet. He (to plan) to go to Cambridge on a weekend trip.

Умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні вправи на об’єднання зразків мовлення у понадфразову єдність:

e) Say:

• where you have travelled recently;

• where you haven’t been yet.

У підручнику Карп’юк О. Д. для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів в межах теми Geographical outlook вивчається вже Present Perfect Active / Present Perfect Passive.

Для подальшого засвоєння граматичного явища та автоматизацію дій з новими ГС використовуються такі вправи:

Умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні вправи на трансформацію на рівні фрази:

Exercise 6, p. 115

Rewrite sentences in the passive.

Example: Jack has shown me his new car.

The new car has been shown to me by Jack.

1. Lisa has sent Tim an invitation.

2. Her mother has given Molly a new dress.

3. Fiona has been cooking this tasty dish.

4. Simon has organized this party.

5. A dog has been chasing its master.

6. The British Council has supported the English language programme.

Exercise 8, p. 115

Turn the following questions into the passive.

Example: Has anybody read the article?

Has the article been read by anybody?

1. Have you invited Mary?

2. Has she written any Christmas card?

3. Has Mike done the report already?

4. Have they done their shopping?

5. Has Ben repaired the door before he left for work?

Умовно-комунікативні рецептивно-репродуктивні вправи на трансформацію та на самостійне вживання на рівні фрази / речення:

Exercise 9, p. 115

Imagine you are an editor and want to know if the boys and girls have done everything to release the current issue of the paper. Ask as many questions as possible. Use the Present Perfect form.

Phrases for help: to write articles; to make photos; to compose poems; to write jokes; to collect interesting materials from magazines; to draw pictures; to design pages; to finish the leading article; to make up a crossword; to choose questions for the quiz; to print the texts, etc.

Проаналізувавши варіанти комплексів вправ, представлених у підручниках, ми бачимо, що підручник Калініної Л.В., Самойлюкевич І.В. “English. Your English Self” для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів містить різноманітні вправи на ознайомлення та автоматизацію дій з ГС активного граматичного мінімуму, але кількість їхня недостатня – 5 на кожне граматичне явище, щоб сформувати та удосконалити навички англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом.

У підручнику О. Д. Карп’юк для 8-го класу загальноосвітніх навчальних закладів висвітлений широкий спектр завдань на ознайомлення та автоматизацію дій з ГС активного граматичного мінімуму, але кількість вправ для формування лексичних навичок переважає над вправами для формування іншомовної граматичної компетенції.

Для узагальнення, підсумуємо результати в таблиці (табл. 3.1.1).

Таблиця 3.1.1