- •Факультет искусств и социокультурной деятельности
- •Примерные вопросы теоретической части итогового междисциплинарного экзамена «Теория и практика музыкальной культуры и образования»
- •Музыка – звучащее пространство бытия.
- •Синкретический характер музыкального искусства Древнего мира.
- •Музыкальная культура Античности.
- •Традиция и канон в музыкальной культуре Средневековья.
- •Место музыкального искусства в системе ренессансного мировоззрения.
- •Равновесие индивидуального и коллективного начал в музыкальной культуре эпохи Возрождения.
- •Музыкальная культура и искусство эпохи барокко.
- •Музыкальная культура в эпоху Просвещения.
- •Венский музыкальный классицизм.
- •10. Музыкальный театр XVIII - XIX вв.
- •Утверждение национальной самобытности русской музыки в XVIII-XIX вв.
- •Формирование национальных композиторских школ в эпоху романтизма.
- •Влияние идей романтизма на дальнейшее развитие оперного жанра.
- •Основные тенденции в русской художественной культуре 60-80-х годов XIX века и их отражение в музыке.
- •История оперного жанра как отражение важнейших тенденций эпохи.
- •Художественные направления в музыкальном искусстве конца XIX - начала XX века.
- •Особенности развития отечественной музыкальной культуры от древности до настоящего времени.
- •Музыкальное образование в пространстве мировой художественной культуры.
- •«Многоцелевой подход» педагога - музыканта к решению проблемы формирования исполнительских навыков учащихся.
- •Традиции и новаторство в эволюции музыкально- педагогической мысли.
- •20. Компоненты художественно-коммуникативной деятельности современного педагога-музыканта.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая (исполнительская) часть Итогового междисциплинарного экзамена «Теория и практика музыкальной культуры и образования»
- •Инструментальное исполнительство
Особенности развития отечественной музыкальной культуры от древности до настоящего времени.
Содержание: Особенности культурного развития Древней Руси. Музыка в системе искусств средневековья. Роль византийской музыки для культуры православного мира, ее воздействие на русскую музыкальную культуру. Христианская церковная музыка как стержень византийской музыкальной практики. Создание жанров православной музыкальной традиции (псалмодия, тропарь, кондак, канон, стихира). Формирование Октоиха и системы осмогласия (VI век). Воздействие византийской культуры на становление средневекового культового искусства.
Совмещение различных "художественных эпох" в русской музыкальной культуре отдельных периодов (XVIII век).
Пути развития русской музыки в послепетровскую эпоху (30-60-е годы). Влияние общественно-политических событий на музыкальную культуру в первой половине XIX века.
Музыкальное искусство в контексте идейных и художественных тенденций «серебряного века» рубежа XIX-XX веков.
Перспективы развития российской музыкальной культуры на новом историческом этапе. Культурный диалог как способ существования искусства в современном демократическом обществе. Историчность современного художественного пространства.
Музыкальное образование в пространстве мировой художественной культуры.
Содержание: Развитие художественно-педагогической мысли и художественно-образовательной практики в контексте развития культуры и искусства. Становление детского художественного творчества и музыкального образования в России. Понятия «гуманитарность» и «гуманитарная культура» в музыкальном образовании. Традиции и новаторство в эволюции музыкально-педагогической мысли. Универсальные понятия и категории искусства в системе музыкального образования. Особенности взаимодействия понятий и категорий искусства на разных этапах развития музыкального образования. Смысл и движущие силы музыкального образования и воспитания детей. Художественный образ в различных видах детского музыкального творчества. Художественный стиль, художественный вкус, художественная критик, интерпретация в системе современного музыкального образования.
Дидактические установки в системе музыкального образования. Изучение механизмов и законов художественного восприятия в системе музыкального образования. Художественное творчество и образование как носитель этического и эстетического начал. Изучение мирового опыта и расширение международных связей России в сфере музыкального образования.
«Многоцелевой подход» педагога - музыканта к решению проблемы формирования исполнительских навыков учащихся.
Содержание: Цели и задачи музыкально-исполнительских предметов в ДШИ, ДМШ. Выработка умения у учащихся самостоятельно разобрать музыкальное произведение в единстве его образного, змоционально-смыслового содержания и художественной формы. Выработка у педагога- музыканта умения отбирать доступные и значимые понятия для детей определенного возраста анализа формы музыкального произведения и исполнительских приемов. Содержательные и конструктивные свойства музыкального произведения для обоснования исполнительской позиции. Иллюстрация музыкально-теоретического или музыкально-исторического материала. Методы практического освоения материала. Сквозная форма ведения индивидуальных занятий. Комплексный способ познания музыкальных средств произведения. Единство структурно-технологического, выразительно-смыслового и культурологического аспектов.