Анотація

Сніцаренко А.Г. Навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом.

Бакалаврську роботу присвячено проблемі навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом.

У роботі теоретично обґрунтовано та практично розроблено методику навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом, а саме: окреслено дидактичні передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції за когнітивно-комунікативним підходом; розкрито сутність комунікативно-когнітивного процесу, розглянуто окремо сутність когнітивного і комунікативного підходів і їх співвідношення у навчанні іноземної мови. Нами було розглянуто принципи когнітивно-комунікативно підходу до навчання іноземної мови та окреслено вимоги до вправ в аспекті комунікативно-когнітивного підходу до навчання іноземних мов. Були обумовлені ефективні умови формування в учнів основної школи граматики англійської мови, а також пов’язані з ними труднощі.

Проведено експертну оцінку сучасного стану навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом шляхом співставлення результатів емпіричного дослідження з висновками з теоретичного дослідження. Нами було виявлено недостатність використання когнітивно-комунікативного підходу при формуванні граматичної компетенції в учнів основної школи. Поставлені завдання щодо подальшого вивчення проблеми.

Ключові слова: когнітивно-комунікативний підхід, емпіричне дослідження, граматична компетенція.

ANNOTATION

Snitsarenko A.G. Cognitive-communicative approach in Teaching English Grammar to Basic School Pupils.

The thesis deals with the problem of cognitive-communicative approach in teaching English grammar to Basic school pupils.

The teaching methodology has been theoretically substantiated, practically elaborated and empirically investigated. We outlined didactic preconditions of applying cognitive-communicative approach in formation of English grammatical competence. We revealed the nature of cognitive- communicative processes. We examined separately the nature of cognitive and communicative approaches and their value in learning a foreign language. We considered the principles of cognitive-communicative approach to teaching foreign languages and outlined requirements to the exercises in terms of communicative-cognitive approach to language teaching. We considered the effective conditions for the formation of English grammar competence in Basic school pupils.

Expertise of the contemporary state of teaching English grammar to Basic school pupils has been made on the basis of textbook analyses and interviewing teachers and pupils.

Comparison of the data obtained during empiric research with the conclusions made from theoretical research enabled us to find out the contradictions between theory and practice and understand their reasons. We found insufficient use of cognitive-communicative approach in the formation of grammatical competence to Basic school pupils.

Conclusions have been made and the tasks for further research of the problem have been set.

Key words: cognitive-communicative approach, empiric research, grammatical competence.