Лекция № 23-24 Драматургия Чехова (2 часа)

Эволюция драматургии (от монодрамы к полифонической). Генезис чеховской драмы: Чехов и западноевропейская драма, Чехов и традиции русской драматургии, у истоков условного театра (Чехов и итальянская комедия масок, традиции балагана). Становление эстетических взглядов Чехова: театральные интересы писателя, разрушение старой театральной эстетики, концепция нового театра. “Новые формы”. Малые жанры в драматургии Чехова (драматические этюды, водевили, пьесы-шутки), их органическая связь с прозой. Водевильное начало в драмах Чехова. Значение Место драмы “Иванов” в эволюции Чехова-драматурга. “Дядя Ваня” как “новый род драматического искусства”. Концепция человека и действительности. “Чайка” - “еретически гениальная вещь”. Концепция действительности и проблема искусства. Театр и жизнь: “сюжет для небольшого рассказа”. “Пять пудов любви” в пьесе. Система персонажей. Структура драмы: внешний и внутренний конфликты. Своеобразие драматургического конфликта. Система персонажей. Формы проявления авторской позиции («подводное течение»). Проблема жанрового определения. Метафорика чайки в сюжете. Смысл двойного финала. “Три сестры” как пьеса нереализованных мечтаний и безысходности. Персонажи: конфликт каждого с жизнью. Духовная опустошенность человека и ее варианты. Мотив птиц. Функции костюма. Символика цвета. Авторские ремарки. “Зло без маски” - Наташа как “инфернальная героиня”. Символика разрушающегося сада и уходящей музыки. Мотив ухода в пьесе. Москва как антропоним и символ. Психологический подтекст. “Вишневый сад” - итог творческой эволюции Чехова-драматурга. Новое в изображении быта. Сила “мелочей жизни”. Неоднозначность персонажей. Смысл чеховской символики, типы ремарок, музыка звуков. Второй план пьесы (действие за сценой). Устойчивые и новые тенденции в чеховской драме. Авторская позиция. Символика заглавия. Подтекст или «подводное течение». Смысл финала: прощание и прощение. Проблема художественного метода в спорах вокруг “Вишневого сада”.Методологические уроки прошлых и современных исследований “Вишневого сада”. Судьба чеховских традиций в русской и мировой драматургии. Чехов как завершение реализма. Чехов и символизм.

Лекция № 25

Литература 80-90-х гг.

(Г.И.Успенский, В.М.Гаршин, В.Г.Короленко)

(2 часа)

Литературная обстановка 80-90-х гг., изменение в соотношении жанров: роман, игравший ведущую роль в 70-х гг., уступает место очерку, рассказу, повести. В литературе 80-х гг. видоизменилось соотношение жанров. Роман, игравший ведущую роль в 70-х гг., уступает место очерку, рассказу, повести. Усиление натуралистического метода (писатели-народники). Формирование «нового реализма» конца века как синтеза черты реалистического, натуралистического и романтического метода, усиление роли символики под влиянием зарождающегося символизма.

Литературно-эстетическая позиция Г.И. Успенского (1843 – 1902). Место Г. Успенского в общественно-литературном процессе 60-80-х гг. Начало литературной деятельности как писателя-урбаниста (“Будка”, “Нравы Растеряевой улицы”, “Разоренье”). Особенности типизации, язык и композиция первого очеркового цикла “Нравы Растеряевой улицы”, “портретная галерея типов”, элементы драматизации (диалоги, уличные сцены), печальный юмор. Творческая перекличка Г. Успенского и М. Салтыкова-Щедрина. Преобладание деревенской тематики в произведениях 70-80-х гг. Воспроизведение “обыденных фактов” посредством “анализа всего строя общества” (Г.Успенский). Очерк “Выпрямила” как эстетическое кредо писателя, попытка соединения вечной ценности искусства и современных политических идей.

Новый реализм или неоромантизм. В.М. Гаршин (1855-1888 “Гаршиновский тип” личности. Открытие нового типа героя – “человека проснувшейся совести”. Диалог с Л. Толстым в решении военной темы в рассказах “Четыре дня”, “Денщик и офицер”, “Трус”. Диалогический конфликт повести “Художники” как отражение столкновения двух концепций искусства: “академики” и “передвижники”. Особенности композиции и повествовательной формы, смысл финала. Тема женской эмансипации и ее решение в рассказах “Происшествие” и “Надежда Николаевна”. Диалог с литературной традицией (Н. Некрасов, Н. Чернышевский, Ф. Достоевский). Изображение “душевной драмы самоотвержения и героизма” (Короленко), трагической безрезультатности подвига героя-одиночки (“Attalea princeps”, “Красный цветок”). Гаршин и Чехов. Своеобразие реалистического метода Гаршина. Психологизм, исповедальность, “особая сгущенность повествования”, сатира и романтическая героика, элементы романтической поэтики, реалистическая символика. Характерные повествовательные формы: письма, записки, дневники, исповеди. Жанр короткого лирико-философского рассказа и психологической новеллы.

В.Г. Короленко (1853 - 1921). Проблема народа и интеллигенции в рассказе “Чудная”. Поэтика названия. Несгибаемая воля и фанатическое служение идее девушки-революционерки (Морозова). “Задумавшийся” жандарм (Гаврилов). Портрет как средство раскрытия романтического характера персонажа и отражение авторского идеала.“Сон Макара” как святочный рассказ. Социальная и нравственная проблематика рассказа “В дурном обществе”. Мотив нравственного прозрения. Элементы сентиментальной и романтической поэтики. Традиции русской классики в решении темы детства (Толстой, Достоевский). Философско-этическая и эстетическая проблематика повести “Слепой музыкант”. Смысл авторского жанрового определения – “этюд”. Изображение процесса формирования личности средствами выделения сюжетно-композиционных звеньев, соответствующих переломным моментам в духовной биографии героя. Пейзажная живопись, музыкальность, фольклорные мотивы и образы, лиризм, аллегорика. Особенности творческого метода и стиля Короленко (синтез реализма и романтизма). Жанровая система: лирико-психологический очерк, рассказ, повесть, легенда, стихотворение в прозе. Место Короленко в историко-литературном процессе.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

Кафедра литературы

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)

История русской литературы

(XIX в., последняя треть)

ПЛАНЫ

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Специальность