Тема 6. Структура личности и различные методологические подходы к ее изучению в психологии

Сосредотачивает внимание на общеметодологических аспектах проблемы личности

А.Г.Асмолов

Опираясь на традиции русской духовной психологии, закладывает фундамент современной христианской православной психологии

Б.С.Братусь

Рассматривает переживание как особый вид деятельности

Ф.Е.Василюк

Выстраивает свою концепцию на анализе центральной проблемы смысла

Д.А.Леонтьев

Показал, что определяющая цель развития личности – быть значимым для других

В.А.Петровский

Отпирание двери, игра на скрипке

видимые

Мышление, которое мы считаем внутренним разговором

скрытые - привычные

Инстинктивные и эмоциональные реакции (чихание и т.д.)

видимые наследственные

Система внутренней секреции (физиология)

скрытые наследственные

И.П. Павлов, Э.Л. Торндайк, Б.Ф. Скиннер

радикальный бихевиоризм

А. Стаатс

психологический бихевиоризм

Дж. Доллард, Н.Э. Миллер

психоаналитическая теория научения

Э.Ч. Толмен, К.Л. Халл

необихевиоризм

В. Мишель, А. Бандура

когнитивное социальное научение

может быть выражен словами

вербальный

используется даже в том случае, если у человека нет слов, чтобы выразить его; усваивается еще до того, как у ребенка появляется речь

довербальный

один полюс конструкта недоступен для вербализации

скрытый

наиболее существенны для человеческой деятельности и могут быть изменены, только вызывая серьезные изменения во всей системе в целом

центральный

могут быть изменены без серьезных модификаций центральной структуры

периферический

включает другие конструкты в свой контекст

главенствующий

включен в контекст другого (главенствующего) конструкта

подчиненный

Сознательное является лишь небольшой частью психической организации; оно включает в себя только то, что мы осознаем в данный момент времени

сознательное

Инстинктивные элементы, которые никогда не сознаваемы и никогда не доступны сознанию; существует материал, который вытеснен из области сознания; этот материал не забыт и не потерян, но он никогда не вспоминается

бессознательное

Часть бессознательного, которая легко может стать сознательной; участки памяти, которые доступны

предсознательное

"Оно"

ид (Id)

"Я"

эго (Ego)

"Сверх-я"

суперэго (Superego)

Аналитическая психология

К.Юнг

Индивидуальная психология

А.Адлер

Межличностный психоанализ

К.Хорни, Г.Салливен

Толкование архетипических образов, учение о коллективном бессознательном

К.Юнг

В центре внимания проблема целеориентированности поведения человека, осмысленности жизни, возникновения комплекса неполноценности и компенсаторных и сверхкомпенсаторных механизмов

А.Адлер

Придавала значение воздействию окружающей социальной среды, пережитому в детстве и детским переживаниям на формирование личности

К.Хорни

Считал, что главной детерминантой психического развития выступают межличностные отношения (как реальные, так и воображаемые), в которых личность формируется и проявляется

Г.Салливен

Обеспечивает удаление из сознания неприемлемые инстинктивные стрем­ления, мысли и представления

вытеснение

Нахождение правдоподобных причин для оправдания действий, вызванных подавленными, неприемлемыми чувствами

рационализация

Предполагает приписывание источнику трудностей различных негативных качеств как рациональную основу для его неприятия и самопринятия на этом фоне

проекция

Инфантильная подмена принятия решения на действия в соответствии с новыми обстоятельствами, их игнорированием

отрицание

Предполагает возвращение в ситуации внутреннего конфликта к детским стереотипам поведения

регрессия

Индивид снимает напряжение, обращая агрессию на более слабый объект или на самого себя

замещение

Страх блокируется посредством забывания его источника, а также обстоятельств, ассоциативно связанных с ним

подавление

Удовлетворение вытесненного неприемлемого чувства осуществлением социально одобряемых альтернатив

сублимация

Предназначен для сдерживания чувства печали, горя по поводу реальной или мнимой потери, утраты, недостатка, неполноценности

компенсация